高中语文魅力课堂之有味又有效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文魅力课堂之有味又有效 摘 要：语文是一门充满魅力的 学科，虽然历经改革，但是高中语文课 堂仍然处在一个较为尴尬的“以高考为 核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目 的”的境地。无论是教师的教学还是学 生的学习都存在很强的功利性，这样不 仅师生教与学处在“ 高压”“闷燥”的状态， 而且语文课堂也普遍存在“失魅”“低效” 的现象。如何改变现状？如何让高中语 文课堂充满魅力？如何让教学过程“有 味”，教学结果 “有效”？就此进行阐述。 中国论文网 /9/view-13021273.htm 关键词：高中语文；魅力课堂； 有效策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师教学方式的好坏，直接影响 高中语文课堂教学的质量。在新课程改 革如火如荼的大背景下，实践教学中高 中语文课堂“ 失魅” 的现象主要分为两大 类：一类是被“ 冰冻” 的教师，他们像是 被改革热潮隔离在外的教师，存在明显 的“穿新鞋，走旧路 ”的现象。教学中依 然采用传统单一、落后的讲授式教学模 式。这样不仅无法凸显语文科目的人文 性和趣味性，很难展现语文的魅力，导 致学生的学习没有足够的热情和动力， 而且无休止的教学、练习和作业还会加 重学生的学业负担和压力，导致课堂缺 乏活力，无法达到预期的教学目标和效 果。另一类是被“ 燃烧” 的教师，他们像 是被改革的火焰点燃的火苗，存在明显 的“形式化”现象。在教学中将 “以学生 为主体”演变成为 “放羊式 ”的教学，这 种过分看重课堂上的“ 热闹 ”的教学模式 会直接导致课堂教学的“ 低效 ”。 一、高中语文魅力课堂之有味 高中语文课堂的“ 有味 ”，既强调 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “趣味”，又强调“语文味”。 首先，在“ 趣味” 方面， “兴趣是最 好的老师”，是学生积极、自主进行语 文学习的巨大内在动力。在教学中，教 师要提高语文课堂的趣味性，激发学生 的学习兴趣和动力，绝不能让学生的学 习变成一种被动的强制。那么，如何才 能让高中语文课堂充满趣 味呢？ 1.语言的趣味 语言表达是教师需要具备的基本 素质，同样语言艺术的应用也直接反应 了教师教学的风格。在课堂上，用幽默 的语言让枯燥的知识妙趣横生，更容易 让学生接受，让学生对学习的内容回味 无穷。 2.气氛的趣味 学习的气氛影响学生学习的情绪 和情感，协调一致则相互吸引，相互促 进。因此，教师应努力营造一个趣味性 的氛围，紧张活泼，静谧炽热，既有播 种的繁忙，又有收获的喜悦 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3.节奏的趣味 教学的节奏是影响教学质量的一 个重要因素，教学中，节奏不能过快， 像机关枪一样，会让人觉得烦躁，也不 能太慢，否则就会给人断断续续、不完 美的感觉。快慢适度、疏密相间、抑扬 顿挫的节奏才能紧扣学生心弦。 4.方式的趣味 中学生新奇感强，个性鲜明，对 于一成不变的东西很反感，教学方法亦 是如此。教师在教学中应顺应学生的心 理特点和爱好，根据教学内容灵活运用 形式多样、趣味横生的教学方法，激发 学生的学习兴趣。 其次，在“ 语文味”方面， “Z 文 是滋养人文精神的沃野” ，在教学中， 除了知识的传播之外，教师应更加注重 对学生人文精神的陶冶，绝不能让学生 的学习变成一种单纯的复制。那么，在 教学中如何才能巧妙地让高中语文课堂 散发“语文味 ”呢？ 1.阅读，体会语文味 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于每一篇文章，无论是课内、 课外，阅读都是学生了解其内容、感受 其情感的必然手段，甚至可以说是唯一 手段。通过阅读，学生能直观地了解文 学作品的内容、情感、表达手法等等， 为进一步了解文章打好基础。 2.咀嚼，理解语文味 汉语文化博大精深，一个词、一 个字，有时候甚至是一个标点符号，放 在不同的位置就会表达不同的意思、不 同的情感，起到不同的作用。教师要教 会学生如何“ 淬炼” 文字，在慢慢的咀嚼 中获得文字感悟。 3.体悟，创造语文味 选入教材的文章都是字字珠玑的、 优秀的、多元化的素材，且每一部作品 都具有自己独特的情感，有很强的探索 价值。教师在教学中，除了教授学生如 何利用语文之外，还要引导学生去解读 每一个作品的真实情感，从中获得一些 感悟，从而最大化地创造语文味。 二、高中语文魅力课堂之有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 由于应试教育的束缚和限制，大 部分的学校、大部分的教师都很难抛开 “以提高成绩和应试能力 ”为目的的教学 目标，这就需要我们转变观念，将新课 改的核心理念吃透，实施“生本教学” ， 以学定教。在高中语文教学实践中，想 要有效融入“ 以人为本” 的教学理念，可 以针对课文内容中最具有特点、最具有 代表性的部分进行教学设计，细致讲解 并拓展延伸，取其精华而避免传统教学 中的照本宣科、琐碎无味；可以针对学 生的具体情况，将学生分层进行教学内 容、目标、要求、评价的设计并落到实 处，因材施教而不