高职院校教师课堂语言的性别差异

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校教师课堂语言的性别差异 摘 要：教师语言作为一种在课 堂里使用的特殊语言，有知识传播的作 用也是教师跟孩子之间交流的桥梁。越 来越多的语言学家由于注意到了教师语 言在课堂教学中的作用而开始关注教师 语言的研究。本研究选择 200 名山东力 明科技职业学院的学生为被试者收集数 据用于研究教师语言的性别差异。对于 语言学和教学来说都是一种有意义的尝 试。 中国论文网 /7/view-12899967.htm 关键词：教师用语 性别 交际差 异 1、引言 教师语言是教师在课堂上使用的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 特殊语言，它不仅是知识传授的渠道还 是教师跟学生交流的桥梁。教师语言的 运用方式将直接决定教学目标能否成功 实现。考虑到教师语言对课堂授课的重 要作用，越来越多的语言学家开始了对 教师语言的研究。事实证明，男性和女 性在语言运用上是不同的，他们具有不 同的交际模式。因此本文将尝试探索教 师语言运用中的性别差异问题。 2、高职教师语言的性别差异研 究 前面不少学者对教师语言性别差 异的进行了相关研究。随着时间的推移， 有些情况已经发生了变化。我们选了山 东力明科技职业学院来进行这一方面的 研究以确定是否有新的情况出现。 2.1 方法论 研究问题、样本、研究工具等的 实施情况会在后面详细描述。我们会采 用一种科学的方式完成数据的收集和分 析。 2.2 研究问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 本研究意在回答以下问题： 教师课堂语言中是否有性别差异 现象存在？ 教师课堂语言中的行别差异是什 么？ 2.3 样本 本研究意在探索教师课堂语言中 的性别差异。数据收集方式如下。笔者 从山东力明科技职业学院随机选了 70 名高职学生配合做这次研究。由于学生 是随机选取，所有从某种程度上来说， 问卷结果可以真实反映现实情况。但由 于时间限制，本研究选取的学生数量有 限，这也是本研究所不足的地方。 2.4 研究工具 本研究选择常用的调查问卷方式 来收集数据。问卷问题的设置基于 Robin Lakoff 对女性语言特征的假设。 问卷由学校老师配合，让学生在轻松的 环境中进行答题，以便于收集到较为客 观的数据资料来进行分析。 2.5 数据收集 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作者用了两周的时间在山东力明 科技职业学院进行问卷调查。有了学校 同学、老师、学生和朋友的帮助，200 份问卷很快就收集完成。如果有更多的 学校可以进行数据采样，本研究结果将 会更为完善。 2.6 数据分析 本研究既用了定量分析也用了定 性分析。定性分析用来分析问卷，定量 分析用来分析问题的确切数据。研究结 果如下。 2.7 研究结果 数据显示，所有被调查的学生认 为在男女教师课堂教学中存在语言风格 方面的差异。200 名学生中的 160 名认 为男女教师在课堂交际中存在明显的风 格差异。有 20 名学生认为男女教师中 存在差异，但不清楚具体差异在哪里。 这一结果显示，课堂教学中的性别差异 确实存在并被一定数量的同学所发现。 我们从男女教师在课堂交际中比较喜好 谈论的一些话题可以看出不同，见下表： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 表 1 和表 2 的数据显示，男教师 更喜欢谈论像政治、经济、运动一类的 话题，而女教师更倾向于谈论娱乐、家 庭、感情、食物和子女。所有以上都证 明了男女教师在各自喜好的话题方面是 不同的。数据显示，在大多数学生的心 目中，男教师的课堂语言比女教师的课 堂语言更幽默也更精确。需要特别指出 的是，大多数的学生认为男教师比女教 师更适合教师岗位。因为教师的课堂语 言应该是叙述精确且幽默的。从这一方 面来说，男教师比女教师跟更容易成为 学生心目中的好教师。相比男教师来说， 女教师更客气，也更容易在课堂中重复 所教授的内容。对于一些知识难点和重 要的语言讲解，适当的重复有利于学生 对这部分知识的掌握。数据还显示，男 教师说话速度比女教师的说话速度更快 也更倾向于表现的较为强势。而教师在 课堂中的语言是应该有分量的。语言强 势可以从两方面去理解：一是男教师语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 言强势表现在他对课堂情况的控制能力 上；二是从学术方面看，男教师语言更 具有力量。在学生心目中，男教师比女 教师看上去更博学。从便于学生记笔记 和理解的角度来看，教师语言应该是清 晰的，速度应该较慢。女教师语言中的 力量不够，容易对教学活动失去控制力， 而男教师语速容易过快，对学生的关注 程度较弱。女教师更容易使用较为标准 的语言和表扬形式。男教师更倾向于说 话直接、坚定。有 33.4%的被试者表示 喜欢女教师的说话风格，有 26.37 的被 试者表示喜欢男教师的说话风格，还有 11.16%的学生选了“ 不确定 ”。 所有的现象表明，男教师和女教 师在课堂中的话语风格是不同的。他们 各自的话语风格与 Lakoff 和 Tannen 发 现的男女性差异的研究结果相符合。 3、结论 在很长的时间里，性别差异在社 会语言学领域是一个比较热门的研究课 题，也取得了不少的科研成果。考虑到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 像课程、时间、教师语言、教师特点、 教师性别、学生性别、学生水平等各种 因素，教学是一种非常复杂的活动。教 师语言是影响教学活动的一个重要因素。 这样对教师语言的研究就显得尤为重要。 基于 Lakoff， Tannen 和 Holmes 在性 别语言方面的研究发现，本文作者在山 东力明科技职业学院实施问卷调查研究 后发现男女教师的课堂用语风格确实存 在差异，这些差异直接影响到了课堂教 学和学生的学习。男女教师话语交际风 格的差异形成了不同的n 堂环境。本 研究将会对各位教师对自身课堂语言使 用的选择性起到启发作