xx幼儿园教师个人总结_1.docx

XX 幼儿园教师个人总结 XX 幼儿园教师个人总结范文 一、出勤 本月实到 24 到 26 名幼儿，进新生两名李思哲和徐炜 周，两名幼儿在一周内有快适应了幼儿园的生活，唐源事 假 3 天，李纪顺请事假 3 天，刘思睿事假一周，徐炜周病 假一周，王思宇事假一周，黄诗羽病假 3 天，另有周子晖、 吴宗清、熊翊霏和刘天叶请长假。 二、保育保健： 本月班上有几个小朋友有点咳嗽，像邓杰熙、王思宇、 张特特，我们每天都有按时给他们喂药，并在中午睡觉时 注意让他们和别的小朋友交叉睡。吴宣瑶这段时间在情绪 方面有很大的进步，之前每次送她去全托班都要哭好久， 现在送过去她不仅没有哭脸而且能主动和老师说再见，白 天也很少跟着刘老师了。自从上次和她妈妈沟通后，家长 还是比较配合我们的工作了，像晚上在家也不让她吃东西， 眼睛斜视的问题也没有一味地怪老师，这样一来，瑶瑶的 变化很大，我们老师都觉得很欣慰。 三、常规工作 本月的工作重点是做好全托班的交接工作，每天做好 晨间和晚间的交接，全托班的几位老师也能够很主动地向 我们反映全托幼儿的情况。 常规方面，我们主要培养幼儿 主动将书本分类的常规，段老师在这方面也是很积极的， 像我们每周五都会把所学书本给幼儿带回家，之前每次周 一早上来园都是我们老师帮小朋友清书本，这几个星期就 是培养幼儿自己动手，来园的第一件事就是把书本拿出来 并分类放好;另外，幼儿在自理能力方面也有很大的进步， 大部分幼儿都能自己穿脱衣服，有个别幼儿尝试着自己叠 被子了。 四、教育教学 金蒙阅读方面，我们学习了一首古诗明日歌和由 “西”字、 “北”字、 “金”字引出的成语接龙，大部分幼 儿都能边背诵成语边做记忆操，识字方面还需加强。 情境 数学，本月结束了第一本书的内容，开始学习第二本书了。 主要是引导幼儿学习里外以及上、中、下的空间方位辨识， 并进行手口一致的计数活动，初步理解数量的对应关系， 以及发展幼儿 的思维能力，在计数方面，幼儿还需进一步 巩固和复习。 三字经幼儿都掌握较好，每周学的内容都背 诵得比较流利，在教学过程中，有培养幼儿轮流到台上当 小老师进行带读，平时都是老师读一句小朋友读一句，现 在让幼儿自己带读， 小朋友都觉得很有新鲜感，也很喜欢这种学习方式， 这样也锻炼了幼儿的大胆与自信，让幼儿更勇于表现自己。 美术主要是以添画和手工为主，手工作品是在母亲节 做的妈妈的脸，结合了涂鸦和撕纸，幼儿都完成得较好， 我们也把作品贴到了墙上进行展示。涂色的作品每次画了 都忘记贴到门上，这次，段老师也 把门口的作品栏重新进 行了布置，并贴上幼儿的名字，把近段时间画的画都贴出 来了，以后我们也会及时地粘贴作品。 五、家长工作： 1、款款妈妈有一次来幼儿园听了一节舞蹈课，觉得一 周课时太少，孩子没学到什么东西，而且对舞蹈班的老师 也提出了意见，觉得这个老师太严肃，而且每次只表扬前 面跳得好的三个小朋友，对后面的小朋友不怎么管，家长 认为对表现力不是很强的孩子应多给予鼓励，多进行赏识 教育，这也是我们幼儿园所推崇的。 2、上周晚班何老师给全托幼儿的家长打电话反映了情 况，我们班家长反馈都不错，毕竟晚班老师对幼儿晚上的 情况是最了解的。 3、关于小园车，我认为应该统一从 4 点半开始送好一 些，每次提前到 4 点 20，厨房又不能保证饭 菜提前出来， 每次刘老师去打餐 4 点 10 分饭菜才刚出来，并且很烫，小 朋友 10 分钟内甚至几分钟就要吃完一碗饭，对孩子的胃不 太好，统一到 4 点半幼儿吃饭的时间会更充裕一些。篇四： 5 月份工作总结 4 月份工作总结 本月基本按计划完成工作 内容，本月新入职治疗师七名，在完成一至二周的实习后， 根据康复站的康复需求分别安排在棋杆、民乐、街口、鳌 头、木棉等康复站。后入职的 3 名新同事仍在实习的过程 中，预计五月份安排在吕田和良口康复站。棋杆康复站和 民乐康复站本月已经开展服务，并完成服务量，街口站日 间托养服务工作已落实，本月已经完成新员工的培训包括 康复资助的申请 及各类档案的培训。具体介绍如下： 一、康复资助的服务量： 本月共完成康复资助服务 214 人，自费服务 35 人 。本月总服务有 5139 人次，实际 出勤率平均为天，平均工作效率为人次。本月共接受日间 照顾儿童 5 名。 二、质量的监控： 为了做好康复服务的质量的监控，我们采取了档案的 抽查，服务对象的随访等方式进行质量的跟踪服务。本月 共完成档案 110 份，智力儿童档案共抽查 12 份，肢体及脑 瘫档案交由甘老师抽查。老师们对档案的格式及内容的填 写已基本掌握，随访的康复站点有太平，木棉、江浦三个 站，随访主要是跟随治疗师入户和站点询问服务对象，服 务对象对资助项目的内容回答正确率为 50%，服务对象对服 务效果非常满意的占 60%，满意的占 40%,对治疗师的服务 态度满意度为 100%。 三、日间照顾服务， 共接收 5 名儿童，经过一个月的引导及训练，孩子们 的进步较明显，主要表现在进食及情绪的控制方面，有部 分儿童由于表现较好，已被普通幼儿园录取。 四、工作人员的调配：为了更好的让新员工适应及掌 握居家康复工作，安排李惠敏去棋杆帮助吴玉萍完成康复 训练工作，帮忙一起寻找新的服务对象，进行评估、申请、 入户等一系列的指导工作。 五、街口站由于自费儿童较多，常常有缺勤的情况发 生，已与治疗师协商，安排更多的服务人数，以确保治疗 师每月的服务量。 六、了解到治疗师在做居家服务时的工作状态。治疗 师能较好的安排时间，保证服务的量及训练时间。 七、工作中潜在的问题 1、新员工单独负责一个站点的所有工作，从寻找服务 对象、评估、申请档案等业不熟 悉，会产生工作压力。 2、由于在校的服务对象较多，时间上的冲突导致服务 对象不能申请接受康复训练。 3、居家服务过程中，有部分治疗师没按要求佩戴安全 帽，未对服务对象做项目，及内容的介绍，自我介绍等。 4、居家自我训练未落实。 5、日间照顾服务缺少教育元素，由于孩子们多动、情 绪变化大，一个保育员照顾较困难。 6、在吕田及良口寻找服务对象的过程中，由于距离康 复站的距离较远，服务对象落实。 7、月总结会议中，部分治疗师提出服务对象对服务次 数不足 12 次有异议。 下一步的工作计划： 1、尽快完善良口、吕田的评估及康复资助申请，尽快 落实康复服务。 2、帮助日间照顾的老师制定流程表。安排治疗师在空 闲时间给予帮助。改善日间照顾的环境，接收更多的服务 对象。增加一名保育员。两名保育员老师更好的配合，提 供更多更好的课堂内容。 3、安排周六、日的轮班，为有需要加课或因读书而在 周一至周五不能接受康复训练的服务对象。 4、多点关心新同事、关注新站点的工作，安排随访工 作。 5、由于本月的天气变化快，常有大暴雨的天气，及时 提醒治疗师注意安全。适当的调整工作时间，并上报! 6、做好家长的工作，为了增加治疗效果，建议家长们 增加服务。为以后的门诊工作做好准备。 为了适应更多儿 童的康复需求及部分因为读书而不能接受训练的服务对象， 已咨询过治疗师的意见，大家有意愿在周六日安排工作： 具体的工作设想如下： 服务对象：一、只能在周六，周日 安排的自费的服务对象 二 、接受康复资助申请，但是周一至周五不能接受康 复训练的 服务对象 三、周一至周五接受康复训练，在周末需再增加训练 的服务对象 工作人员的分配：有意愿的老师，安排轮流值 日 ，每人每次半天或者一天的工作时间 工资分配：自费： 按标准 45 元/次收费，治疗师工资按照 18_20 元/人次/30 分钟，不另外记加班，不扣除基础分。资助服务对象申请 居家康复，每月安排 12 次训练，每次 1 小时。工资分配同 上。 XX 幼儿园教师个人总结范文 时间过的可真快，转 眼一年的时间过去了，园长领导下，各位老师的帮助下， 通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。 一、 在思想上，重新认识了幼儿教育。 在踏入工商银行幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园， 就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的 场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进 一步的了解。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的 基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是： 实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿 园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通 过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了 幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发 展！ 二、在工作中，我热爱了这一行 工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩 子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂 着一股浓浓的人情味！ 三、教育环境的创设 1、创设活动区学习环境。 开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域 形式。充分利用班级结构特点、现有空间、设备、合理分 割半隐蔽式的，相对独立又便于幼儿合作互动的区角，并 和幼儿取了寓意于名、符合幼儿认知特点的区域名称，各 区角提供的各种材料便于幼儿取放、使用。还将每周护旗 手、环保小卫士、值日生的版面布置在与幼儿视线平齐的 墙面上，幼儿一目了然、及时做好准备。在墙面上张贴名 言： “以愉快的心情学得的会永远记住” ，以帮助教师成 为快乐制造者。 2、让幼儿成为环境创设真正的主人，使幼儿在与环境 的互动中留下痕迹。 环境创设前的规划，征求幼儿的意见，一切活动前的 准备工作，如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共 同完成。 四、调整、改进、优化常规工作 1、在一日活动中发现幼儿有不明确此时活动内容的现 象，于是在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动 常规，明确了规则，使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有 序，发挥了幼儿学习、生活的主动性。如将晨间活动与餐 后活动的内容统一，设计出活动安排图，让幼儿不用问老 师自己就能看懂。 2、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮流制。取消无 法公平的评选制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼 儿以主人翁身份促使自己进步。 3、以”我和小花做朋友”的奖励形式，让幼儿把获得 的各种”花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比较， 看到自己的进步，增强自信心。 五、快乐情感教育工作 1、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格， 正所谓“近朱者赤，近墨者黑” 。幼儿快乐的性格是在适宜 的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、 积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛 的环境尤为重要。让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱 意，体验到同伴的温情与友谊。正如纲要指出的“让 幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信 赖感。 ”我们十分关注幼儿在园的情绪、情感表现，通过谈 话、家长问卷收集每次活动中致使幼儿产生快乐和不快乐 情绪的因素，从中探寻规律，运用于实践工作中。加强使 用能让幼儿产生有益快乐的方法，消除化解让幼儿不快乐 的因素，以促进幼儿健康情绪的发展，保证各项教育教学 工作的有效落实。 我发现，孩子们不快乐的原因多种多样。如，在大带 小活动中，胆小的孩子担心自己交不到朋友；游戏活动中， 孩子们不快乐是因为没有玩到自己想玩的游戏；英语活动 中，有些孩子不快乐是因为”很难学” ；午睡不敢小便是因 为怕老师；集中教育活动中，孩子们最大的不快乐常常是 因为”没轮到我” 、 ”没请我回答” 、 ”我还没玩呢” ；有的不 快乐是因为事情进展得不顺，收集到这些信息后，我竭力 地反思，并将反思结果运用于实践，使用多关注多开导、 手把手亲自教、增添游戏材料、分组活动形式、个别辅导、 转变教育态度、采用适宜教育行为等各种方式消除让幼儿 产生不良情绪的因素。一段时间以来，幼儿活泼开朗大胆 大方多了，师生关系更融洽，互动更好了。 2、提供丰富的活动。我们设计各种健康丰富的活动， 发展幼儿智能，激发广泛兴趣，在活动中确认幼儿的主体 地位，让幼儿充分享受“当家作主”的快乐。改变以往较 多采用的集体教学形式，根据主题活动进程、内容需要有 机整合优化使用分组、区域、小组、社会实践、参观、调 查、家长助教、大带小等多种教学组织形式，使之发挥出 最大的教育功效，促进了幼儿各方面有效的发展，让幼儿 获得学习的快乐，幼儿变得乐学、善学，爱提问喜思考， 性格活泼开朗，大胆自信。 3、提供幼儿合作交往的机会。合作交往是幼儿快乐的 重要源泉，幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。让 幼儿在一定的情境中扮演角色，感受互相关爱，使他们懂 得关爱别人和被人关爱都是快乐，如两班之间的创游整合； 展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏，使他们懂得欣 赏别人和被人欣赏都是快乐，如每个主题的幼儿作品展示； 把心爱的物品带到幼儿园来，与大家共享快乐。孩子 们在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心， 得到的是