《北京的春节》教学计划素材.docx

北京的春节教学计划素材 教学目标 1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲 望，激起探究传统文化的兴趣。 2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者 的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和 热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 1出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 2揭示课题，齐读课题。 1认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？ 把不懂的词语画下来。 指名交流，根据学情顺势而导。 2用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地 方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺 序。 预设二：在交流中，学生贴纸条、作记录，师引导理 清时间顺序。 1引导找出写得详细的部分。 2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如 下： 详细写了什么，说给大家听。 哪里写得好，读给大家听。 学生合作学习，教师巡视了解情况。 3交流研讨：分为“腊八”队、 “除夕”队、 “正月初 一”队、 “正月十五”队展开竞赛。 解决第一个问题。 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意 引导学生注意叙述顺序；反馈评分。 解决第二个问题。 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特 点，必要时作示范；反馈评分。 4引导学生体会详略处理的好处。 1快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 2启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生 采访在座的老师。 3学生写过春节时有趣的地方，教师巡视。指名交流， 教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、 表扬。 1总结全文，复现童谣。 2作业：写一篇现代北京的春节 ，可以学习老舍 先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 北京的春节课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣 师：拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是 50 多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就 相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学 习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看老师写课题。 “北”啊，右边在写的时候， 稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔， 咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课 题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊 老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩， 他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢， 把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节非常热闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣。 生三：我觉得老北京的春节非常和谐。 师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。 生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有 哪个非常得。 师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们 的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、 还有喜庆。 师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的 北京的春节，好不好？ 生齐：好。 师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显 地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览， 看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这 里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个 记号。开始。 师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是 不是掌握了这种本领。 师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？ 行，咱们一块儿来交流交流。 师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开 始了，首先第一个好日子是 生：腊八。 师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥， 还要泡 生：腊八蒜。 师：接下去就到了什么日子？ 生：腊月二十三。 师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是 春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就 来到了 生齐：除夕。 师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了， 非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后， 就来到了农历的新年，我们把他叫 生齐：正月初一。 师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待 客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么 时候 XX 的？ 生齐：正月初六。 师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市 了，春节的又一个高潮来了，这就到了 生齐：正月十五。 师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正 月十九，等寒冬 XX 的时候，春节可就算是结束了。 师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话， 你可以在下面偷偷地把它画上去。 师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？ 生：这都是按时间顺序写的。 师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。 生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。 师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看 明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗， 这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找 得到吗？ 师：好，请那个男孩，拿着话筒说。 生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是 分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥， 吃腊八菜。 师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。 还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。 生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。 师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来 说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。 生：他还写了正月初一。 师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。 生：他还写了正月十五。 师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重 点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐， 我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你 们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除 夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以 合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究 的是正月十五。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。 师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白 了吗？ 生：听明白了。 师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成 功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听， 谁愿意读给大家听，好吗？ 生：好。 师：开始吧。 师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块 儿商量商量，整个大组可以到一块儿。 师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。 师：你们这组是怎么分工的？ 师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道 你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请 大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听 得懂 PK 吗？ 生：听得懂。 师：我们就来 PK PK，好不好？ 生：好。 师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你 们研究的是除夕，当然就是除夕队了。 师：好，给你们准备好了 XX。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来 研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你 觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问， 提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？ 生：明白，明白了。 师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。 每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如 果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？ 师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。 生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了，就是 一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃 团圆饭。 师：说完了？ 生：嗯。 师：有补充吗？来，你说。 生：最后还要守岁。 师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？ 好，你说说看。 生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候， 经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守 着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守 着 XX 不会掉，防止岁来捣乱。 师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是的意思， 年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起， 连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是 除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个 队啊？ 生：正月十五。 师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这 样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你 们这组的，你们是？ 生：我们是腊八队。 师：你说说看。 生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法 还有腊八饭的制作方法。 师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继 续，哪个队？好，你们来。 生：那个，在正月初一的，就是正月初一休息， 拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。 师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪 个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说 说看。 生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要 挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。 师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测 试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任 务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回 答回答好，明白吗？ 生：明白。 师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人 最多，你们抢到第一个机会，开始。 生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香 味。我觉得这一块写出了除夕的味道。 师：很好，味道。继续呀。 生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家 来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。 师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。 生三：男女老少然后我觉得这个写出那个除夕的 声音。 师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间” 断，还是“间”断？ 生：间断。 师：你再读一读，再读一读这段。 生：男女老少 师：不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？ 生：间断。 师：再读一遍，响亮地告诉大家。 生：间断。 师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。 生：就是，我这一夜，除了很小的孩子，没有人 会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除 了小孩子，用的语言非常详细。 师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的 是吗？是不是？ 生：是。 师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？ 生：好。 师：过年喽，爆竹声声迎，春风送暖，千门 万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听 着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？ 生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。 生：我似乎看到了人们在欢庆。 生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。 生：我似乎看到全家一起在团聚。 师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让 我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读 生接读。 “家家户户” 师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读 生接读。 “除夕夜，家家” 师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读 生接读。 “在外面做事的人” 师：我们一起感受到了 生：热闹。 师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪 个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。 生：嗯，就是我，我们腊八队里头，这几句写得最好： 这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出， 那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥 充分体现了品种多 师：请等会儿说，你先说，他抢得快。 生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。 因为老舍先生引用了一个就是俗语，让大家清楚地明白， 腊七腊八能把寒鸦给冻死。 师：我看你急不可耐了，你来说吧。 生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的 中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。 师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队 要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。 生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的， 为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别 的意思。 师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁 能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。 生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都 是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可 能会比农贸市场可能会更多一些。 师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？ 生：吃过。 师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍， 腊八粥有哪些米？你说。 生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还 有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的 配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。 师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。 当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？ 生一：我觉得我会想到更丰富多彩。 师：你呢？ 生二：我觉得我会想到垂涎三尺。 师：而老舍先生却用了一句什么话？读 生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。 师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的 生：风趣幽默。 师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。这不是粥， 起 生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。 师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答 得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有 什么想说的，你说说看，或者你有新的。 生：到年底老舍先生写得又有色又有味，我看了 之后都直流口水。 师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过 文字看它的背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把 机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。 生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得 一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它 的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能 比喻成别的东西？ 师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？ 生：正月十五。 师：这个问提得太好了。 生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的， 所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有 些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜 味儿的话就不上蒜了。 师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个 又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了 一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在 有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。 生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。 因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就 描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于 把别人馋得流口水。 师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你 们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。 生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。不如这样写 得色如翡翠， ，没有色如翡翠那么好。 师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明 书啊？ 生：像。 师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这 样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外， 预备起 生齐读“除此之外吃饺子” 。 师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。 “除此之 外”有什么感觉啊？ 生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要 流口水，现在就想要吃了。 师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写， 才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。读 生齐读“除此之外” 师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日 子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说， 你们有什么样的发现。 生：元宵，第 11 自然段，我来读一下。 “有名 的”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描 写的词我觉得用得非常好。因为，请等我说完。比如说最 开始：有的 XXX，后来又变得：有的清一色是，后来的：有 的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这 样的话，就多姿多彩，各式各样。 师：为你的伟大发现加上两分。 生：老师还有。 师：呵呵。 生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我 们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非 常聪明的。 师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重 要的，给你们又加上两分。 生：老师老师。 师：好，你说吧。 生：就是，那个还，就是通过这里 XX 在驾驭，这在当 年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候， 是非常的别出心裁。 师：想不想去看这些灯呀？ 生：想。 师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够； 多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一 读，预备起。 生齐读“正月十五，处处张灯结彩” 师：这正是，热闹和 生：喜庆。 师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在 一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师 都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？ 生：好。 师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了， 有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁 来说。好，你先。 生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为 正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机 会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩 具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且孩子去 庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。 师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁 说？你说说看。 生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在 11 楼， 就是在除夕夜 12 点的的时候，他们放花，放花，把整个夜 空都给照亮了。 师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧， 在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们 派两个代表去采访采访怎么样？你算一个，你也算一个。 我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。 生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会 做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单 单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春 节很热闹。 师：不仅能做大不能做 X，还有一种体会，非常好。你 再说说看。 生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去 放鞭炮，然后有一年，我那个放