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关于家庭教育科学发展观论文 家庭教育是科学发展中的根本性课题 主题词：家庭教育 科学发展 根本课题 主要内容：实现经济和社会科学发展，必须解决“想 要科学发展”和“能够科学发展”两大问题，这就依靠制 度和教育来保障。而制度的执行情况和教育的成效归根结 底取决于家庭教育的状况。因此，家庭教育是实现科学发 展必须研究和解决的根本性、源头性课题。我们必须高度 重视家庭教育，并把它作为一项首要的、根本的战略提出 来。 学习实践科学发展观，实现经济和社会科学发展，必 须解决“想要科学发展”和“能够科学发展”两大问题。 “想要”属于思想方面的问题，由教育来完成；“能够” 属于体制和机制方面的问题，由制度来保障。而制度的科 学制定和有效执行，最终依赖于教育，教育的成效则主要 取决于家庭教育的状况。因此，科学发展中的两大问题归 根结底都受家庭教育的影响和制约，家庭教育是实现科学 发展必须研究和解决的根本性、源头性课题。 众所周知，制度具有非常重要的作用。早在 1980 年 8 月 18 日邓小平就在党和国家领导制度的改革一文中明 确指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可 以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”“领导制 度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期 性。”邓小平的这段话，同样适用于科学发展。制度是重 要的，但它是由人制定的，又是由人执行的，有什么样的 人就制定什么样的制度，人有什么样的素质就有什么样的 制度执行情况。关于这一点，我们很容易从身边找到例证。 在制度制定方面，不同的国家有不同的制度，就是由这个 国家的发展水平和全体公民的整体素质最后决定的。不同 的企业有不同的规章，也是由企业决策者的素质直接决定 的。在制度执行方面，我国一些地方不同程度地存在忽视、 蔑视甚至敌视制度的现象，如我们的廉政建设制度、安全 生产制度、食品安全制度、环境保护制度等都已建立起来， 并且比较完善，但为什么腐败现象、环境污染现象仍然相 当严重？为什么近几年频繁发生食品安全事故和生产责任 事故？原因就是部分制度执行者素质低下，他们根本就不 想贯彻执行有关制度。另一方面，制度不是万能的，其作 用有很大局限性，它只能起惩处和威慑作用，不能起约束 作用，其构建和维持社会秩序这一重要作用以及其他功能 往往通过道德作用得以实现，而且，制度作用实现的最好 途径是制度规范的价值通过长期的社会实践使其内化为道 德信念，形成一种思维定势，并用以支配行为。例如，我 们关于廉政建设的制度很多，但这些制度往往只能在发现 腐败行为后给腐败者以惩处或者通过对腐败者的惩处来威 慑想腐败的人，至于想腐败的人是否实现腐败行为，如受 贿行为，制度本身就无能为力了，只有靠思想道德的力量 来约束。再如，杀人要偿命，这是天经地义的道理，但为 什么还有人去实施杀人犯罪甚至是恐怖犯罪呢？死刑制度 只能消灭已经犯罪的人，而不能消灭犯罪动机和犯罪行为。 就是说，包括法律在内的制度不能从根本上解决犯罪问题， 只能解决犯罪的惩处问题。从根本上解决犯罪问题的是思 想教育，因为支配一个人犯罪的是这个人的思想。所以说， 只有在思想上解决了“想要做”的问题，制度“能够做” 的功能才能充分发挥作用。要实现科学发展，就必须首先 解决思想观念、道德品质、思维方式的问题，这就需要教 育。 教育可分为家庭教育、学校教育、单位教育和社会教 育。在这个教育体系中，家庭教育的地位最重要。这是因 为，教育学、心理学、生物学等学科的大量研究表明，六 岁以前，是一个人智力和心理发育的关键期，这个时期的 教育，不仅决定着人的潜能发挥程度和智力发展水平，而 且在很大程度上影响着品格、习惯、意志力等非智力因素 的形成。日本著名教育家、索尼公司创始人井深大认为： 人在零至三岁时，接受外界信息的方式属于“模式时期”， 婴儿不像成人那样先分析理解之后再接受，而是一股脑儿 全盘吸收。“大概孩子没有善恶之分，从小学到什么，长 大便会成为什么样的人。最先进入孩子心中的东西一旦定 性，以后无论遇到好事还是坏事都很难动摇孩子的意志。 ”我国教育家冯德全认为，一个人在四岁以前吸收的信息 构建成“潜意识板块”，从而使情感、意志、性格、气质、 气概的基础部分稳定下来，以后极难发生根本性改变。 “潜意识板块”不知不觉地、顽固地支配着一个人情绪和 行为，其能量之大，稳定性之强，可以塑造个体性格和民 族性格。因此，井深大指出，未来世界竞争的主战场已经 转移到婴儿的头脑里。日本教育家铃木镇一强调，家庭教 育“是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分”。美 国教育家斯特娜说：“伟大始于家庭。” 我们可以思考这样一些问题：为什么每个民族都有自 己独特的思维方式和民族文化？为什么我国北方人豪爽而 南方人细腻？五十年代出生的人和八十年代出生的人成年 后接受同样的社会教育，为什么他们的思维方式有很大差 异？原因就是他们未成年时期接受的信息和教育不同。又 为什么同一个年代出生的人接受同样的学校教育、单位教 育和社会教育，而不同的人具有不同的思想境界？这是家 庭教育使然。还有，为什么西方人把改变中国颜色的希望 寄托在我们的下一代身上？为什么我们常说“江山易改， 禀性难移”、“三岁看大，七岁知老”？就是因为“潜意 识板块”的巨大作用。关于家庭教育的极端重要性，不但 众多教育家进行了充分阐述，而且古今中外的大量事实已 经给予充分证明。孟子、马克思、列宁、爱因斯坦等无数 杰出人才的成功，主要是因为他们接受了良好的家庭教育。 现在许多青少年犯罪则与他们没有受到良好的家庭教育有 重要关系或者根本关系。所以说，教育的成效主要取决于 家庭教育，家庭教育是学校教育、单位教育和社会教育的 基础，是发展好各项事业的前提，也是解决许多社会问题 的根本。我们要实现科学发展，就必须抢占儿童大脑这块 重要阵地，给儿童灌输科学发展的信息，继而形成“潜意 识板块”，以此使我们的下一代牢固树立起科学发展的思 想，自觉投身到科学发展的伟大事业中。 综上所述，在深入学习实践科学发展观活动中，全党、 全社会必须高度重视家庭教育，把家庭教育作为一项重要 的、根本的战略提出来，切实抓好这项工作。 一是开展全民普及家庭教育知识活动。借鉴全民普法 的经验，对全体成年公民普及家庭教育知识。政府有关职 能部门组织专家编写通用教材，免费发放到每一个家庭。 鼓励有关专家、学者举办各种形式的辅导班、报告会，将 先进的研究成果尽快付诸实践。有条件的高等学校开设家 庭教育课。广播、电视等媒体开辟专栏，系统地反复地宣 传家庭教育知识。引导更多的人在实践家庭教育的过程中 积极研究和推广自身的经验做法，使每一位长亲特别是父 母都成为先进家庭教育理论的实践者。 二是努力完善的家庭教育制度。尽快制订家庭教育方 面的规章制度，对家庭教育的性质、地位、作用，孩子的 权利和义务，父母等长亲的权利和义务以及政府在家