中学调研课题及调研报告

中学调研课题及调研报告 关于中学调研课题及调研报告应该要怎么写呢?下面 是小编为大家搜集整理出来的有关于中学调研课题及调研 报告，欢迎阅读! 一.班主任访谈材料分析 (1)成绩作为学生升学的第一要求，是学生能否顺利 考取理想高中的先决条件。在采访中，当调研组员向老师 详细介绍调研课题后，两位受访老师一致认为最影响学生 升学心态，决定学生升学与否的因素就是学生的成绩。 (2)在东夏镇调研当地，家庭经济问题较少成为学生 升学的绊脚石，据了解，当地由于家庭经济拮据而无力上 学的学生居少数。大多数家长会不遗余力地供孩子上学。 学校老师一般不会主动联系学生家长，动员其升学，仅对 部分成绩相对优秀而因家庭困难无力就读的学生家长进行 劝说和鼓励。 (3)通过家访调查，我们了解到，不少家长对当地网 吧对青少年的残害感到忧心忡忡。在采访新智中学的班主 任老师时，老师们不时提及这一问题。老师们甚至提出， 少数学生还可能用现实的不良手段(如打架)来解决网络中 的矛盾问题。由此，网吧等营业性娱乐场所对学生，特别 是对于正处于人生转折阶段的初中生而言，影响尤为恶劣。 (4)通过采访我们得知这样一个事实，新智中学的老 师常以校讯通为渠道向学生家长传递学校相关通知及反映 学生在校基本情况。而对于部分长年外出打工的家庭来说， 这一沟通手段就稍稍降低了其实效性。因此，针对此类家 庭，受访老师建议，家长和学生做好及时有效的沟通工作 显得尤为重要。 二.存在问题 本次调研综合运用了包括派发调查问卷、家访座谈、 人物访谈等在内的多种调研手段，顺利获取了多方有效资 料。在整理、分析所有资料的基础上，我们逐步形成了对 调研事实的基本认识，并加以综合分 析、归纳，予以归因。 现总结如下： (1)学校方面： 关于学生反馈的升学遇到的最大障碍，我们了解到， 只有 1%的学生认为家长观念上不支持，然而却还有 10%的 同学认为升学最大的障碍来自学校的问题或压力;而对于升 学中希望获取的帮助和支持，23%的同学则希望校方能够为 他们的升学添砖加瓦。为了河源新智中学的进一步建设发 展，为学生提供更好的教育，现将相关有待改进的方面分 条罗列如下： 良好的学习生活环境是学生发展的前提基础。学校 的学习环境亟需改善，特别是教室需要安装电扇等。学生 们反映，在炎热的夏天，闷热的学习环境十分影响学习效 率。 在家长与学校的沟通工作上，校讯通发挥了一定的 作用，但单方面的反映却使部分学生家长产生了一劳永逸 的想法，缺乏沟通主动性。学校在向家长反映学生在校基 本情况之余，应向家长说明双向沟通的重要性，共同做好 学生的升学工作。 为了学生成绩的提高，学校紧抓教学任务，但同时 却忽略学生的劳逸结合，学校几乎没有举办集体活动，不 利于学生升学压力的释放和缓解。 位于行政楼的心理咨询室没有起到应有的作用，学 生心理咨询缺乏沟通渠道。 (2)老师方面： a.班主任老师： 与家长缺乏足够沟通 采访中，部分学生家长反映虽然学生居住地离学校很 近，但学校老师很少前去家访。家长甚至表示，自己曾两 次将手机号码报给班主任老师，但至今仍没能加入校迅通， 无法了解孩子的成绩与在校表现情况。此外，对于部分长 年外出打工的家庭来说，这一沟通手段就稍稍降低了其实 效性。针对此类家庭，受访老师建议，家长和学生做好及 时有效的沟通工作显得尤为重要。这同时表明，班主任老 师应思考如何更有效地做好家长的沟通工作。 对学生的教育方式过于严厉 初中生正处于青春叛逆期，他们很容易对家长及老师 严厉的教育方式产生抵触心理。出于教育学生的初衷，许 多班主任老师常常采用威严的教育方式来压制学生。然而， 这样的教育手段往往适得其反，在这样的环境中，部分学 生会产生畏惧或反抗老师的心理，从而导致上课不敢发言 或调皮捣蛋行为的出现。因此，诸如此类的教育方式不但 不能达到预期效果，反而可能影响学生的健康成长。 课余时间单调乏味 繁忙的初三常常会抹杀课余活动时间，很多老师希望 多挤些时间，就把课余活动时间用于教学或考试，比如把 体育课用来上课、下课拖堂、放学后补习或抽查背诵等。 这在一定程度上使学生感到疲倦，从而影响学生下一课时 的学习效率。 b 科任老师： 上课内容多仅停留在课本某一章节的内容，缺乏系 统性与整体性，不利于学生把握知识的总框架。 上课方式稍显单调，授课语言稍显晦涩、枯躁。问 卷的第 12 道主观题中部分同学反映课堂枯躁，老师上课缺 乏幽默感。 上课时间处理不当。很多老师上课的时间安排太紧 凑，预期处理突发事件的时间不够，往往下课还没讲完， 就拖堂讲课，从而占据了学生短暂的课间休息时间。 老师很少对学生进行个别辅导。 (3)学生方面： 除了少数尖子生，大部分学生缺乏自信，对升学充 满恐惧和不安，害怕升学失败或面对新环境等等。 有些学生有读书无用的想法，觉得在学校学到的知 识没有用处，想着初中毕业后就出来打工挣钱。 一部分学生认为读高中会增加家庭的负担，认为家 长不支持自己升学，自己也改变不了什么。 一定数量的学生认为学校不重视成绩不好的学生， 因此自暴自弃。 (4)家长方面： 通过问卷的派发，我们了解到 79%的学生们认为，关 于升学家庭方面给予的帮助是足够的，只有 3%的同学认为 不足够。然而，让人感到惊讶的是，仍有 18%的同学认为家 长提供的帮助可能还不够。这说明家长需要做的不仅仅是 为孩子提供生活上的物质支持和帮助，在初三这样关键的 一年里，如何学会给孩子学业上的帮助成为了当下初三家 长需要考虑的一个问题。 家长知识改变人生的传统观念对于学生的升学会有 一定的动力作用，但部分家长存在急功近利，期望值过高 的现象，这种行为将逐渐增加了学生的升学压力。 在家长与学校的沟通工作上，校讯通发挥了一定的 作用，但单方面的反映却使部分学生家长产生了一劳永逸 的想法，缺乏沟通主动性。家长不应单纯接受学校讯息， 而应提高向学校老师了解孩子学习情况的主动性。 少数家长仍存在读书无用的传统老旧观点，不利于 学生的升学发展。 四、结尾 (一) 调研对策与建议 1.学校方面： (1)改善学习生活环境 基于学校部分宿舍及课室条件亟待改善的事实，校方 应尽量为学生提供较好的生活学习环境，减少环境因素对 学生学习造成的不良影响。这是贵校学生普遍反映的一大 问题。 (2)适量举办篮球比赛等集体活动，缓解升学压力 在紧张学习之余，初三学生需要一定的集体活动来调 剂紧张的竞争氛围。学生们希望参加学校举办的活动，从 而或多或少地缓解升学压力。建议学校在初三这一年里适 当了解学生的需求，在不影响教学复习任务的前提下适量 举办一定的集体活动，让学生劳逸结合，提高学习效率。 例如各种体育活动等等。 (3)开放心理咨询室 据学生反映，位于学校行政楼的心理咨询室长期不开 放，没有为承担一定升学压力的初三学生提供相应的心理 咨询服务。根据调查结果，存在部分学生认为自己的成绩 不够稳定，是因心理承受能力不够强。因此，建议学校恢 复心理咨询室，或开设心理咨询信箱，让贵校学生在存在 升学压力或困惑时，能够更有针对性地发现问题，解决问 题。 (4)举办专科补习班 如若可能，希望校方能在合理安排初三教学复习任务 之余，组织贵校老师开设额外的补习班，更大幅度提高学 生的成绩。例如，可事先了解学生们偏科科目，在周末开 设专科补习课，对偏科学生对症下药，尽快提高学生成绩。 2.老师方面： a.班主任老师： (1)加强与家长的沟通 班主任老师是学校与家长沟通交流的最佳渠道，因此， 班主任老师如何有效向所有家长反映学生在读情况就显得 尤为重要。此外，如若时间允许，建议班主任多加家访， 及时向家长了解学生的升学心态，以便采取更为有效的手 段帮助学生。 (2)改善对学生的教育方式 弟子规讲到待婢仆，慈而宽，对待叛逆期的学生 也是一样的，就像物理学的作用力与反作用力，老师施加 给学生的压力太大，他们的反作用力就更大。处于这一时 期的初三生相对比较叛逆，但在三下乡中，不少学生表示， 老师如果能多站在他们的角度思考问题，理解他们，他们 也会理解老师的某些教育方式。 (3)丰富课余时间，充实课外活动 问卷调研的主观题 12 道中，许多学生反映希望学校 应多举办集体活动以减轻初三生升学压力，劳逸结合。初 三面临升学考，学习任务固然很重，但一味强调学习或教 学任务，反不利于学生知识的吸收和消化。 (5)关心班级中被排斥的同学 在一个班集体中，难免出现有些学生受其他同学的排 斥。班主任老师平时可多向班委或其他同学打听情况。如 果出现在这样的同学，在了解受排斥的原因的基础上主动 找寻解决问题的方法。 b.科任老师： (1)建议科任老师在授课过程中适当扩充知识面，丰 富课堂的授课内容，增强课堂的娱乐性，适时转移学生的 注意力，避免学生半路走神。 (2)建议科任老师合理安排教学任务，争取不拖堂、 不占课，为学生的劳逸结合提供条件。 (3)利用空余时间对学生进行个别辅导。75%的学生认 为升学不顺是因为成绩不理想的问题。换句话说，学生们 是希望升学的，但成绩欠佳往往给他们造成压力，成为他 们升学的障碍。而有 40%的学生认为不准备上大学也就没有 必要读高中了，这也说明学生很希望把握学习的机会。 3.学生方面： (1)学生缺乏自信，无非是成绩不够理想。在这个问 题上，学校老师和家长必须给予充分的支持和鼓励，但是 最重要的还是在于学生本身。 a.坚定升学信心 学生应在心理上坚定自己的升学决心，并在此基础上 付诸行动。重点学校也许只有少部分的尖子生能考上，但 是学生们如果能抱着多得一分是一分的心态坚持到最后， 相信一定会得到回报，因为一分耕耘一分收获。 b.静心学习，共创理想学习环境 作为一名初三生应该意识到，大家是班级的一份子， 只要在课堂上少说一句话，就可以大大地改善课堂纪律。 这是因为如果每个同学都能这样要求自己，那么整个班级 的学风就会获得良性发展。身在班级中，也能同样受益于 良好的学习氛围。 c.合理制定学习复习计划 升学考试考的是初中三年学到的知识，其系统性众所 周知。制定一个计划，将自己要复习的课程知识列一个表， 再将要做的事情细化分配，每天坚持完成计划的任务，一 步一个脚印，聚沙成塔。同时，要紧跟老师复习的步伐， 第一轮的复习是广撒网，捞到大部分的鱼，而那些漏网之 鱼，就要在老师复习的时候有重点的捕捞。这样，经过几 轮的复习，就能最大限度地查缺补漏。遇到不懂的地方， 就要大胆发问，为自己而主动解决难题。 d.共组学习小组，提高学习效率 学生们可以分小组买同一种练习册，约定时间完成练 习，互相监督，互相促进。如遇不懂问题，共同讨论，合 力解决。如果学习小组解决不了，转而请教老师。这样， 不仅能够给自己一个约束和动力完成练习，而且在相互讨 论中，对习题会有更深刻的印象。朋友之间相互竞赛，相 互鼓励，也增加了学习的兴趣。 (2)对于部分学生读书无用的观点，本调研小组认为， 这一问题的解决需要学校老师和家长共同给予指导和帮助。 a.在承认现代大学生的就业情况不容乐观的现实面前， 学生将读高中作为考大学的渠道无可厚非，但我们更应该 认识到上大学或者找一份好工作不是学习的最终目的。读 书学习，是为了开阔自己的视野，让自己站得更高，看得 更远。知识改变人生，积累了足够的知识，才有能力设计 自己的人生，改变自己的命运。 b.现代社会，对学历的要求越来越高了，很多工作都 要求一定的学历和文凭，在残酷的现实面前，学生们应用 长远的眼光来规划自己的人生，外出打工只会带来暂时的 利益，继续升学也许才能为你的人生带来另一片景观。 (3)对于部分学生害怕自己高中学费会增加家庭经济 负担这一现象，本调研小组认为，这是学生与家长沟通不 足导致的自我想法。调研结果显示，几乎百分之百的家长 认为，只要孩子有机会，势必竭尽全力助其升学。学生应 主动尝试，主动交流，与家长一道走过升学路上的困难坎 坷。 (4)针对学校重视尖子生的现象，本调研小组认为， 出于追求高升学率的考需要，学校着力培养尖子生无可厚 非，但不应偏颇过度。成绩一般的学生应该学会为自己学 习，力求在同一学习资源下创造出更高的学习效率。 4.家长方面： (1)教育孩子是学校和家长共同的责任和目的。家长 应提高主动向学校老师了解学生基本学习情况的主动性， 而不是一味等待学校老师向家长的不定时反映。 (2)根据调研结果，学生家长对学生的升学一般持支 持的观点，并表示如果孩子成绩允许，家长们会竭尽全力 让孩子上学，不会让家庭经济成为孩子求学的绊脚石。但 是，本调研小组认为，对孩子充满信心固然重要，但在初 三这一特殊的转折阶段，家长对孩子的期望值不应过高， 否