书香家庭活动申报材料

书香家庭活动申报材料 我的伴读之路“书香家庭”活动申报材料 “读书是生活的一部分。 ”这是我的读书格言，可这也是 我近两年才开始认识到的。自踏上工作以后，总有各种纷 扰，十多年时间里我几乎中断了读书。 直到 XX 年，我重新踏上读书之旅。那一年，女儿踏进了 小学的校门。在回顾自己的成长历程时，我觉得“课外大 量的阅读很重要” 。我开始考虑让读书成为女儿生活的一部 分。 该怎样引导孩子走上自主阅读之路？我开始了家庭读书的 探索之旅。 一、营造家庭读书氛围： 我觉得一定的家庭藏书量，是引导孩子踏上阅读之路的基 础。家庭里，只有拥有了一定的藏书量，让书柜成为家庭 里重要的一个区域，让书随处可得，才能够有读书的氛围。 而且，只有藏书多了，各种类别的书多了，才能诱发出孩 子的阅读兴趣；也只有藏书多了，才可能辨别出书之“优 劣” ，毕竟对童书，普通家长并不专业，读过的、知道的太 少了。 于是，在原有一排书柜的基础上，我们又购置了一大排书 橱放在客厅中间。现在，家庭藏书量达 1000 册，读过的大 部分都放到了书房里，未读过的，把大人读的书和童书都 分门别类放在客厅书橱里。 有了藏书，孩子才能自由地选择、翻阅，空暇时间，家庭 有了读书的氛围。 我的伴读之路“书香家庭”活动申报材料 图书馆，更有取之不尽的图书资源，我们办了 5 张借书证 （4 张南京本地图书馆，1 张网络图书馆） 。我们常会带女 儿去图书馆，一、二年级里，累计借阅量达 500 册以上 （绘本为主） 。 二、通过家庭阅读活动，培养孩子阅读习惯： 首先是家长个人的阅读习惯，只有家长有良好的阅读习惯， 才能带动孩子形成良好的阅读习惯。平时闲暇时间、节假 日，我们都会静静读会儿书。女儿也随时会翻阅我正在看 的书，互相还会聊聊正在读的书。 其次是通过有规律的家庭的阅读活动，培养家庭阅读习惯， 也带动着孩子在自主阅读路上越走越宽。 3、 诵读：诵读诗歌，以校本课程日有所诵和古诗词 为主，另选了金波、金子美铃、纪伯伦、泰戈尔等优秀诗 歌。 4、 读书比赛：1 年级寒假时，为激发女儿自读，我们和 女儿开展了读书比赛。采用积分制的形式，每读一本书 （刚开始以篇章计算） ，按书的厚薄来积分。女儿好胜心强， 我们用这种方式，激发女儿开始了自读。 5、 读书记录：每人读完一本书，我都会随手在新浪微博 上简要做个记录（XX 年读书记录，详见附件） ，偶尔也会选 择一本或一类书，写写读后感。 以下节选自我的新浪微博-伴学之路： 窗边的小豆豆 （万字） 。假期共读的第二本书，我们一 起聊了聊人物性格特点，讲了讲印象深刻、有趣的情节， 读了读后记。小林先生的教育方针：尽早发现每个孩子与 生俱来的“优良的品质” ，并让他们发扬光大，把孩子们培 养成富有个性的人。 “过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心 去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力逐渐衰退吧？ ” “世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美， 有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不 会感动，也不会充满激情” 兔之眼 ，一个年轻的老师与班级中一群特殊孩子的故 事，既有课堂教学细节，也有生活中的事情，涉及理想的 教育观、社会观以及幸福的根源的探讨。 爱哭鬼小隼 ，日本心理学大师-河合隼雄的遗作，以其 自己童年生活为基础的小说，故事性不强，对孩子成长的 心理变化有较多描写。小隼很幸运，有个智慧的爸爸，认 为“玩也是成长” ；有个通情达理的妈妈；还有帮快乐、互 助的哥哥们。 6、 评选最喜欢的一本书：根据读书的记录，评选“我最 喜欢的一本书” 。 三、参与到更多的阅读活动中，交往同伴 阅读需要分享，在交流和分享中提升自己，也结交更多的 喜爱读书的同伴。我一直参与一些活跃的阅读群的活动， 组织单位的图书漂流活动和亲子阅读沙龙讲座，也带女儿 参加一些课外阅读活动。 读书，并没有改变我们什么；读书，也没有给我们带来什 么。读书，只是生活的一部分。 附录 3：部分共读绘本目录 附录 4：读后感我读过的那些育儿书 踏上伴学路后，因为确实不懂教育，也没有实践经验，我 就杂七杂八读了些育儿书。以下我分类介绍我读过的育儿 书，要说明的是：分类纯粹是我个人的分法，介绍的也不 一定是该书的精华，更多是我个人在现阶段伴学的体会。 第一类、家教类：主要是一些综合的家庭教育方面的书： 1、 好妈妈胜过好老师：估计很多妈妈都看过了。因我 是爸爸，刚开始看书名我没有去读这本书。这是尹健莉 16 年的伴子手记，实在、用心，从幼儿期到学生期都有介绍， 很多细节都值得体会。读完后，我第一时间发的微博汇集 了一些要点：爱在有心而无痕：不管就是最大的管；在 孩子面前做个听话的家长；平等对待孩子，理解孩子；记 功不记过。培养好的学习习惯：大量阅读；学习古诗词； 生活中游戏式学习；反对暴力作业；不考 100 分。序文中 的标题：“爱在有心而无痕” ，我记的最深。爱要用心，大 多妈妈都是如此，但不着痕迹，却是大部分家长都忽视的。 2、 陪孩子走过小学六年：胜在平实，贵在用心。全书 分成生活篇、学习片、品格篇、心理篇，涉及孩子成长 的方方面面，贴近普通家庭，书的前面还特别汇总了一些 常见问题。书中提及的给孩子择校问题，给我些思考，我 甚至庆幸没能上“名校” ，那样说不定我孩子就真的输在起 跑线上了。刘称莲老师不用特别高深的理论，只是讲述身 边发生的故事，让我深感“育儿即育己” 。封面上的这句话： “爱在自由里，用全心的爱去陪伴，静静等待和欣赏”值 得反复体会。 3、 快发现孩子的天赋：书的内容我个人觉得一般，感 兴趣的可深入关注多元智能理论，要注意发现和培养孩子 的专长，尤其在艺术类爱好方面，不要走强制、代办路线。 有爱好，啥时都可以艺术。 4、 牵着蜗牛慢慢走：这本书好像不算畅销，一位妈妈 在其子入学耶鲁后总结的育儿手记，我也认同其“家庭教 育是教育的核心” ，家庭教育该“亲力亲为” 。她认为家庭 教育遵循“提前一点点”和“有趣”两项原则。 与其它家教类不同的是，书中还详细介绍了语文、数学、 英语三科的具体家庭教育方法，还有求学耶鲁的一些介绍。 关心具体学科学习和孩子留学的家长可关注。 当然喽，不见得都适用，正如作者一开始就说：“无论哪 种教子方法，都不应该盲目地推而广之，只有根据自己孩 子特点实施的教育，才是最合适的教育。 ” 因材施教才是根本。家庭教育中，家长也不可盲目追“家” 。 5、 如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯讲：这本书主 要讲述如何与孩子沟通，我在读这本书时，是断断续续的， 先是体会到要“共情” ，再是“多描述事实” 。另外，我还 有个收获，就是常和孩子聊聊天。总之，这不光是用来读 的一本书，需要去体验，去练习；这也是一本读不完的书， 伴着孩子的成长，需要改变的是自己。关于这些沟通的技 巧，不光是与孩子沟通需要，工作中同样适用。 第二类、阅读类：关于阅读以及亲子阅读和绘本解读方面 的书 在以上的家教书里，大多提到阅读的重要性。但具体如何 亲子阅读？如何让孩子“渴望阅读”？不同阶段读那些书？ 不同童书的读法？这些就有必要再去钻研一些阅读类书籍 了，而且儿童文学类和图画书类都需要适当了解。 6、 朗读手册：这本书估计很多家长读过了，我也不多 介绍了。这是我踏上伴学路的第一本书，跟着目录就买了 些书回来，开始读书给女儿听。 “大声为孩子读书吧” ，和孩子共读一段时间后再重读一 下此书，肯定又会多些感受。 现在， 朗读手册 2和朗读手册 3也已出版，这两本 书分类别节选了一些适合小学中低段和中高段孩子的书的 文学作品。这两本书能作为孩子的睡前故事，书中还有作 者介绍、同类书介绍，可作为选书指导。 7、 绘本之力：第一次读时，我没有读完，因为那时我 还没有读过几本绘本。看了一些绘本后再读，有了很多的 感受。松居直更清晰地表达了绘本的概念以及绘本的创作； 其他两位老师则谈了很多读绘本的体验。 松居直认为：“绘本是大人读给孩子听的书” ，孩子听的 时候， “用眼睛看画、读画，然后在自己的心中创造出故事 的世界，这才是真正的绘本体验” 。 再摘录河合隼雄在书中的一段话：“日本过于强调对孩子 的知识的灌输，认为谁能被更多地、更早地填塞进知识， 谁就会赢，可是孩提时代并不是这样一种形态，而是情感 的、感性的东西才是最重要的。 ” 8、 小学阅读能力决定孩子一生的成绩：关于阅读的重 要性就不必多言了。其中有关于阅读能力的培养，还有不 同类型书的阅读方法以及孩子阅读中的阅读障碍介绍，还 附有分级阅读能力诊断。不过，这是韩国翻译过来的，我 觉得还不太适合国内。 9、 故事知道怎么办：通过讲故事来纠正孩子的行为。 该书既有故事治疗理论介绍，也收集了很多讲给孩子听的 故事，还有专门篇章讲解故事创作技巧和讲述技巧。故事 大多比较短小，我只读了一些就没有继续了。 亲子阅读，起步很简单，拿起书读给孩子听就行。实践一 段时间后，再去看看这类书，就会感受更多些。 图画书的阅读方面还可以适当关注相关书籍，如幸福的 种子 （0-3 岁亲子阅读及相关图画书介绍） 、 世界图画书 阅读与经典 （关于绘本阅读技巧以及 60 多篇绘本的解读） 、 好绘本如何好 （应该说更适合相对专业些的读者了） 。 绘本的选择和阅读真的是有很多学问，家长们慢慢深入。 先实践，再求学。 第三类、专科类：关于数学、语文、英语等专科学习的书 10、数学类：10 岁前，培养孩子的数学脑 ，作者是一 位韩国师范大学数学教授，讲述他如何培养女儿的数学思 维能力。崇尚人性教育理念，这本书告诉我：数学不只是 算术，而是一种思维能力。注重在生活中培育孩子的数学 思维。 11、英语类：安妮鲜花的不能错过的英语启蒙中国孩 子的英语路线图 ，介绍自然拼读法，以母语方式启蒙英语。 启蒙三步曲：语音输入、亲子阅读、自主阅读。适合孩子 年幼些的家长，作者有在加拿大生活的经历，又家有学童， 因此该书对北美教育体系也有些介绍。 12、英语类：林克妈妈的我陪女儿学英语林克妈妈亲 子英语培养手记 ，林克妈妈自己陪伴女儿学习英语的手记， 适合家有小学生的家长。除了介绍其英语教学经验，作者 还对商业英语培训机构进行了考察和批判，提醒我们不要 简单依赖机构教学。 还是前面说的那句，关注教育，就该亲力教育。 还有北外曹文的英语，儿子教我学 ，我还没有拆封， 可关注。 13、财商类：只读过快教孩子学理财 ，书中的方法不 一定适用所有家庭，但理念值得一学。因国情不同，我们 可能做不到与孩子独立，但该尽早给孩子一些自理、自立 的机会，还可以把大人工作、生活的一面展现给孩子。 生活就是教育，很多时候，我们的生活与家庭的教育割裂 了。 还有本建构儿童的科学 （学科学，还是做科学；接受 科学知识，还是探索科学） ，我也没读，但值得关注一下， 我们普遍缺乏探究的能力。 第四类、教学类：一线教师或专家们写的关于教学方面的 书 这类书我原先没有注意到，但读了一些后，我个人更喜欢 这类书，一是，老师看到的学生比较多，遇到的问题也各 种各样，会让我们从更广的角度来看待育儿问题；二是， 我们不必羡慕外国教育，不必单纯抱怨国内教育体制。如 何看学校的教材与教学、如何与老师沟通，这些在孩子上 学前、上学后都要关注。 14、 教室，在书信中飞翔 ，是新教育榜样教师-常丽华 老师新作，我一晚读完，而差不多整晚，我脑海中浮现的 都是“MS.常”和“小蚂蚁们” 。 这本书看上去只是常老师信手拈来的一堂“中澳两地书” 课程，也就是师生们的书信往来集，可却展现出了“小蚂 蚁班”精彩、丰富的教学课程。 常老师抛开课本来教学，引领孩子们穿越“卓越的课程” （晨诵、整本书共读、经典文本阅读、诗歌之旅、生日书、 童话剧、班级交响乐团、道德的六个阶段、还有准备筹划 更多的，如健身课） ，让孩子们充足地成长。 而且书信中，师生们交流的话题以及旅游途中的见闻，已 远超出学业范畴，引领孩子们更多地思考世界、人生，启 发我们教育要“品格为先” 。最后，还附有对澳大利亚教育 的 5 点认识，以及“道德六个阶段”中“我要遵守规则” 的“班级币制度” 。 顾老师多次提及“现在的孩子很难静下心来” ，这或许和 社会环境，和家长的心境有关，而其中关于做作业方面的 习惯，也提醒家长注意。尹健莉老师在好妈妈胜过好老 师里，反对的是“暴力作业” ，而当下大部分学校小学中 低段作业量并不大，因此，还是要适当指导（并非替代） 孩子作业。 16、 重建师生关系：我新近读完，作者史金霞现在苏 州一高中任教。她的语文课堂可谓：“有思想的深度，有 文学的气度，有历史的厚度，有现实的广度” 。 而这本书里，其落脚点在“关系为先”上，实例讲解以 “爱、理解、对话、尊重”重建师生关系。最后一章写出 了现行教育体制下教师的困境和突破。 父母和老师一样，天生容易滋生权威意识，因此， “关系 为先”也适用于家庭教育。 17、 让孩子踏上阅读快车道：“许多学校不是培养学 生的场所，而是培养考生的场所” 。事实已不仅是学校了， 家长也热衷于让孩子考级。韩兴娥老师的“课内海量阅读” 教学法，讲述自己的教学历程，而她和一群六年级的小学 生，四年学完课本，课内海量阅读，师生诵读、精读了大 量文、史经典，充分说明了阅读的神奇力量。 上面几本，都是一线教师写的。理念上，其实与专家的言 论大抵是一致的。不同的是，他们探索出了教育的路径。 这是我喜欢的。 18、 对抗语文让孩子读到世界上最好的文字：分为 两部分，一部分是作者前期发表的“语文之痛” （对小学语 文课本中一些课文的批判）的集结；另一部分，是根据其 陪女儿读书的经历，介绍了一些优秀的儿童文学作品。 转一段我微博上特别摘录的作者叶开的关于阅读分级：青 少年阅读需要明确的分级推荐：学龄前，以童话、故事的 阅读和听诵为主；少年儿童期，阅读以幻想、科幻、魔幻 文学作品为主；青少年阅读，要有选择地加入历史和哲学 读本来开拓视野，形成逻辑思维能力，培养独立思考能力。 我觉得还该加上童诗，总的来说，孩子阅读该符合这进程， 选书面宽些好，也不要被“经典名著”所限。 还有本书， 给教师的建议 ，有位也读了不少育儿书的家 长跟我说不错。我收了，但我还没读，只提一下。 第五类：人文类：严格说，这类不算育儿书，其实是自己 闲读之书，不过都能发现“教育”与“育儿”的篇章，伴 学路上，其实是家长自己的眼界、视角需要拓宽。 19、 孩子，你慢慢来：是龙应台的家庭生活纪实散文 集，记录了两个孩子婴幼儿期的一些成长片段。读来让人 感觉真实，书中没有一点说教，而从她俩孩子写的两篇 “跋”中，更能感受到浓浓的真情，育儿最大的影响是以 身作则、潜移默化，培养孩子重在培养品格和习惯。 20、 亲爱的安德烈：龙应台与其儿子-安德烈的专栏书 信汇集。因为儿子已经长大了，并且文化也有差异，很多 家庭可能出现“闭门” ，甚至“锁心”了，龙应台带我们思 考：如何认知已经长大的孩子？如何走进孩子的世界？该 留给孩子什么？ 在此之后，龙应台还有篇目送的散文集，涉及教育和 孩子方面较少了，在此就不多提了。 21、 奥数是个替死鬼：其实不是讲奥数的书，是一自 由教师从其奥数班教学见闻说起，反思：孩子的痛苦反映 了整个社会愈演愈烈的忙乱，倡导纯朴自然的生活。 另外，书中有段关于其自己在高中时的学习成绩的形大 反转，我觉得关心孩子成绩的也应关注的更远些。 封底语：“通过学习，我们要获得的不是金钱和地位，而 是一个有主见的头脑。这个时代，我们需要依靠它在铺天 盖地的广告和财富故事中，抓住自己的生活。 ” 奥数是个替死鬼，而全球的商业化背景下，教育其实也无 法独善其身。 22、 虚实之间：芮成刚侃侃而谈众多大人物、大场面， 那种对世界之巅的亲近，让我首先感受到了高度；其次感 受的是宽度，话题宽泛，新闻、时事、经济、人物，甚至 教育、人生；掩上书，更多感受的是角度。真相=事实 角 度。 “生命的节奏仿佛钟摆，在真假之间、虚实之间，摇摆 往复。 ” 芮成钢当年是高考状元，英语特棒。涉及到教育的有几篇， 比如关于出国问题（要有自己的价值观） ，关于英语口音 （不必在意发音） ，关于英语学习（背诵经典） 。 23、 少有人走的路：心智成熟之旅：这是“一部通俗 的心理学杰作” ，它不同于一些心灵鸡汤，它告诉我们“人 生苦难重重，心智的成熟之旅艰苦卓绝” 。而为人父母者更 应踏上“心智成熟之旅” ，因为“心理疾病的严重程度，与 病人在幼年时期失去父母的关爱程度以及时间的早晚，有 着直接的关系。 ” 全书四章，分成三部