公平是社会稳定的“天平”教案1.docx

公平是社会稳定的“天平”教案 1 一、教材分析: 公平是社会稳定的天平是人教版教材八年级 下册第四单元第九的第一个框题,通过前面三个单元的学习,学 生们初步了解了权利与义务的基本内涵,本单元重在树立学 生公平意识,培养学生正义感,所以这一单元既是对前面所 学知识的自然延伸和合理提升,同时又是本册书的落脚点, 从本内容上看,它解决了什么是公平及为什么要维护社会公 平,为下一学习怎样维护公平奠定基础,对巩固和提升八年 级思想品德程的学习成果非常重要。 本的教学重点:是关于公平的情感态度和价值的引导,使学 生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。难点 是如何理解公平的相对性。由于初中阶段学生思维发展水 平的局限性,部分学生容易产生两极思维,难以理解在公平 与不公平之间还存在着一系列的中间状态。事实上,没有绝 对的公平,公平是相对的。 二、学情分析: 第一:学生在公平问题上的模糊认识。关于公平 学生接触较多,对于现实生活中存在的不公平现象, 学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平及公平的重要 性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识,不利于学生树 立公平意识。 第二:部分学生不能客观认识、处理对自己不公平 事的现实。学生在生活中遇到对自己不公平 的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成 心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。引导学生正 确认识对自己不公平的时间是十分必要的。 三、教学目标: 情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对 待社会生活中不公平现象的理智感,增强积极维护社会公平 的责任意识,做一个追求公平的现代人。 能力与过程目标:对社会稳定,个人发展需要公平的理解能 力,对公平与不公平现象的独立判断能力。 知识目标:正确认识公平问题,公平与社会稳定和发展的关 系,公平意识是道德的重要内容。 四、教学手段与方法: 教学方法:情景教学法:通过创设情境,活跃堂气氛,激发学 生的学习兴趣,促进对知识的掌握。直观演示法:利用图片 等手段,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识。 教学手段:运用多媒体教学与情景及案例教学相结合,制作 给学生全新的、栩栩如生的视听感觉,调动学生积极性,提 高教学效果。 五、教学过程: 公平是社会稳定的天平 众说纷纭话公平 1、在教学时引导学生联系实际,从公平的角度看在我们的 周围,在社会生活中,存在哪些公平现象,哪些不公平现象, 让学生自己列举。并展示事例:某学校给了八年级 2 班一个 外出交流的名额,班王任组织全班投票选拨,给果万兵和李 超脱颖而出,但两人所得票数相等。应该派谁去呢?你认为 怎祥做才公平?让学生判断这些现象,并且说明做出判断的 理由。在此基础上,归纳出对公平的认识。 公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代,不 同的个体,面对不同的问题,对公平有着不同的理解。 同学们阅读 100 页相关链接:进一步理解什么是公平。 2、老师出示事例:考试时有同学作弊,而你没有作弊,作弊 的同学成绩比你好,你认为对你公平吗?在以后的考试中你 会怎么做?同学们思考后回答问题,共同总结出:公平是在比 较中产生的。在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉 地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比 较的结果就产生了公平或不公平的感觉。 3、同学们准备小品,从同学们的表演中反映出同学们对李 伟受表彰的看法。在此基础上老师与同学们共同归纳出结 论。 你可以说,公平是得到自己该做的;也可以说,公平是分担自 己该做的。一般的来说,人们心目中的公平,意味着处理事 情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合 作的每一个人承担他应分担的责任、得到应得的利益。 4、在我国,还存在着人们生活条的差异,存在侵犯公民权利 的现象,存在分配不公的问题,国家应从加强法制建设、规 范收入分配、健全社会保障制度等方面,维护社会公平,促 进人的全面发展和社会进步。 社会稳定和发展需要公平 分析书中推销员跳槽一例,设置三个问题:A、最初员工 为什么想跳槽?B、公司已经制定了比较公平的分配制度。 员工为什么还提出辞职?为什么会乱了套?、要是你是公司 领导人,你会怎么做?为什么?由学生身边的事情拓展到公司 的前景再到社会的发展,使学生明确公平对社会稳定和发展 的重要性。 得出结论:人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会,应 该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这 一点。不公平会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来 一系列社会问题,影响社会的长治久安。 结合书中 102 页内容分析:1)这两事涉及他们的哪些权利?2)这 些权利对人们的生活有什么影响?3)他们的公平感受会给社 会带来什么影响? 同学们思考、讨论,老师概括总结,社会的发展离不开人的 发展。有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机 会,每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平,我们才 可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理 期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人 人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。 老师进一步展示美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平 的三条原则: 每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由; 人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益应该 对所有人开放; 如起始状况不同,处于不利地位者的利益应用补偿利 益的办法来保证。使同学们更好地理解公平的作用。 六、教学意图: 在当今中国,人们更加关注社会公平问题。在现代社会中, 没有社会公平的依托,整个社会的游戏规则将 打破,信任危机会摧毁民族的价值堤坝,因此,建构 21 世纪 的社会公平理念,将公平原则纳入我国现代化建设