大学生课堂沉默现象原因探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学生课堂沉默现象原因探析 摘 要： 当今大学校园普遍存在 着课堂死气沉沉的现象，面对提问学生 沉默不语，师生间缺乏良好的互动沟通， 使得教学效果受到严重影响。本文将从 教师、学生、课堂环境和社会四个方面 着手，对大学生课堂沉默现象进行探析， 以帮助教师更好地了解学生课堂行为背 后的原因，从而改进方法，提高教学质 量，保证教学目标高效顺利的完成。 中国论文网 /4/view-12834354.htm 关键词：课堂沉默 原因 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2016）10- 0222-01 课堂是开展教学活动的重要场所。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着教育改革的发展，当今的教学模式 愈发多元化，早已不再是以往的“满堂 灌”。人们在关注教师知识讲授的同时， 也开始重视学生在教学过程中的主体作 用。教学是教师教与学生学的统一，师 生间良好的课堂互动有利于教学质量的 提升。然而，在大学课堂上，学生沉默 的现象比比皆是，学生不仅很少主动向 教师提出问题，对于教师的提问多数也 都采用沉默不语的态度，以至于不少教 师抱怨学生在课堂上“ 死气沉沉 ”。这种 课堂沉默现象，不仅不利于学生对知识 的思考和学习，还会使教师产生负面的 情绪波动，使得教学效果大打折扣。为 提升教学质量，改善师生教学行为，了 解大学生消极课堂沉默的原因具有重要 的现实意义。本文将从以下四个方面对 其进行探析。 一、教师因素 在课堂教学中，教师起着主导作 用，其行为举止会影响到学生的课堂表 现。尽管大多数教师自我感觉是以一视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 同仁的态度对待每位学生的，但在实际 中大多数还是会无意识的倾向于同成绩 好、表现好或者他认为聪明的学生进行 交流。这种无意识的举动会影响课堂的 公平性，那些不受重视的学生久而久之 得不到表达的机会，其课堂参与的热情 便会受到打击，使其对自己的能力产生 怀疑，从而只听不说，更多的保持沉默。 教师的教学方法对学生课堂参与 的积极性也有着一定的影响。目前，大 学课堂“一言堂 ”的现象依旧普遍 1。大 学教师缺乏如中小学老师一般对教学方 法的精细研究，而更加重视知识理论的 讲授和探讨。不少教师讲课照本宣科， 内容空洞脱离实际。学生听课提不起兴 趣，许多人“ 身虽在心已远 ”，思想游离 于课堂之外。 此外，师生关系也会影响学生的 课堂表现。在专制型和管理型师生关系 中，师生间的交流缺乏温暖感和人情味， 学生容易缺乏主动性2。在放任型师生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 关系中，学生会对教师的教学能力和人 格提出怀疑，师生关系极端冷漠，学生 课堂沉默的现象也会大大提高。而在挚 爱型和民主型师生关系下，学生则更加 愿意和教师沟通交流，积极参与课堂活 动。不过，挚爱型的师生关系下，学生 易产生依赖性，不利于其独立思考能力 的发展。要想学生能够更加主动、自由 的表达自己的观点，民主型的师生关系 是最理想的。 二、学生自身因素 作为课堂教学的主体，大学生在 课堂上的行为表现与其自身因素密切相 关。引发课堂沉默的学生个人因素可分 为不会说、不敢说、不愿说三类3。学 生会因知识背景不足、对知识内容没有 充分理解，或者由于缺乏批判性思维能 力而无话可说（不会说） 。也会因强烈 的自尊心和不足的自信心，而害怕错误， 怕在他人面前丢脸，因在公众面前发言 感到焦虑而保持缄默（不敢说） 。还有 学生不希望他人因自己不合适的言论而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 认为自己无知，或者认为自己的发言没 有价值和必要，从而不愿发言选择沉默 （不愿说） 。 三、课堂环境因素 课堂气氛是指在课堂中呈现的综 合性心理气氛，与课堂沉默有着密不可 分的联系。在紧张的课堂气氛中，学生 会变得谨慎小心，与教师交流时会考虑 再三，不经深思熟虑不会轻易发表观点。 而在气氛轻松愉快的课堂中，师生间的 沟通会更加自由，学生的思维更加活跃， 参与互动的积极性大大提高，一言不发 的沉默现象相对较少。 此外，由于高校大规模扩招，许 多班级人数膨胀。过大的班级规模使得 学生间情感联结变弱4，彼此很是陌生。 由于缺乏沟通的机会，不少教师甚至认 不出自己所教班级的学生，无法及时了 解学生的心理和需要，从而很难良好的 进行课堂互动。 四、社会因素 近年来，就业压力急剧增长，许 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 多学生上大学的目的就是拿文凭找工作 5。不少学生认为教师讲授的知识对求 职用处不大，便会在课堂上另起炉灶， 备考各类资格证书，学习更加实用的知 识，从而不积极参与课堂活动。 总而言之，大学生课堂沉默的现 象严重影响到教学效