高职院校应用电子技术专业人才培养模式改革与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校应用电子技术专业人才培 养模式改革与实践 【摘 要】高职院校的任务是为 社会输送高素质技术技能型人才，这就 对高职院校的人才培养质量提出了明确 的标准。为了培养出符合要求的毕业生， 高职院校必须转变观念、突破传统，对 人才培养模式大胆创新并勇于尝试。 中国论文网 /5/view-5349519.htm 【关键词】高职院校；培养模式； 改革；实践 高职教育要为地方经济建设服务， 服务的重点之一是为各类企业提供合格 的毕业生，培养出社会认可的毕业生与 高职院校专业人才培养模式密不可分。 笔者作为我院应用电子技术专业负责人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在这方面做了一些探索，主要有以下一 些体会和成效。 一、制定可操作的专业人才培养 运行机制 本着“ 资源共享、优势互补、互 惠互利、共同发展” 的原则，形成 “合作 办学、合作育人、合作就业、合作发展” 的育人合作机制，在明晰学校、企业合 作双方职责前提下（即学校主要负责教 学计划的制定和实施，培养人才；企业 负责提供行业咨询，定期参加专业研讨， 提供兼职教师，参与实训基地方案评估 与建设，吸纳学生实习、就业，反馈毕 业生质量） ，通过专业团队与企业对接 的路径开展育人工作，形成合作培养专 业人才的运行机制。本专业以校企双带 头人共建专业，并制定了企业专业带头 人负责专业发展规划，专业建设的研讨、 决策、协调、反馈的机制。在企业专业 带头人指导下，建成了“ 电子产品工艺 ” 实训基地，并在企业带头人的引领下， 由企业人员共同参与开发了三门课程和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 三门教材（电子产品工艺、电子产品测 试与维修、单片机机应用） 。 二、形成合理的专业人才培养模 式 跟踪电子信息产业发展及人才岗 位需求变化，校企合作，深化人才培养 模式改革，实现专业教学要求与企业岗 位技能要求对接，实现专业课程内容与 职业标准对接，在不断总结改革经验基 础上，形成了“243”人才培养模式。 “243” 人才培养模式是指校、企“2 方” （学校 主导，企业指导）从“ 共同制订培养方 案、共同开发建设核心课程、共同打造 双师队伍、共同建设实训基地”4 个方面， 围绕专业培养目标，通过“专业基本技 能培养、专业专项技能培养、专业综合 技能培养”等 3 个层次反复训练学生技 能，逐层推进完成学生职业能力培养， 培养出电子行业中“ 精工艺、懂设计、 能决策、会管理” 的技术技能型人才。 三、精心组织人才培养模式的实 施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1、正确分析职业岗位 围绕“243”工学结合人才培养模 式，通过深入分析电子企业岗位的典型 工作任务，按照“ 基于工作过程 ”的课程 开发方法，建立“ 学习的内容是工作， 通过工作实现学习” 的工作学习一体化 课程，通过项目驱动、真实的工程环境 工作学习等具有工作过程特征的课程教 学，让学生在“ 学中做、做中学 ”，课程 考核评价与职业资格鉴定标准相结合， 使学生通过理论实践一体化的“学习内 容载体”，从工作世界的整体性出发， 认识知识与工作的联系，从而获得对综 合职业能力形成过程极为重要的“工作 过程知识”和 “背景意识”，实现学习的 迁移性。 2、确立“ 工作过程 -支撑平台” 系 统化课程体系 围绕电子产品制造、设计、测试 与维修等三大任务领域，在考虑课程教 学内容与职业标准对接的前提下，选择 课程学习载体，建设“ 学习内容与生产 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 任务相统一” 的岗位职业能力课程，确 立了 “工作过程- 支撑平台“ 系统化课程 体系。 本专业课程体系是以学习领域课 程平台为核心，培养学生专业核心能力， 以职业领域公共课程平台和职业基本技 能和基础平台为支撑，培养学生专业的 基本实践能力，以职业资格认证平台和 职业拓展课程平台培养学生的职业迁移 能力，以素质教育课程贯穿人才培养全 过程，提升学生职业综合素质。 3、教学组织与实施 本着“ 学习的内容是工作，通过 工作实现学习” 的“ 教、学、做 ”一体化 的改革思路，精心设计专业课程教学组 织方式，在近年来的教学改革实践中， 在专业核心课程中，通过产品设计流程、 产品生产流程、产品测试流程与典型的 工程项目教学融合，实现教学过程与工 作过程的模拟现场对接。实施问题引导 法、案例教学法和项目教学与角色扮演 法。问题引导法，通过引导学生对完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 项目工作任务遇到的问题，不断思考， 主动运用知识去分析解决问题，达到举 一反三、触类旁通。案例法，通过工程 中遇到的产品设计技巧、典型工艺缺陷 等真实的案例，在教师指导下根据课堂 教学目标和教学内容，采用案例组织学 生进行学习、研究，从中培养学生的产 品设计、生产工艺、检测调试能力。通 过项目化教学法，采用资讯、计划决策、 实施、检查与评价等步骤，让学生在做 中学，学中做，达到教、学、做一体。 如在电子测试与维修等专业领域学习课 程中，教师以评价标准中的检查评价单 来衡量学生的工作任务完成效果。而学 生使用与课程配套的工作学习手册 进行任务引导式学习，在手册中记录学 习过程，分析、反思学习中存在的问题、 解决的方案，并在此基础上完成工作任 务，展示自我工作学习成果。通过“动 画、视频、仿真” 等现代教学手段破解 课程教学过程中的难以表达、难以体验 的知识或技能。如通过动画手段破解贴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 片机、印刷机等大型设备内部结构；通 过视频手段引入企业新技术、新工艺让 学生可以自主学习了解；通过仿真，让 学生在单片机等课程学习中，针对电路 设计、程序设计自行仿真，设计、检