10《太阳与士兵》

10太阳与士兵 六年级上册太阳与士兵教学设计 【教材说明】 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防 战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 【设计思路】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革 略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟 文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边 防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学目标】 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨 ”7 个生字；掌握“ 萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨 游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 【重难点分析】 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 （一）生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵 与士兵的对话可是，你听过这样的对话吗？ （板书：太阳与士兵） （二）看到课题，你想知道什么？ （三）请大家注意本课的副标题（板书：采自中国“东方第一哨” 的时空信息），读课后“学习链 接”，了解 “东方第一哨 ”的地理位置，解决质疑的部分问题。 二、初读对话，整体感知 （一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪 几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。 （二）交流汇报 1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。（反复读对话） 第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌 ”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗） 第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场） 第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地 迎风站哨） 3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。 三、再读对话，体会情感 （一）小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨” 士兵怎样的形象？ 从哪些词句中体会到了什么？ （二）小组交流汇报。 1.选择一次对话，分角色朗读。 2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕 发 意志坚强 3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。 随机理解句子： （1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵每一粒种子都带着战士的馨香在这 时落户。 （2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。 （3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你伟大的太阳。 （三）找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。 四、总结升华多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军 人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你 最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国） 五、积累拓展 1.为课文插图配一首小诗，题目太阳与士兵。 2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 教学反思： 太阳与士兵是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。“阅读 是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生，给学生充 分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。 课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情” 是语文课堂 经常听到的，怎样读才是“读出感情 ”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着 自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵 味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基 础上，再进行相应写的训练，使“ 读” 与“写” 融会贯通，获得很好的教学效果。 教材分析 太阳与士兵是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无 限赤诚之心。 教学目标： 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的 忠诚之情。 2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 3、帮助学生认识五个生字。 4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学重难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能 力。 教学方法：练习法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第六周 教学时数：1 课时 教学过程： 一、解题导读。 谈话：生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话可是，你 听过这样的对话吗？ 板书：太阳与士兵 二、初读对话。 以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。 三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方 一哨”士兵怎样的形象？ 1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。 2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。 3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。 四、巩固练习。 1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读 这几句话。 北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一料种子都带着战士的馨香 在这里落户。 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您伟大的祖国！ 2、为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵。 3、给“东方第一哨 ”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 教学后记: 在教学中,以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。 一边读，一边想：每