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高职教育健康发展的五个结合.doc高职教育健康发展的五个结合.doc -- 8 元

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高职教育健康发展的五个结合邱同保历史是检验事物的生命力的主要时间途径,社会突发危机也是一种检验方式。随着金融危机的蔓延,世界就业形势紧张,我国也受到重大冲击。除了农民工返乡现象引起关注,大学生就业更是一个事关社会导向的问题,也倍受党和国家的高度重视。高等教育中的高等职业教育,伴随着20多年的步伐,已经产生了一定的社会影响力。但望子成龙的家长和学而优则仕的传统观念的历史惯性,很容易在就业困难的压力下,严重损伤刚刚有所起色的高职教育的社会信誉。因而迫切需要高职教育坚持科学发展观,紧跟经济社会发展,持续、健康发展,增强高职教育自身的生存力、竞争力和抵御风险的应变能力。本文作者通过学习科学发展观,结合自己对高职教育的理解,从五个相结合,谈谈促使高职教育健康发展的思考。一、做大规模与承接载力相结合我国高职教育的规模扩展,是使国人惊喜的,自98年扩招策略的实施,高职院校急增至1200多所,在校人数占1500多万高等院校在校生一半以上。高职规模的做大,确实使一些院校走上快速发展之路。一些起步晚的学院都有做大的欲望,打造万人大学、上规模、上层次是每一所学院的愿景。然而,教育的生命力在于质量,没有质量的规模,就是建在沙滩上的大夏。科学地将做大规模与学院承接载力相结合,依据教育规律办事,按照教育能力的提高和发展,逐步做大规模,是保障质量的基础。规模的扩大,伴随着应是投入的同步增加,而事实上,我国高职教育投入远远难以适应规模的发展。致使暴露出严重的投入不足与规模之间的矛盾。投入不足,不单是办学经费上,在办学理念上,办学模式上,师资队伍建设上,校园面积上,都存在投入不足。总体看来我国高等职教发展是线性的,其发展主要体现在速度和规模,与内涵和质量上并没有得到同步提高。又因为这种超速发展的背景是逢我国经济、社会正处于转型期,由此可能带来不规范、失衡、秩序混乱等负面效应。高等职教办学规模不断扩张,可能带来规模与质量不对称、软件与硬件不协调、教学与改革不配套、结构与布局不合理等现象。时晓玲在欲改变轻职教重普教现象,必须从政策体制上破冰文章中,涉及到职业教育问题,虽然文章没有区分高职和中职,但其提到近些年,尽管中央和地方都加大了对职业教育的投入,但经费不足、办学设施简陋、教学和实训设备缺乏的问题仍然十分突出。反映出高职发展影视逐步性的,要充分考虑学院乃至整个职业教育届的承受能力。二、塑造形象与内涵建设相结合余祖光认为,职业教育吸引力受到办学水平的直接影响,同时也离不开社会经济发展水平、社会文化、心理状态等影响,是一个综合问题。职业学校办得好不好,学生能否留得住、能否较好就业,是影响职业教育吸引力的主要因素。高职院校都设法通过多种媒体宣传自己的办学思想和办学特色,吸引考生报考,吸引家长注意力。实际上就是塑造形象,充分让社会知道。这也是高职教育有效推销的途径。而要树立良好的形象确实不易,因为高职院校形象的好坏,将直接关系到高职院校的命运、前途和发展,影响到社会、学校、家长、学生之间的和谐发展。高职院校形象是社会公众对高职院校的整体印象和评价,家长因感受到子女接受高职教育而产生安家就业的回报而赞誉高职教育,高职院校因独特的办学理念,使接受高职教育的学生得到用人单位的首肯,逐步在受教育者和社会中产生高职院校的知名度。因而,塑造尽可能完美的高职院校形象,对高职院校的和谐发展至关重要。然而,再美的形象,没有内涵建设,也只会是昙花一现,只会是一颗高职教育的流星。真正事关高职教育命运的是内涵建设。内涵建设具有丰富的外延,要树立能力本为和素质本为的高职教育指导思想,贯穿于各项工作之中要突破原有的重理论轻实践的教学模式,向教学做一体的教学模式转变要以服务区域经济为方向,开展专业数量、质量和结构上的改革要以课程改革为突破点,创新高职教育的教学方法要以教材建设为载体,打破传统的知识本位,紧跟生产力发展水平,培养用得上的技术人才要加大人文教育,培养学生关键能力、方法能力,培养高素质的劳动者,等等。三、依法治校与体制创新相结合实行和坚持依法治校,就是广大教育工作者在党的领导下,依照宪法和法律特别是教育法律的规定来管理学校各项事务,保证学校内外部关系及内部各要素之间的关系健康发展,从而以较低的成本获得较高的管理效率。依法治校中的法,既包括全社会共同遵守的一般法律,也包括专门规范教育事项的特别法律,还包括学校根据自身实际情况在法律授权范围内制定的内部规章制度。组织旨在通过制度建立健全,使组织成员共同遵守并按一定程序办事,期望获得最大的潜在效益,而直接提高组织的协调性和管理的有效性,协调组织内各部门之间协作效果和组织与外部衔接的有效性。我院自2006年开始的贯彻ISO标准,就是用国际公认的有效管理标准,来规范办学行为,规范工作流程,既是依法治校的有形体现,也是保障质量的制度建设。但事物是两面的,在规范办学行为的同时,也会束缚人的思想,使人走向思维的定势。学习和实践科学发展观,就需要在依法治校的同时,开展制度创新、体制创新,大胆开拓一条高职教育健康发展之路,办人民满意的教育。制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理等制度的革新,是支配人们行为和相互关系的规则的变更,是组织与其外部环境相互关系的变更,其直接结果是激发人们的创造性和积极性,促使不断创造新的知识和社会资源的合理配置及社会财富源源不断的涌现,最终推动社会的进步。邓小平同志说改革是中国的第二次革命。通过革命改变原来的体制。高职教育需要创新,呼唤创新,20多年迅猛发展起来的高职教育,需要创新、更新的实在是太多。所以在教育部高职高专老的评估方案中,要考察学校的特色或创新项目,创新主要是指在办学过程中,针对人才培养各方面的重点、难点问题,以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践,并在人才培养的实际中得到应用,产生明显的效果。江泽民在庆祝北京师范大学建校100周年大会上强调教育创新首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想关键是改革与社会主义现代化建设要求不相适应的教育体制。管理模式和运作机制培养模式和教育内容全面素质教育和岗位职业技能等等,都需要通过实践、总结、提高,想出新方法,走出新路子。四、适应市场与彰显特色相结合高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,是高职教育发展的总体方向。也就是高职教育的专业设置、课程体系、教学内容等,要紧跟市场的需要,要紧跟企业的需要,培养企业需要的人才。订单式教育是紧贴市场的最适时的办学模式,学校以企业订单为依据来组织教学和进行人才培养工作,按订单要求培养的学生,既了解企业的实际情况,又了解企业的生产、经营和管理流程,具有较强的职业岗位针对性,非常受企业欢迎。这种办学模式适用于众多的高职院校,有利于市场经济的快速发展,符合以市场调节为主的办学理念。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确指出针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况,调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。如果接受职业教育的学生不能就业,排除社会经济整体影响之外,那就是职业教育本身的问题。高职院校要紧跟市场、紧跟企业,紧跟经济结构的调整,及时优化专业设置,优化教学内容,更新教学手段,培养市场需要、企业欢迎的人才。紧跟市场,以就业为导向,要与彰显特色相结合,没有特色,没有特点,紧跟市场,也是会被市场抛弃的。高职教育要办出特色,特色就是质量,没有特色的高等职业教育,就不会是高质量的教育。从哲学上来讲,特色、特点是一个事物确立自己存在的前提和基础,没有特点就等于抹煞了自己的存在。突出和发展自己的特色,将之做大,使自己成为独一无二的,是高职教育乃至各行各业的共性。如我院铁路专业特色,在区内高职院校就是具有鲜明的特色,其它学院暂时无法替代的。又如物流管理专业,区内开设此专业的高职学院30多所,要形成专业特色,打造物流管理人才品牌,就需要在适应市场的同时,深入研究专业建设和教学改革,形成自己的特色,打造自己毕业生的优势,在人才市场中获得优势。这就需要考虑适应市场与彰显特色的关系,不能人云亦云。五、社会效益与单位利益相结合社会效益是指学校通过办学和科研为社会所创造的价值,具体表现为学校为社会输送的高质量人才的数量、对全民素质的提高所作的贡献以及开发或创造的新技术、新方法等科研成果。教育事业是公益事业,办学要以追求社会效益为出发点,为社会培养人才。社会效益是办学最主要、最基本的一个标志。我院在近年来,面对升格转型等诸多多变因素,敢于向困难挑战,励精图治,换来的是一年比一年好的教学成绩,换来的是口碑载道的学校声誉,就是坚持把社会效益放在首位。单位利益是正确处理国家、集体和个人利益的重要问题。毛泽东在论十大关系中说国家和工厂、合作社的关系,工厂、合作社和生产者个人的关系,这两种关系都要处理好。为此,就不能只顾一头,必须兼顾国家、集体和个人三个方面。学校办学人才是基础和关键,邓小平说搞好教育和科学工作,我看这是关键。没有人才不行,没有知识不行。今天,市场机制已经建立,社会运作要符合市场规律。办学也好,办企业也好,人才和调动人才的积极性,要充分考虑经济利益和精神奖励。许多国家,将教师经济条件提高到一个很高的水平,吸引和稳定教师队伍,激发教师的创造力,促进教育事业的发展。学校在建设发展中,要充分考虑教职工利益逐步提高,增强教师职业的荣誉感和自豪感,从而激发教师的爱岗敬业的激情。高职教育是我国新生的教育类型,发展中存在许多需要深入研究的问题,需要政府、学校、教职工、社会等多方力量,细心呵护,精心建设,使其健康发展,抵御各种可能的风险。需要统筹兼顾,认真学习实践科学发展观,保障高职教育持续、健康发展。(原刊于中国电力教育2009年9月)
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abingge上传于2013-11-22

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