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XX 国培信息技术基础知识课程，活动心 得 XX 国培信息技术基础知识课程，活动心得 学以 致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训 结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实 践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断 更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识， 争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服 务。 一、转变观念，提高自身素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农 村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认 为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可 无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的 目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小 学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。 之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不 用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结 束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对 信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小 学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还 是很受到学生的欢迎的。 自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发 觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在 农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不 是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭 没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电 脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的 信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自 己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高 质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教 学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学 习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是 一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观 念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地 工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。 二、提高专业理论知识水平 此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样， 但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知 识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有 待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。 在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒 体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科 教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有 效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确 诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价 能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学 科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课 程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上 课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。 掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课 堂教学案例研究，并形成初步成果。 三、提高课件制作水平 掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒 体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制 作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦 的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、 技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能， 强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学 会从网上等多种途径下载视频、图片、flash 等资源，以及 截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作， 从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习 内容，更能激发学生的学习兴趣。 四、信息技术理论掌握得更为系统 这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加 系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天 更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提 高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与 技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把 所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。 同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业 务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努 力! XX 国培信息技术基础知识课程，活动心得 通过学 习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了 许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的 启发进一步充实了自己的幼教理论基础， 有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能 力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看 孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。 这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式， 而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想 以及促进教师原创性的思考。 通过“影子学校”的学习我更加的知道游戏对于孩子 有多重要。孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的 生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使 用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值 也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本 身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知 识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的 重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于 孩子对自己生活经验的再现， 这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空 间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。 一、专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为， 更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座 以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固 的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意 识。给我留下了深刻的印象： 让我了解了什么叫“幼儿教 育的行动” ，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的 利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行 了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究， 在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。 其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究， 但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这 个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想 让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究 这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的发展规律、 重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职 责所在、怎样做专业化的幼儿教师。从如何理解幼儿园教 育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量 的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活 动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规 律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的 教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序 和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背 离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支 持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会 经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊 重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿 为本、以幼儿发展为本，幼儿园教师信息技术国培心得。 不再偏离。课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。 它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工 作的;当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作 坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每 次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而 观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客 观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分 析，给执教者堤出相关的建议和意见，这为我今后组织教 研活动提供了教研模式。重新解读的核心精神，知道幼儿 园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。同时还学习了 教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓 展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学 等等。这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一 些操作性很强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作;幼 儿园观察研究方法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教 育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康 的活动;如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿教 师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。 二、在与同行的交流中感悟到的： 培训中我的收获 还来自同班的学员们。她们让我领略了各地的幼儿教师风 采，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出 回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进， 逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文 章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂 熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些 在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方，老师 们的专业素质一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼 教发展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差 距有又多么大呢?她们扎实的专业素养，深厚的理论知识， 敬业精神又让我感动，在教育沙龙，讲到教师成长的问题 时，有个园长提出这样的观点：每个教师的成长都要一定 的时间，这个我们可以等待，但是孩子的成长却是不可待 的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，这个是 我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题 的时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书记录 实践反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样 谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在 游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法， 无一不是以幼儿的成长为中心，深深地感动着我，每一天 的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提 醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学 习，不然一定会被时代所抛弃。 三、心动后的行动 有人总结：“培训就是培训时心动，培训后激动，回 去后一动不动” ，这个可能是许多培训的真实写照，但是这 次的国培我相信会是个例外。回来以后，我将就湖北省正 在开展的“课内比教学，课外访万家”的活动，着重以下 几个方面向园领导和教师们反馈到学到的理念和知识，结 合我园实际，针对我园的薄弱环节：早期阅读活动，基于 课程整合的科学活动，音乐教学游戏化，游戏区域活动做 四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以 上四方面工作开展不好的原因，包括各种主观原因和客观 原因，试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。 国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。 培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训 中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进 一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段， 扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进 步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。 最后，我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢!专 家教师们，你们辛苦了!你们就像我们身边的姐妹一样给了 我们无微不至的关怀，谢谢你们! XX 国培信息技术基础知识课程，活动心得 实践告 诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教 学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息 技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技 术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好， 充分发挥现代信息技术的优势。 数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样才能把 一些抽象的、学生不易感兴趣的数学内容与生活实际相联 系呢?现代教学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不 可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。 如在讲解有理数的乘法中，如果只是枯燥的讲解 乘法的法则，然后进行练习，就显得教学古板、不生动。 学生学起来没有兴趣，比较被动。采用信息技术创设情境， 将带来不同的效果。首先提出问题|：枯水季节结束后，洪 峰来临，某水库的水位保持上涨，每小时上涨 0。35 米， 水文监测站在凌晨 0 时测得水位达到正常。那么， 早晨 5 时和昨夜 21 时的水位分别是多少米?并在此演示水库水位 上涨的图片，形成动态效果，同时将不同时间的水位用图 展示出来，结合图形列出算式，分析算式的结果。通过这 样的教学学生的学习兴趣提高了，并能在这样的情境下分 析出有理数乘法的法则 。使有理数乘法的学习不仅仅是枯 燥的运算。 现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么 时候该使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好的完 成一定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们应根据 教学实际，灵活运用多媒体技术，来突出重点、突破难点。 教学