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高职生自信与成就动机的关系研究.pdf高职生自信与成就动机的关系研究.pdf

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No.19,2010Vol.31GeneralNo.6172010年第19期第31卷总617期职业技术教育VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION一、引言自信(Self-confidence,SC)是指对自己的信任,对自己身体、心理和社会性的信任,表现为有信心,不怀疑[1]。作为健全人格的重要组成部分,自信的研究一直是教育学和心理学关注的一个热点。许多研究发现,女性比男性表现出更少的自信[2][3],但也有研究者认为并非女性比男性自信水平低,而是因为她们与男性相比对环境变化更为敏感,其自信比男性更容易变化[4]。一些研究者也探讨了自信与学业成绩、社交能力及成就动机的关系。例如Erwin等研究发现,个体自信的增加与他们自身的学业成绩和职业目标有关[5];车丽萍的研究表明,学生的综合测评成绩与专业自信、身体自信有显著相关,与成就动机相关不显著[6];Reddy研究发现,自信与学生实际名次及成就动机有关[7];Duran等研究发现,个体的自信与社交能力的实际变化之间相关[8]。此外,Lundeberg等从社会文化角度对自信进行了探讨,结果发现自信具有情境、文化成分,不同国家与文化背景对自信有着不同影响,一些文化中的个体与生俱来就有过于自信的倾向,而另一些文化中的个体则不够自信[9]。成就动机(AchievementMotivation,AM)是个体在完成任务过程中,力求获得成功的内部驱力或动因。作为激励学生追求上进的内在动力,成就动机水平的高低在某种程度上决定了学生学业的成功与失败。成就动机不仅影响学生如何有效地学习新的知识和技能,而且也影响学生在新的环境中如何有效地运用现有知识和技能[10]。关于成就动机的性质,Atkinson认为,成就动机的形成过程中,在意识上存在着两种方向彼此相对的心理作用:一是希望收稿日期:2010-06-01作者简介:潘运(1980-),男,贵州凯里人,贵州师范大学教育科学学院讲师,天津师范大学心理与行为研究院心理学博士研究生,研究方向:发展与教育心理学。基金项目:全国教育科学“十一五”规划国家青年项目《少数民族青少年韧性素质现状、发展及培养研究———以苗族、布依族等为例》(CBA100115),主持人:潘运;贵州省教育厅2009年高校人文社会科学研究青年项目《贵州少数民族大学生自信与成就动机的相关研究》(09QN025)
编号:201311221543252989    类型:共享资源    大小:152.04KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-22
  
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abingge上传于2013-11-22

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