中职学校会计电算化实训教学研究

中职学校会计电算化实训教学研究 文章摘要随着教育制度不断改革,新课程不断深入,素 质教育理念不断推广,信息时代中的各种教学都发生了极大 的变化,加上社会随着时代的发展而发展,对于人才的需求 也发生了很大的变化。因此,中职学校的教学模式要满足社 会的需求,培养出符合时代特色的专项人才,才能有效的促 进社会的进步。从当前的会计电算化实训教学来看,和社会 需求之间的差距越来越明显,无法切实的满足社会发展的需 求。因此,本文主要分析了当下时期中职学校在会计电算化 实训教学中的问题及改革创新方式,以不断的满足社会对于 会计人才的需求。 关键词实训教学;改进策略;教学问题;会计电算化 0 前言 随着电子信息技术和网络技术的发展,全球范围内网 络化的程度不断加深,计算机的普及程度也越来越广,会计 电算化的普及程度也越来深人,其已成为了现代化企业中提 升管理质量和效率的主要手段。当下,信息技术进一步的发 展和加快,市场上各企业对于会计电算化提出了更高的要求,这 就要求了各大学院在会计人才的培养上需要结合时代的进 步而改革和创新,才能切实的满足社会各企业对于会计电算 化人才的需求。但是,目前的中职学校在会计电算化实训教 学上还存在一定的问题,解决这些问题、积极创新会计电算 化实训教学模式成为当下中职学校的重点关注内容。 1 中职学校会计电算化实训教学问题 培养理念有偏差 随着素质教育理念在中职学校中的逐渐普及和深人, 虽然说中职学校的会计电算化专业教学团队在教育认识方 面有了很大的提高,在传统教育的基础上进步了一大截,但 是目前在理论教学上仍然极为重视,而对实训教学中的实践 教学则不够单位。本文认为加强理论教育本身并没有什么 错误,但是相对理论教学,对于实践教学的监督力度却不足, 导致目前中职学校的实践教育质量和效率并不高,这和会计 电算化的教育目标是有所偏差的,再加上有的学生认为实践 课就是毫无意义的辅助课,也不积极的参与到课堂中,进一 步的影响了实践教学的效果。 课程设置有问题 我国的很多中职学校在开设会计电算实训课程时绝大 部分采用的方式是将各专业课进行独立分割,不同的教师负 责一个区域,这样的课程设置导致的典型问题主要有两个。 首先是实训课程之间的联系被拉开,在会计电算化实训课程 中,会计理论知识和计算机相关知识是联系的极为紧密的两 个学科,将这两个方面单独分开势必拉开两者之间的差距, 导致两者联系被迫拉开。其次是实训的授课内容有所重叠。 例如:关于计算机的认识上,中职学校在实训课程中提到计 算机相关内容,但是在会计课程中又提到了这部分内容,课 程的重叠导致课程教学时间有所浪费。 实践内容过少 在实训教学中,中职学校在开展教学活动时主要是书 本理论知识展开,很少有和校外的企业或机构进行合作来开 展会计电算化的教学活动,这让学生很少有机会直接接触到 会计电算实务相关操作,无法直观的让学生认识到书本理论 知识和实际工作之间的关系,实践内容过少直接导致学生在 校理论基础很好,出校无法直接上岗工作,实训教学的根本 目标没有得到实现,整个教学成为了形式。 2 中职学校会计电算化实训教学与现实人才需求间的 矛盾 从以往的会计电算化实训教学经验来看,中职学校在 人才培养上讲究的是专业理论和技术培养,输灌输式教学, 是“填鸭式”教学。因此传统的实训教学模式很大程度上 抑制了学生的主观能动性,学生主体地位被忽略,导致了传 统人才培养模式下的学生追求的是理论、是分数,所以导致 很多的学生能够拿高分,却在实践上却无法有所作为,这和 现代化企业要求的应用型人才有很大的差距,即可以得出结 论是传统的人才培养模式不满足当前社会的人才需求。虽 然说近年来素质教育理念逐渐深人和推广,很大程度上对这 种现象,但是仍然有很多中职学校还笼罩在传统教育模式之 下,并没有跳出应试教育的圈子,重理论轻实践,而由于会计 电算化作为一门以实践为主的学科,传统的实训教学模式培 养出来的会计电算化学生实践能力差、整体素质低,很多学 生无法胜任当前专业对口的工作。这种脱节的现象正是传 统会计电算化实训教育和社会人才需求之间矛盾的体现,因 此需要对当前的实训教学加以改革和创新,结合当前社会的 发展特点来培养会计电算化人才,以切实的满足当前社会的 需求。 3 中职学校会计电算化实训教学改革策略 当地政府和学校加大投入力度 会计电算化作为一种复合型专业知识,即需要掌握一 定的计算机信息知识和网络知识,同样也需要人员具有专业 的会计理论知识,同时也需要人员能够将这两种知识充分的 融合,以解决实际面临的会计方面的问题。由于目前中职学 校或多或少都会存在着教育经费难的问题,会计电算化实训 教学不仅仅需要专业的计算机设备支持,同样需要一批高素 质的教学队伍,同时还需要加强校企合作,积极主动的联合 合作企业进行实践性教学,因此需要大量的教育经费支持。 所以在投人力度上,中央及地方政府和学校都需要加大投人 力度,为学生的实训教学营造一个良好的环境,让学生能够 在校充分的学习到会计方面的理论和操作知识,在校外能够 有合作企业为学生提供良好的实训场所,进一步的让学生认 识到会计电算化在企业实际经营过程中的作用,加深学生的 认识,这有利于学生综合素质提高,在未来能够更快的融人 企业中。 明确实训目标 会计电算化在中职学校中是极重要的课程,其实训教 学也越来越受重视。实训教学中,中职教师在理论讲解上十 分重视,中职学生能掌握不少会计电算化涉及的各类理论知 识。此外,中职教师对学生在操作技能上的实训教学也要更 为重视。这样,中职学生在踏人社会后,选择会计岗位,能够 较好地适应岗位要求,完成现实的会计问题。 改进实训方法 目前,会计电算化在中职学校中的实训方法单一,中职 教师基本是照本宣科。整个过程只是对操作的熟悉,完成教 材任务即可,没有涉及到现实社会中会计岗位所面临的实际 问题,导致中职学生进人到会计岗位工作后,发现自己只会 操作工具,而对现实问题的解决能力十分薄弱。因此,建议 中职教师从现实生活中挖掘各类会计问题,并在课堂上让学 生自行解决问题,遇到不懂的可以向教师询问,让学生在实 训实践中提升会计技能,为步人会计岗位做准备。 改进实训教材 目前很多中职学校的会计电算化实训仍然采用的是多 年前的教学大纲,制定的教学内容也和社会实际需求有一定 的差距,实训课程设置的不合理导致学生学习积极性不高, 学习兴趣低,进而出现厌学、逃学的现象,为了切实的避免 这一情况,会计电算化作为一门以实践为主的学科,强调的 是将所学的理论知识在计算机上实践运用出来,因此在实训 内容的设置改革上应该适当的削减审计和统计学相关考察 力度,适当的增加一定量的上机操作实践或增加实习期的时 间,并将计算机专业和会计电算化专业严格区分,如不必开 设一些编程类课程,但是对于网页设计和建设可以适当的摄 人一定内容,同时也需要增加一定的信息维护和软件操作内 容,通过实践来提升学生的学习兴趣。 4 结束语 我国自从改革开发以来,经济就呈飞速发展的趋势,随 着电子信息技术的发展,会计电算化在高速发展的经济下作 用越来越大,人们也越来越重视会计电算化人才培养体系。 中职学校在会计人才的培养上逐步成为了人们关注的重点。 但是,当前的会计电算化实训在中职学校中因为受到传统应 试教育模式的影响还存在着一定的问题,这不满足当前社会 的需求,本文提出了几点自身浅薄的意见,以为相关人士提 供借鉴。 参考文献： 1 莫海等.我国中职学校会计电算化实训课堂教学的实 效性探究J.经济研究导刊,2。:2,24(20):引 2 一引 4. 2 王晓丽.浅谈我国中职学校会计电算化实训教学J. 内江科技,XX,27(16):184 一 186. 3 李鹏霄.我国中职学校会计实训教学之我见J.经营 管理者,XX,16(25):389 一 39