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XX 小学英语网络研修总结 作为一名老教师，我很庆幸自己能有这样一个机会进 行网上研修学习，能够分享到专家们的成果、心得和经验。 在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法， 交流自己的教学经验和教学思路，同仁们之间的研讨以及 老师们所提供的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野， 充实了我的思想，同时也给我提供了表达自己想法的机会， 得到同仁们的指点，真的是获益匪浅! 下面我就谈谈这段 时间的学习感受。 一、 “学，然后知不足” ，研修学习切实提高了我们的 业务素质。 研修学习让我的学习的主动性提高了，以往闲 暇时上网先想到的是听听歌，打打游戏，消磨时间，可是 现在我一上网先想到的是登陆学习网站，听听讲座，看看 视频，上论坛读读文章，这已经成了我每天生活中的一部 分。学习也许不能让我的教学一下就有个质的飞跃，但是 我已经懂得了一些教学理念，教学方法，更可贵的是我已 经深深感受到自身学习的紧迫性，危机感和责任感。我深 刻地认识到作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己， 具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，树立 “以学生 发展为本”的教育思想。 二、培训学习与教学同步，解决了教学中的许多难题。 在学习过程中，我坚持每天网上学习，从必修一开始 学习，认真观看各个专家的视频录象，专题中提到的在语 文教学中存在的问题困惑都是我们在平时教学就存在的， 新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对 语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。我反思 自己的教学从中受到了很大的启发。很多精彩的案例我都 粘贴到自己的日志中留作教学时的参考。 研修学习，解决 了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，它使我在师德修 养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,同时 更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后,进一步提高课 堂教学效率打下了良好的基础。 三、 积极反思教学设计与课堂教学，提高了驾驭课堂 教学的能力。 课后反思进步的基石，经验积累的过程。教师的反省 是我们教学过程中必不可少的一部分，没有反省何来进步。 每一节教案，每一节课都要反思，总结优缺点，站在课堂 外看自己的课，以旁观者的角度来分析我们课堂，更重要 的是应该站在学生的角度进行思考，对于每个问题应该用 什么样的思路，什么样的方法讲解，学生容易接受，能激 发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思 的内容，因为反思的过程就是经验积累的过程，通过反思 我对教学设计与课堂教学有了新的认识、思考、探索，思 考、提高了驾驭课堂教学的能力。 总之，培训学习让我感 触颇深，也让我收获颇丰，学习的路还很漫长，我将一如 既往，相信研修学习生活会越来越丰富。 通过这次的名师英语网络展播活动，让我这个刚刚开 始接触小学英语教学的新教师受益匪浅。听完这两节课， 心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。 下面是我的一点收获： 小学英语教师应当是一个情感丰富的表演者。 龙溪师范附属小学林文美老师的授课给我留下来深刻 的印象，她是一位十分优秀的英语老师，也是一位情感丰 富的表演者，基于此，她的整个课堂显得十分生动有趣， 学生学习的积极性被极大地点动起来，并且一节课下来就 能脱口而出，熟练地应用所学的内容进行表演交流。丰富 的表演可以极大地促进教学，比如说在教授 turtle 这个单 词的时候，老师抓住乌龟最典型的特点缩脖子，边模 仿动作边教学，学生学得不亦乐乎;再比如说教授 look for 的时候，老师遮住自己的眼睛，然后一直故意找不到人， 反复呈现 look for，给学生留下了深刻的印象;当然，本节 课中还有很多这样的例子。由此，我感受到了对于一个小 学英语老师来说，出色的表演能力可以使我们的课堂变得 更加丰富，也能更加激起小学生学习英语的兴趣。 第二、 小学英语的教学应当要与生活实际息息相关。 在陈振浩老师的 Whats the weather like?一课中， 我最欣赏他把全球气候变暖作为一个话题引入到课堂教学 中，引起学生的思考，并引导他们讨论相关的对策。小学 英语的教学不能仅仅为了教学而教学，要学以致用，要让 学生明白所学习的知识是具备实用价值的，这样才能更加 引起学生对学习的重视。另外，陈老师很多设计理念都与 此相关，说明他十分重视语言学习的实用性，比如说他将 福鼎人最引以为傲的太姥山作为一个情境，让学生播报太 姥山的天气状况，这样学生不仅学习了知识，运用了知识， 还能激起他们作为一个福鼎人的骄傲情感。因此，英语教 学的设计应当多与生活实际相联系。 第三、让学生成为课堂的主人。 首先，从学生座位的摆放就可以看出两位老师实实在 在地把课堂交给了学生，整节课中虽然不乏老师的引导， 但更多的是学生以小组为单位进行交流讨论，共同学习。 教师善于用各种方法让学生集中注意力，比如，用丰富的 表演抓住学生的注意力、用视频的方式让学生各个感官参 与语言学习、以动静结合的方式让学生进行生动的表演等 等，让学生明确每个环节的任务，积极地参与到课堂当中。 当学生真正成为课堂的主人、学习的主人时，他们就十分 地享受英语学习。而这，我从学生上课时兴奋的笑脸就能 深深地感受到。因此，在英语教学中，教师应当明确自己 扮演的是主导者的角色，而学生才是学习的主体。 今天，非常荣幸参加全省小学英语整体教学设计与实 施研修活动，获益匪浅，现将反思、总结列举如下： 单元整体教学是指教师在对课程标准，教材等教学指 导指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学 内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分 析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学 内容单元的教学。 一、 “四位一体”单元整体教学 为什么要使用“四位一体”单元整体教学，现在我们 所任教的小学英语教学，课时紧，任务重的现状，要求我 们必须整合单元以提高课堂的效率。这也要求我们要整合 单元整体教学，把整本书看成一个整体，把一个单元看成 一个整体，围绕一个整体展开教学。 二、课时划分及教学目标 学习认知有不同层次，思维也有不同层次。从最初的 remembering 到 understanding、applying、analyzing、evaluating 到最 后的 creating 的目标，这也启发我教学不能只停留在最初 的识记，而要层层递进到最后的创新，才能达到认知的目 的。华科附小的老师们列举了现在进行时的用法，思维目 标要达到记忆到理解再到初步应用。第一课时其一感知语 言，发掘规律，得出结论。这启发我在教学中要转换角色， 让学生拥有主动权，让他们去思考，让他们拥有批判性思 维。其二理解文本，我作为教师，应该拿出事实说话，结 合语言传授学生更多知识，让学生理解。其三应用拓展， 我应该结合自己经验，贯穿主题，让学生更容易激发兴趣。 第二课时要达到应用与分析，这方面要注重逻辑层次和学 生的思考，分为总分总：总体要整体输入，感知全文;分要 发现逻辑，层层递进，分析、理解文本的问题，拿出证据; 总总结全文，拓展思维，用经验拓展思维的问题，这一点 老师可以结合经验发掘学生思维。第三课时主要目标在于 改善学生思维、促进能力发展。 宋老师的讲座主要围绕“语境”与“话题”展开，我 最受启发的是英语知识在话题情境中呈现，在课堂上，设 计一个场景，把对话置于情境之中，学生扮演角色，接近 生