翻转课堂教学模式对提升初中数学教学质量的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂教学模式对提升初中数学 教学质量的探讨 摘 要：翻转课堂又叫“反转课堂” ，随着教育界的改革，这种教学模式被 广泛认同。其主要特点就是使信息技术 与课堂教学相结合，利用这种新颖的教 学方法提高教学的有效性。在这种教学 模式下，学生成了课堂的主体。在参考 了国内外关于翻转课堂的研究材料后， 基于初中的数学课堂，论述如何提高初 中数学的教学质量。 中国论文网 /9/view-12833595.htm 关键词：翻转课堂；初中数学； 教学质量 随着信息技术的高速发展，信息 传媒技术和课堂教学相结合成为一种新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的潮流，两者的关系越来越紧密。翻转 课堂的教学模式是在多媒体技术的帮助 下构建起来的，借助于现代信息技术， 学生能够将学校学习的知识在家中完成。 翻转课堂为创新教学提供了新的支持， 教师可以运用这种新方法在初中课堂的 渗透来提高教学的有效性。 一、传统教学模式与翻转课堂教 学模式的比较 两种不同的教学模式，从不同角 度分析具有不同的特点，比如传统的教 学模式是：教师采取统一的授课方式， 在进行课堂教学之后为学生布置家庭作 业。教师在课堂中充当的是一位知识的 传播者和班级的管理者，学生成为知识 的被动接受者。关于课堂内容的研究也 是比较古板、生硬的，它的主要模式就 是知识的讲解。传统教学模式在问题探 究方面是由教师提出的，在交流方式上 也是多以教师提问的方式，对于学生的 客观评价是以纸质的考试形式来认定的。 那么，翻转课堂的教学模式是怎样突破 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这些传统教学习惯的？从教学流程来看， 翻转课堂先是通过课前学习预知课堂内 容，以便于课堂上进行探究，其教学组 织形式是一对一的个性化辅导。教师的 课堂角色发生改变，学生的角色也相应 地改变，学生成了主动探究者。同时， 知识点的获取主要是借助于微课程，学 生在自主发现的过程中通过协作讨论和 在线学习的方式来巩固知识点，而对于 学生的评价，也是从多个维度出发并以 多种形式为依靠，这样的教学模式对学 生来说更加公平、有效。 二、在翻转课堂教学模式下提高 初中数学教学质量 在教学方面，教师需要先明确教 学目标。学生在不同的学习阶段，对于 知识的需求是不同的，教师要鉴于这种 观点来准确地定位教学的目标和类型。 对于课堂之外的学生，自主学习的目标 可以通过电子设备进行拓展练习来实现。 而对于课堂上的教学，教师首先要明确 整个教学过程中的预期目标，然后还需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要明确课后有关学生的自主学习和课堂 上知识点的讲授两部分。课后的教学视 频可以由教师亲自制作，通过屏幕录像 的方式，或者利用其他的教学软件做成 教学视频，最后上传到平台供学生学习。 从学习者的角度出发，视频的时间不能 太长，最好控制在 10 分钟以内，并且 主题要非常突出。例如，在初中课堂上 学习一元二次方程根的分布情况时，列 举出三个不同的方程，让学生来判断这 三个方程根的分布情况。课堂上教师要 引导学生先进行自主探究，通过小组合 作探究的方式分别画出三个方程的图形， 再依据这三个图形寻找出根的分布规律。 图一的抛物线和 X 轴有两个交点，图二 的抛物线和 X 轴有一个交点，图三的抛 物线和 X 轴没有交点，通过这三个例证， 引导学生对方程的系数与常数进行探讨， 最终发现根的分布与 0 的比较有关。课 后，学生可以进入网络学习平台，下载 教师上传的或者自己找到的教学视频， 巩固知识点，同时达到自学的目的，然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 后再进行方程根的分布的拓展练习。 三、注重网络平台的利用 教师要通过网络教学平台开展翻 转课堂教学。因此，数学教师要重视对 网络教学平台的构建，不断地对网络教 学平台中的资源进行补充。从教师自身 的角度来说，教师需要把自己的教学课 件上传到网络学习平台中，还需要把一 些课外知识点也上传上去，教师还要尤 其重视教学视频的质量。教学视频对于 学生的自主学习帮助是非常大的，因此 教学视频应当是生动、有趣的，如果视 频过于枯燥乏味，学生是很难有兴趣学 习的。例如，教师在教授勾股定理的时 候，一方面要使学生把这个定理消化掉， 另一方面要使学生能够自己证明这个定 理，对于世界上一些比较著名的证明方 法，教师也可以让学生进行尝试。教师 还可以引导学生一起进行证明，这个证 明思路或许非常冗杂，这就需要借助网 络教学平台来让学生进行课外学习。在 安排课外学习任务的时候，教师需要提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 出课外学习的要求。例如，记录自己的 疑惑点，或者是做好相应的笔记，然后 将视频教学内容汇总，上课的时候教师 再针对学生的问题进行答疑。在网络平 台上教师还可以放一些有针对性、不同 层次的练习，以便发现学生学习上的漏 洞，从而更好地帮助学生进步。当我们 学习三角形相似性的时候，本质就是让 学生知道该怎么证明三角形的相似。由 于课堂时间比较紧，教师在课前导入以 及方法思路的讲解上会用掉许多时间， 考虑到这个因素，教师就需要精简结构 与内容。教师可以先告知学生三条边成 比例，或者两个角一条边成比例，或者 两条边一个角成比例的两个三角形相似， 再引导学生在课后进行求解。不懂的学 生可以在网络教学平台上进行领悟，这 也是学生重新思考、重新回顾、重新证 明的学习过程。 总之，翻转课堂是时代教育的产 物，教师要利用好这种省力又