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XX 年小学生课程学习自我总结 600 字 师说中有“师者，传道、授业、解惑也!” ，随着 信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠 释也发生了相应的变化。以下是小编为您收集整理提供到 的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助! XX 年小学生课程学习自我总结 600 字 经过五个模块的 学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学 习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运 用项目学习来指导教学。 1、 “项目学习”改变了学生的学习方式 改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学 生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主 动的富有个性的学习，是“项目学习”的特色之一。学生 的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学 习转变。 2、 “项目学习”增强了学生的自信心，激发了学生学 习的积极性 “项目学习”项目重视过程、体现从做中学。整个完 成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高 的过程，这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生可 以在自主探究中体会到学习的乐趣，学生通过调查、搜索、 收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习 不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情， 为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。 3、 “项目学习”促进了教师角色的转变 师说中有“师者，传道、授业、解惑也!” ，随着 信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠 释也发生了相应的变化。在这六个字中， “传道、解惑”好 理解，关键是“授业” ，怎样“授业”呢?“项目学习”项 目的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样 把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识 而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学 过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系 列问题的回答而得到所学知识。 要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来 更好地管理项目学习，还要懂得运用“小组交流” 、 “拓展” 、 “写信” 、 “写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完 善整个项目学习。我还特别记住课程内容中的这句话：让 反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分!我觉得这句话 每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都应 该记得! 理论上的项目学习是学完了，实践层面上的项目 学习才刚刚开始。 用一句话来概括这次学习：辛苦，但受益匪浅! XX 年小学生课程学习自我总结 600 字 知识管理课程将 近尾声，学了这门课程我收获很大，感触也很深。课程的 学习虽已结束，但知识的学习是终生的，让我意识到知识 管理的重要性。不断去学习，管理知识，不但要有一定的 知识存量，还要有基于已有知识结构上不断去学习、创造 和利用知识的能力，才能好好地提高个人的竞争力。 未学此门课程时，我就听过知识管理这名词，当时觉 得很抽象。软件工程课程的设计，我做过关于知识管理系 统的可行性报告和需求分析，但那是对知识管理的概念及 流程没有具体的了解，写起来很吃力，学了知识管理课程 之后，我才发现，缺少理论的知识，当时的很多想法都不 严谨。 虽然知识这东西似乎很抽象，但还是具有可操作性的， 前提是要有意识去做，才能有效地进行管理。此门课程的 学习，主要是学习了组织的知识管理和个人的知识管理， 其中涉及到一些专业的名词，比如什么是知识管理、知识 员工、知识经济、智力资本等相关的知识管理概述;同时， 还学习了知识流程的管理，知识管理的运行模型，知识管 理的工具，知识获取、存储、共享、使用的途径和方法， 以及出现在知识各个流程中的知识创新等。 我们现阶段的工作，主要是有意识的进行个人的知识 管理。个人的知识管理无处不在，简单的电脑文档文件， 网络信息的提炼收集存储，以及怎样去获取知识、合理地 保存知识，怎样把隐性知识转化为显性知识，怎么使用已 有的知识，怎样去共享已知的知识等，这些都要我们有意 识的去做，所学的知识才能转化为资本。 很庆幸，选了知识管理这门课程，每堂课都会有很大 的收获，原来很多东西是我意想不到的，平时我对自己的 知识管理毫无意识，更加不知道怎么去管理。课程学习的 前期，我就把你的知识需要管理这本书看完，此书主 要是讲述个人知识管理方面的内容，在加上课堂上老师讲 解的组织知识管理内容结合起来，就很容易理解了。当然 有了这些知识管理的意识还是不够的，还要实际行动，我 做到了，把以前没意识到的东西重新梳理，再整合保存。 因为我的电脑内存小，所以一直以来我都有管理文档文件 的习惯，但是之后发现，有些东西我管理的不是很合理， 比如文件夹的分类、图片照片的管理等，现在我每次下载 文件后都会去合理地去管理。此外，我开始试着在空间或 博客发表日志，把自己的思考及想法记下来，这是把隐性 知识转化为显性知识的途径之一;还安装了为知笔记，把生 活中的灵感记下来;同时，把在网络上看到有创意的图片或 美文收集起来，编排分类上传到网盘或博客上，以备有需 之用。慢慢地培养这样的习惯，并让这些好习惯伴随我成 长。 像老师在课堂上说的那样，尝试做一些自己没做过的 事，目的性不要太强，认认真真地去完成，很多事自己做 了，才能真正领悟到其中的奥妙，我真的深有体会。我很 感谢知识管理这门课程，也很感谢老师，授予我这些知识， 虽然很多观点我未曾实践过，但都值得我去思考。 我曾经听说过一句话：要学会学习，也许考前突击可 以使你取得高分，但速成的知识也是脆弱的。确实，在大 学里，很多情况下都是为了考试而去学习课程，都喜欢考 前抱佛脚，但这些速成的知识不堪一击，考完试过后不久， 你会发现忘得也差不多。所以，不管学习哪门课我都是抱 着认真的态度，不单纯地以考试的目的而去学，认真学到 的知识才是自己的，我不想我毕业后发现自己什么都不会， 大脑空空如也。 XX 年小学生课程学习自我总结 600 字 本着终身学习的 宗旨，作为一名初中语文教师，我很高兴参加了中小学教 师教育技术能力中级培训。通过这次远程培训，我对教育 技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理 论水平和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获 和体会总结如下，希望能跟大家分享。 首先，平台的课程按照模块化的组织结构设计，包含 了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教 学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习，顺利 地完成培训任务。平台的课程深层剖析了教育技术的内涵， 让我感受到了教育技术的魅力。在学习中我也遇到很多困 难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作， 这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强 的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。 其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学 观念，学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来 在教学中存在的一些困惑，充分认识了信息技术与课程整 合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导 作用。 通过学习，我认识到了了主题单元设计的重要性。以 主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计，以一 个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和 课程结构，更有利于整合本单元的教学内容，加强了专题 之间的联系，使教学内容更具优化和逻辑性，比如说语文 主题单元教学，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与 学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法，大大提 高课堂教学效率。 通过学习，我对研究性学习有了一个更高层次的认识。 通过培训改变了我的观念，并且尝试着设计了一个研究性 学习方案，和学友们讨论了研究性课堂中常见的一些问题， 真是受益匪浅，切实感受到了这种学习方式的独特价值， 今后我决定在课堂上大力推广这种学习方式，充分调动学 生学习的主动性和探究性，真正提高教学效率。 通过学习，我学会制作主题资源网站。主题资源网站 对于教学的意义是在于它是由特定主题的资源构成的一个 资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师 和学生之间交流与共享资源。主题资源网站是一个半结构 化的、开放性的学习环境，可以及时补充单元学习实施过 程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生提供了 非常宝贵的单元学习合作平台，不仅保证了信息化学习活 动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的 广泛空间。尽管我制作的主题资源网站只是初具雏形，但 随着我的信息技术的不断成熟，我会让它尽善尽美，充分 发挥它在教学中的潜力和作用。 通过学习，我更深层次的了解了教学评价。在教学中， 要做到切实掌握各种评价方法和评价工具，有效地把它们 融入教学实践中：要由原来的重结果转向重过程，关注学 生群体和个体的学习交往活动，关注学生个体在学习过程 中自身的发展和变化。通过多角度评价和综合评价，使学 生由被动等待转向主动参与发展，做到自我调控、自我更 新、自我认识、自我判断、自我反思、自我改进，能有效 地改善自己的学习，从而促进每一名学生的发展。 通过学习，我学会了怎样去设计单元教学实施方案。 教师在单元教学实施过程中，要将其所设计的活动准确地 展示出来，必须研究管理策略，研究教学的组织形式、教 学过程中的学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习