高职园林专业创新创业课程模式的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职园林专业创新创业课程模式的 构建 摘 要：大学生创新创业教育与 高职院校专业课程体系结合开展，不仅 对学生的创新创业思维和创业技能等各 方面的综合素质的培养有重要的意义， 还在对其所学的产业的升级，本文通过 对园林专业学生创新创业教育现状的研 究分析，发现在高职专业课程体系中存 在的问题，提出切实可行的创新创业教 育模式。 中国论文网 /8/view-12926957.htm 关键词：创新创业；园林；课程 模式 1 研究背景 2010 年教育部关于大力推进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高等学校创新创业教育和大学生自主创 业工作的意见中，提出“提高自主创 新能力，建设创新型国家”和“ 促进以创 业带动就业” 的发展策略。高校具有社 会服务的职能，需要为促进大学生就业 作出努力； 社会发展要求高校必需适 度转变人才培养模式，采用新的人才培 养方法，培养满足社会发展需要的高质 量创新创业人才1。 2 高职园林专业课程体系的现状 2.1 培养目标与方式 面向园林景观工程公司、房地产、 园林苗圃生产基地，培养能从事园林工 程施工、园林工程监理、园林工程预决 算、园林工程施工管理、园林植物生产 与养护、园林规划与设计等相关职业能 力、知识、素质协调统一，具有创新精 神和实践能力的高素质技术技能型专门 人才。 2.2 课程体系设计思路 基于园林工程技术岗位能力要求 及花卉工、绿化工、花卉园艺师、园林 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 制图员、施工员等资格考试要求，制定 课程标准和内容，确定科学合理的教学 实施路径。通过行业调研，园林工程技 术岗位从业人员要求具备花卉工、绿化 工、花卉园艺师、园林制图员、施工员 资格考试所需的园林植物栽培与繁育、 园林规划与设计、园林工程施工与管理 三大岗位基本能力，形成园林工程技术 专业人才能力的基本层次。据此，构建 以能力培养为核心的园林工程技术专业 课程体系。 3 高职园林专业课程体系与创新 创业课程设置存在的问题 3.3.1 创新创业课程独立设置 目前高职院校是以就业为导向进 行课程设置，主要包括公共课、专业课、 专业限选课和实践课，创新创业课程多 数设置在公共课和专业限选课当中，与 其他专业课程的衔接不紧密。创新创业 能力开设的课程，注重理论方面的教学 设计和考核环节，往往忽略的对学生学 习能力、实践能力、创新能力的培养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 因此学生的创新创业能力体现仅仅表现 为一张试卷或者一份报告，学生本身的 创新创业能力并没有得到真正提高2。 3.3.2 创新创业教师稀缺 高职院校园林专业的课程根据各 学校的情况已经构成一个体系，各学校 的教师主要是专业技能型，创新创业课 程所需的教师稀缺，大多数的创新创业 课程主要是停留在理论教育阶段，没有 组建一套有创新创业实践经验的教师团 队，并不能给学生带来太多的帮助。 3.3.3 高职院校园林专业课程结构 的配置与创业市场需求脱节 高职院校园林专业课程内容方面 往往关注了就业市场的客观需求，忽略 了学生的全面发展，课程内容的选择与 组织不够科学，理论与创新创业课程实 训的结合不够紧密，课程内容重复与老 化现象严重，忽略了学生的思维能力的 培养。高职院校是培养专业技术性应用 人才，非常注重对专业知识和专业技能 的培养，对专业技能训练的同时，也应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 该加强思维能力的培养，在学会动手能 力的同时，也要学会动脑思考，培养学 生创新型思维，促使学生主动适应社会 的发展。 3.3.4 重视结果考核轻视过程建 设 高职学生在参加职业大赛时只重 于结果，为了在短期内出成绩往往就是 利用现有的成果加以简单的改动，或者 直接去找现成的成果，学生的功利心使 得创新创业大赛流于形式，在此过程中 学生的创新精神并没有得到根本性的培 养。 4 高职园林专业创新创业教育模 式的构建 将创新创业教育引入高职院园林 课程体系中，根据学生的专业特征，与 公共课、专业课程、专业限选课程、专 业实训课程以及学生的第二课堂有机的 结合，在专业教育、素质教育过程中实 现创新创业教育与专业课程模式构建。 4.1 创建新型师徒关系下的创新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 创业人才培养模式 高职院校园林专业创新创业人才 培养不仅要求教师具有“ 双师 ”素质，还 要聘请行业、企业专家到校授课， “师徒 制”共同指导学生完成课堂教学、实训 教学、职业生涯规划、创新创业教育、 专业基础知识、专业技能、职业道德素 养等方面的培养，既适应了社会对人才 的需求，又满足学生多样化的发展要求 3。在强化创新创业教育方面， “师徒制” 不仅要在所有的课程内容中融入创新创 业教育内容，培养学生对产品研发、技 术转化和创业能力的培养，还要坚持走 “产学结合”、 “学科交叉”的道路，调整学 生的知识结构，不断拓宽创新创业教育 与专业教学的融合途径。 4.2 第二课堂的科学建设 目前高职园林专业的创新创业课 程主要是设置于必修的课程中，学生以 必修课程模式完成，这样产生很大的局 限性，同时给学生也增加了课时负担， 不利于于其他方面的发展和培养，因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我们应该合理减少人才培养方案中的教 学课时数量，将创新创业的课堂放到第 二课堂教育当中，充分调动学生自主创 新意识的培养，给予学生充足的课外时 间去完成创新创业活动。 4.3 大学生科技园创新创业平台 的使用 大学生科技园是作为大学生创新 创业的孵化机，在专业课程设置时应充 分利用大学生科技园现有的政策和平台， 将学生的创新创业教育的课堂由教室可 以延伸到科技园当中，让学生自己开设 公司，激发学生创新创业的激情。 5、结语 高职园林专业应当结合