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关于课外阅读习惯培养的心得体会 有许多教育家明确地指出：教育就是培养习惯，然而 要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是 获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要 途径，人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。 只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的分 析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我们 说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的 一切功课产生持久而强劲的促进作用。旺盛的阅读兴趣和 良好的阅读习惯才是学好语文的根本。做为语文教师，我 们除了要在课堂上把读书的方法教给学生，更应下大力气 去引领学生的课外阅读。今天想就这一问题谈谈自己的一 点心得。 （一）立足教材，向课外拓展。 、引导学生去读同一作家的其它作品。 语文教材中不乏名家之作，在学完一篇后教师如能及 时向学生推荐其他作品，学生往往会很乐意接受。例如在 学生学习了乔羽的让我们荡起双桨一文后，我又给学 生介绍他的我的祖国 ，还记得当我读给他们听时，教室 里静极了，无需老师多讲，作者那份对祖国的深情已打动 了每一个孩子的心。再后来，乔羽的另外一些歌词，也被 我逐一推荐给了学生。至于在学习了哪吒闹海之后， 借机向学生推荐封神演义这部作品，更是顺理成章的 事情了。 2、引导学生读原著。 语文教材中有一些是从整部书中节选出来的，这样的 课文学生往往会读出许多问题，我们可以借此机会鼓励学 生去原著中寻找解答，这就为学生的课外阅读指定了方向。 例如在第五册教材中，从哪吒闹海到封神演义等。 3、引导学生读与教材内容相关的其他。 例如在学完了一夜的工作之后，可以向学生推荐 大地的儿子一书，学习了积累运用中的“手不释卷” ， 再问问学生：“你还知道哪些成语也来自三国演义？ ”学生便可由此生发开去，多了解不少东西。 （二）大力向学生推荐优秀儿童读物。 经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！ ”“家里作文选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱 看家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我 们往往忽略了学生读书的兴趣所在，一味要求他们去读那 些有意义的书，结果适得其反。其实对于孩子来讲，阅读 可以先从自己感兴趣的东西开始，先感受到读书带来的愉 悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的 书更合适的问题。 另外，要想培养学生良好的课外阅读习惯，还应争取 学生家长的理解与支持，以使学生有能进行课外阅读的条 件和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题 当做一个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生课外阅 读书籍目录，介绍如何和孩子一起在读书中交流、在读书 中成长。看到越来越
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