浅谈小学音乐教学中的融合美育教育 论文

浅谈小学音乐教学中的融合美育教育摘要：美育是学校培养新时代德智体美劳全面发展的教育不可或缺的重要内容，而音乐课堂教学的重点是提高学生审美鉴赏力和艺术创造力，是美育教育的一个重要内容。但在实际的教学过程中，如何能够在教学中很好的融入美育教学，强化美育渗透，促进五育融合，尤其在如今的“双减”大背景下，如何贯彻和落实好双减政策，笔者想来，可以在美育的视域下展开。本文将结合实际教学案例，就如何在小学音乐教学中实施融合美育教育进行探究。 关键词：小学音乐教育；美育教育；五育融合；

引言：为进一步完善我国现代化教育体系，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，推进教育公平，进一步突破学校美育教育发展瓶颈，推动学校美育工作落到实处，我国相继印发加强和改进学校美育工作的意见等文件，2020年结合新时代教育特征，进一步完善学校美育工作指导意见，从制度层面阐述新时代美育工作的重要意义，展望学校美育教育未来发展进程，以期在全国学校教育中逐步形成具有中国特色符合新时代教育规律的现代化美育体系，进一步推动美育工作高质量发展，在实际教育过程中体现美育的育人作用，展现育人实效[1]。现代化的学校美育体系不是将美育教学单单依附于某一学科的教学，其中音乐教育是实施学校美育教学的重要实施载体，实施者要充分利用音乐课程和音乐活动，在课程和活动前，做足准备，通过预先设定情境、拓宽活动形式等，将美育与其余四育深度融合，进一步落实落细“五育并举”，从而使实施者在教学和活动培育过程中，达到充分预判效果，潜移默化引导学生自我发掘、自我感悟、自我提高，全面提升学生综合素质，促进学生成长成才，充分发挥育人实效，使美育教育的价值发挥到最大程度[2]。一、新时代教育背景下美育教育现状探析新时代的中国基础教育有了许多新的变革和发展，也呈现出了许多新的发展趋势。在强调“五育”融合的新发展背景下，有关美育的理论和实践都将在新的视角下展开。无论是德育、智育，还是体育和劳动教育，他们都将和美育紧密相连。从国家出台的“双减”政策不难看出，国家想要改变以往过分强调智育的模式，实现“五育并举”。小学音乐教师，如何在适应当今的新环境下，做好美育教育，更好的促进五育融合，实现五育并举，这是本文想探索解决的问题。

二、融合美育教育的探索实践 1.培养审美感受，培育审美感知素养

随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的出台，义务教育艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，从而进一步引导学生能够在义务教育阶段，充分通过课程和实践活动教育，提高自身感悟力，提升审美鉴别力，进而形成美的创新力[3-4]。通过音乐自我感知美的能力，需要通过间接经验、教育获得，在义务教育阶段，如何通过课程或实践活动充分引导学生感悟、启迪思维、激发想象，形成符合时代特征、具有正能量的审美价值取向，是教育过程中重要的研究课题。这要求我们要能熟练正确的把握音乐课中的每一首作品的思想内涵，充分挖掘教材中的美，不断的在教学中将学生往真善美上进行启发和引导，从感性直觉中不断的积累理性内涵的审美体验。在教学中，引导学生大胆探索，通过敲打乐器、歌唱经典乐曲等形式，抒发不同的情感，传播正能量，达到“德·美”双育融合，互促发展。在当今处于思想文化、高新技术大爆发新时代，高新技术产品的普及进一步推动了文化的传播发展，学生获得知识的渠道不仅限于课堂教育，从音乐角度来看，学生接收的歌曲方式众多，数量多而杂，极易混淆学生对音乐的感知。例如我们的音乐课本中有不少和戏曲有关的歌曲，但在日常生活中往往被新兴音乐产品所覆盖，学生在课下生活中对戏曲等传统艺术的了解少之又少，从而在正常的课堂教学中，出现学生对教材中的戏曲等传统音乐缺乏正确认知，缺少对戏曲这一传统文化的接受和欣赏。基于这一点，学校多次引进了戏曲进校园活动，让学生们近距离的感受戏曲文化，音乐课堂上笔者也通过带领学生们身着戏服，学习戏曲的念白、吊嗓等戏功，帮助学生感知戏曲，同时了解中国传统文化中立志、修身、治家等方面的内涵，将时代精神与中华民族优秀传统文化相融合，更好地传承中国精神，体现青少年时代担当。 2.激发美感体验，增进文化理解素养

文化理解是对艺术作品人文内涵在某一文化环境中的感知能力、理解能力和阐释能力。在当今学校音乐教育中，一反过去传统的教学模式，教师们越来越多的开始关注创设优良课堂情境，通过创新课堂形式，利用多媒体等新技术手段，在固定的教育场所、教学时间条件下，最大程度的增加学生的课堂融入度，使学生能更好、更直接、更轻松的理解、掌握课堂之美丽、音乐之魅力。《草原就是我的家》是人音版小学音乐教材中的一首学唱歌曲，对于不生活在草原中的学生来说，单纯通过传统教学手段，学生难以感受到草原之美，很难调动情感、无法形成共情，从而达不到音乐美育育人效果。作为教师，要通过图片、视频、音频等，激发学生想象力，感悟草原之美。仿佛学生们置身于美丽的大草原上，学生在聆听音乐时，根据音乐所描绘的内容勾勒出各种画面，并用自己的方式把内容表现出来，让学生在体验美和爱的过程中，激发学生学习音乐、探索音乐的欲望，进而推进歌曲学唱的进度，完成教学任务，达到教学目标。在歌曲完整演唱的基础上引导学生编创简单的动作为歌曲加入律动，让学生在歌唱以外的运动中体验歌曲的美而达到体育与美育的融合。这样的教学环环紧扣，动静交替，学生们其乐融融参与其中，激发了学生的美感共鸣，获得了美感体验，更增进了文化理解。 3.提高美的鉴赏，提升艺术表现素养

当今时代，文化发展繁荣，获取音乐渠道众多，学生在日常生活中处处都能无差别的接触各类歌曲，尤其在小学思想价值观养成的重要阶段，需要通过学校规范有序的音乐教学活动提高学生美的鉴别力，帮助他们养成正确的价值取向，从繁杂的信息中，获取对自身成长、社会发展有用的音乐养分。音乐教师要充分利用教科书中的音乐作品，在为学生教授必要的音乐知识以外，也要传达音乐背后的文化力量，拓宽学生的视野。学生在不断的欣赏学习的过程中熟悉音乐，理解音乐，形成自身丰富的音乐知识文化内涵而达到智育和美育的融合。等学生再面对新的音乐时，即能够利用自己的音乐储备知识鉴赏音乐，感受到音乐的美感与思想意蕴，提升艺术表现素养。例如在课堂教授欣赏课《红旗颂》时，通过播放短暂的开国大典视频，讲述国旗故事，调动学生积极性，在聆听歌曲时，引导学生大胆想象革命场景，感受中国人民紧跟红旗指引，展现出的无畏不屈的意志，进而理解旋律变化所表达的音乐情感，加深对这首歌曲文化的理解和感悟。经过一次次的学习和欣赏，同学们学习了音乐知识也积累了音乐背后的文化，既学会了用耳朵欣赏音乐，也培养和提升了学生的鉴赏美的能力。 4.创造美的表现，增强创意实践素养

创造能促进发展、推动进步，同样，在教学中不能一成不变，需要结合时代特征，创新教育方式方法，在培育学生综合素质过程中，需要教师帮助学生培养一双能够识别、欣赏美的“眼睛”，从而通过自身感悟达到质变，开拓创新思想，在创作、表演、展示、制作等艺术实践中积极参与，在学习中发现问题，解决问题，探索创造美的能力，增强实践创造能力。在教学中，教师要建立一个丰富的创意活动，让学生在体验中大胆创编，在音乐实践中积极参与，从活动中发现自身价值，肯定自我，寻求突破，提高创新创造能力。例如在教授《小鸡的一家》一课时，我鼓励孩子们制作各种小鸡角色的头套，进行角色扮演，表演唱歌曲，体会歌曲中小鸡一家人的勤劳；又如，在教授《小雨沙沙》一课时，我布置学生每人选择一颗喜欢的种子进行栽培，通过每天的细心浇灌，观察种子的发芽过程。学生们在种植的过程中，运用了劳动技术将课本中的内容搬到线下，教学内容潜移默化地融入学生自我实践之中，通过自己亲身实践、动脑思考、探索创造、深层感悟，领会课程内容，同时也丰富了教学内容，打造了创新实践型教学方法，努力构建出新型的学习中心课堂与实践型的学科育人方式，达到劳育与美育的融合。进入新时代的中国基础教育变革与发展，呈现出许多新趋势和新方向，其中“五育融合”是最具代表性的发展趋势与方向之一。在“五育融合”带来的教育新体系里，美育的育人价值和作用无可替代，美育需要致力于充分挖掘和展现美育自身的独特育人价值，通过“以美育人”、“以美化人”，真正实现由“美”向“人”的转变，向“立美育人”迈进。 参考文献

[1]杜宏斌.聚焦核心素养凸显