高职学生英语职业素养课堂教学策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职学生英语职业素养课堂教学策 略研究 【摘 要】现代英语教学主张语 言学习不仅要学习语言知识和语言技能， 而且更要注重培养职业素养。高职院校 旅游英语课程必须重视英语交际职业素 养的培养。但目前该课程对学生职业素 养的培养仍处于低水平的阶段。那么， 如何培养和提高学生的职业素养成为众 多院校所关心的问题。本文针对旅游专 业的学生对于英语课堂教学培养英语职 业素养进行了研究。 中国论文网 /5/view-4974235.htm 【关键词】英语职业素养；高职 课堂教学 随着社会的发展，近几年，高职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育发展迅速，培养了大批应用技术型 人才，然而毕业生的就业率也同样成为 众多高职院校的问题。大多数院校是以 提高学生的专业技能为出发点的。但是 专业技能只是企业要求一部分，在当下 经济全球一体化的形势下，随着大众化 高等教育的发展，具备职业素养的毕业 生才是企业所最终需求的。现代英语教 学主张语言学习不仅要学习语言知识和 语言技能，而且更要注重培养职业素养。 高职院校旅游英语课程必须重视英语交 际职业素养的培养。但目前该课程对学 生职业素养的培养仍处于低水平的阶段。 那么，如何培养和提高学生的职业素养 成为众多院校所关心的问题。 一、什么是职业素养 职业素养就是职业素质的养成， 是通过后天职业生活养成的适应岗位需 要的素质。它是劳动者对社会职业了解 与适应能力的一种综合体现，是指劳动 者通过不断学习和积累，在职业生涯中 表现并发挥作用的相关品质，一般包含 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 职业道德、职业意识、职业行为、职业 技能等多方面的内容。在以就业为导向 的形势下，培养学生的职业素养最重要 的一点就是它能大大提高学生的就业竞 争力。一般来说，劳动者职业素养越高， 获得企业认可、就业的成功率就越大。 尤其像旅游业等高速发展的第三产业， 更需要培养学生的职业素养。 二、教学策略研究的提出 大学是学生迈向社会的准备期， 学校培养人才的主要途径就是教学，教 学过程对学生职业素养的提高起着至关 重要的作用。课堂教学是大学生接受教 育、提升素质的主要场所。课堂教学的 好坏直接关系到大学生整体素质的提高。 加强课堂教学，提升职业素养是当前教 育的必然选择。如何在课堂教学过程中 培养和提高学生的职业素养成为众多院 校所关心的问题。 教师是实施职业素质教育教学的 主体，课堂教学更是教师发挥教学主体 作用的重要途径，只有将课堂教学搞好， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 才能真正实施素质教育、提高教学质量。 然而很多高职院校的教学中存在很多问 题：尤其对于英语这样一门基础学科， 教师只注重书本知识的传授，而忽视学 生素质的培养；注重英语听、说、读、 写、译等专项能力的培养，忽视学生综 合职业能力的训练；注重专业知识的教 育，忽视对学生职业道德方面的培养。 教师对于如何在英语课堂教学中进行职 业素养教育更是无从下手。 三、以情景式教学来提高高职学 生的英语职业素养 首先，教师要更新教育观念，全 面理解职业素养内涵，以英语课程学习 为载体，不仅让学生在课堂中学习英语 知识，更应注重渗透学生在未来职业中 的职业素养。对于旅游等行业，教师要 先了解旅游企业对旅游英语人才需求的 第一手资料，使研究具有针对性和真实 性。在日常的课堂教学中，教师应该转 变角色，要以学生为学习主体、以促进 学生全面发展为目的来进行教学。要成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为有科学素养的人， 学生首先应该是 学习的主人，处在积极的学习过程之中， 主动地进行思维和学习。任何有效的学 习都是在学生自己主动积极的条件下发 生的，掌握一门外语的语言知识并不是 学习外语的最终目标，而是一种途径和 手段，是面对未来职业可能出现的一切 情况的准备，除了运用交际教学法，多 媒体课堂，多样化的教学素材，过程与 结果并重的考评方式外，作为培养高素 质人才的旅游英语师资队伍我们应该注 重情景教学，兼顾学生氛围、教学目标、 教学方法、学生的自由度等，充分联系 旅游行业工作实际。在课堂教学中，我 们应采取： 1、创设问题情境：教师首先应 将内容设置在学生感兴趣或熟悉的游英 语职业情境中，引起学生的好奇心，使 自己成为受到困惑的主角，引发认知冲 突，进而提出要解决的实际问题。一般 可以利用生产生活实际、学生自身实际、 旅游案例分析、故事等来创设问题情境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 指导和帮助学生解决问题。 2、指导和帮助学生解决问题， 发现职业素养在职业中的重要性：教师 需要引导学生思考问题，把问题分解为 若干疑点， 并启发引导学生提出解决 问题的相关假设；小组合作指导学生通 过演练来寻求有效的方法。教师要在学 生解决问题的过程中，重视学生人文知 识，职业道德素养的渗透，并始终将自 己作为学生探究活动的参与者和合作者。 在学生的探究出现问题或困难时，教师 要做的是进行澄清而不是直接传授，是 引导而不是指挥，通过转换角度找到合 适的解决方法，要努力推动学生去理解 职业素养是在未来职业中这种无形但有 实际意义的必不可少的要素。 3、组织学生总结所得、交流意 见、反思问题：教师要指导学生验证之 前假设，得出结论，并进行反思补充、 修改结论。 课程是教学活动中内容和实施过 程的统一，居于教育的核