《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）.docx

童年的朋友教案教学设计（苏教版） 如何让学生通过学习童年的朋友领会本文生动形 象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色?以下是小编 收集的童年的朋友 教案 ，仅供大家阅读参考! 童年的朋友教案一： 教学目标： 1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者 对小熊朋友真挚的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我 们快乐感受的事物。 教学重点、难点： 1、理解“童年的朋友”的含义。 2、体会联想句的作用。 教学方法：读写结合。 教学准备：小黑板，图片。 教学过程： 一、谈话导入 1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。 引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命 的玩具朋友。 2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友 的回忆。 3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时 代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看 他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预习 1、学习生字。认读字音，理解字义。 2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉 默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年 的朋友是谁?我们之间发生了一件什么事? 2、指名回答：我童年的朋友是谁? 3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的 故事，完成下面填空。 (出示幻灯片)：“我”一开始要当(拳击家)，拿童年 的朋友小熊来(练拳)，但是“我”后来想到(小熊曾经 带给我的快乐)，于是“我”改变主意，永远不想当(拳击 家)了。 四、品读感悟，理解课文。 1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼 睛、双手) 2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影 不离”的意思? 4、思考：“我”为什么流泪了。 五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。 总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善 待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得 生动、活泼、有趣起来。) 七、布置作业 1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 青()()()()()() 京()()()()()() 2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家 发生在你们之间的故事。 八、板书： 童年的幻想 丰富多彩、而且多变 童年的朋友 相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯 找到小熊、勾起回忆、放弃练拳 童年的朋友教案二： 教学目标： 1.学习抓住特征刻画人物的方法。 2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 教学重点： 学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。 设计思路： 教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文 中刻画得主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言 特点，这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 导入新课 1.童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些 愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友 是谁?他为什么会让你如此难以忘怀?请说一说。下面我们 来看看高尔基童年的朋友又是怎样的一位朋友吧。(板 书课题) 2.作者介绍(可学生来介绍) 高尔基(18681936)，苏联作家。生于木匠家庭，当 过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国各地，经历丰 富。1892 年开始发表作品。其中剧本小市民 、散文鹰 之歌 、 海燕等作品引起巨大反响。后因参加革命工作 几次被捕。1906 年发表长篇小说母亲被视为第一部社 会主义现实主义作品。1934 年当选为苏联作家协会主席。 还写有自传体三部曲童年 在人间 我的大学 。 二、 自主学习，整体把握文章。 1.快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。 2.文中外祖母具有怎样的性格特点? (慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观) 3.划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。 三、 检查自学的情况： 给下列字注音： 噗(p) 脯(p) 果脯(f) 绺(li)惩罚(chng) 颊 (ji) 皱纹(zhu) 兜(du)鬃(zng) 辫子(bin) 咕哝(g nong)诅咒(z zhu) 颤抖(chn) 颤栗(zhn) 四、 整体感知： 朗读课文，思考： 1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容 呢? 明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人， 成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱 丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的” 。 2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。 学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、 乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。 五、 赏析课文 1.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。 课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体 会这些描写表现人物怎样的内心世界。 2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是 他的“朋友” ，而且是“最知心” “最珍贵”的“终身朋友” 。 为什么? 3.本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的 外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢? 明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒;那黑得像黑樱桃 的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒;但通 过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 温暖的光芒。 表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。 2.因为她不仅善良，又爱心。还把我领到光明的地方， 给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。 3.外貌描写;动作描写;语言描写。 六、品味文章的语言 1.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和 饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多 这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具 体的作用? 2.同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者 使用比喻的修辞手法的表达效果。 明确：1.“愉快” “快活” “年轻” “明朗” “快乐” “温 暖” “轻快” “敏捷” “可爱”都是褒义词，表达了对外祖母 的赞美。 2.描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用 心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一 下子牢牢地打进我的记忆里。 ”把语音比作鲜花，这个比喻 既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美 好。 用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳， 把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表 现出“我”和外祖母的“朋友关系” 。 七、课后作业： 眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的 眼睛，练习写一段话。 板书： 童年的朋友 高尔基 平等 理解 外祖母 宽容 “我” 尊重 观察细节 描写细腻 感情真挚 教后感： 童年的朋友教案三： 【教学目标】 1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特 征和人格魅力的写作特色。 2.过程与方法： 朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的 描写及本文细腻而饱含深情的语言。 3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影 响。 【教学重难点】 1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的 “朋友”的意蕴。 2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻 又饱含深情的语言。 【课时安排】二课时 【预习导学】 1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词 要借助工具书或注解理解(音形义)。 2.给下列加点字注音。 咕哝( )噗噗( )发绺( )颤动( )胸脯( )兜起来( ) 两颊( ) 马鬃( )诅咒( )两颊( )镶银( )嗅烟草( ) 丰润( ) 3.用下列形似字分别组词。 绺( ) 鬃( ) 诅( ) 镶( ) 咎( ) 鬓( ) 沮( ) 攘( ) 4.文学常识：本文作者 ， 作家，其自传体三 部曲是 、 、 。 5.理解文章结构(分为四个部分，请分别概括出每一部 分的主要内容)。 6.思考：再朗读一遍课文;如果有什么感想或疑问可用 铅笔在书上圈点与批注。 【教学流程】 第一课时 一、导入 “海内存知己，天涯若比邻” ，品读着这意蕴隽永的诗 句，朋友之情让人回味;“千里难寻是朋友，朋友多了路好 走” ，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人 生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同 龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童 年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀 下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的 童年的朋友 。 二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长 土壤 1. 走近作者。 高尔基(18681936)，无产阶级作家，苏联文学的创 始人。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他 只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后 自学成才。主要作品有母亲 ，自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学等，列宁称高尔基为“无产阶级 艺术的最杰出的代表” 。 2. 了解背景。 高尔基童年寄居在外祖父家时， “外祖父家里，弥漫着 人与人之间的仇恨之雾;大人都中了仇恨的毒，连小孩也热 烈地参加一份” 。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样 的家庭生活里，生活像“铅样沉重” ，高尔基的童年充满苦 难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给 了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推 外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、 最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 三、交流反馈 (由同学根据预习情况进行交流) 1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁?为什么把 她称为“童年的朋友”? 明确：童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我” 、理解 “我” 。 2.以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把 外祖母的形象描述出来。 这是一个 的外祖母(健康、慈爱、乐观、坚毅)。 3.请问课文运用了哪些描写方法?具体描写了外祖母的 哪些方面? 运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写 了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。 4.初步梳理文章结构层次。 全文七小节，可分为三部分。 第一部分(1)：描写外祖母的外貌。 第二部分(2-6)：通过语言和外貌描写，突出她温和的 性格特点。 第三部分(7)：写外祖母是“我”童年最好的朋友，给 “我”爱和坚强的力量。 四、探究思考 1.品读课文，具体感受作品中的人物形象。 筛选信息。请从课文中筛选相关信息，并作出评价。 (师生通过讨论、探究共同完成) 阅读信息卡 作者对人物的描写(人物的外貌“形”) 你的评价 (人物的性格“神”) 外貌描写 头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温 暖的) 小 脸皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红 牙齿坚固、雪白 身材肥肥胖胖 语言描写： 温暖而柔和;用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。 健康 慈爱 乐观 坚毅 对话的内容有关头发、睡觉、打碎牛奶瓶的事情。生 活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等， 和蔼，关爱(朋友)。 动作描写 梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写 快活 反衬她眼睛的明亮。 体现“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年 轻、乐观、慈爱的老人。 2.外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系， 那么是什么关系呢?用文中的话来概括。 明确：“我”终身的朋友，最知心的人， “我”最了解、 最珍贵的人。 3.如何理解“朋友”关系? 阅读信息卡 文中哪些地方体现了这种“朋友”关系(同学小组讨论) (罗列) “我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”讲 清原因时却要求“我” “小声点说” ，表现外祖母对“我” 的慈爱。 外祖母心情不好的时候对“我”说话还是那样温暖 和柔和外祖母爱“我” ，她不想使生活的不幸的外在表 现在“我”幼小的心里烙下印记。 外祖母的“语言”：好似唱歌，温暖而柔和。 “眼 睛”：射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒 这些描 写给人总的感觉是对“我”慈爱。 “太阳睡了一夜刚起来”这本来就是孩子的语 言，用孩子的语言和“我”说话，可见的确是“我”的朋 友。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说!”从 这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理， 从不以长辈的身份和口气训斥孩子，体现了外祖母对“我” 的关心，显出了她对“我”朋友般的关怀。 第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭着，又小 又可爱的脸，这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现，而 外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子 的童真全部都展现出来，体现她充满童心，像作者童年的 朋友，因此她与作者的心灵没有隔阂，便会有许多共同的 语言。从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种乐观的 精神，虽然她是一个长辈，但她却没有想到这么多，她很 乐观，她有一种特有的天真，无忧无虑，可以看出她有一 颗纯真的童心。 文中一些语句，如“你睡吧!还早着呢太阳睡 了一夜刚起来” ， “不想睡就不睡好了” ，体现了外祖母对 “我”的朋友般的关心和体贴? 把外祖母比做动物，把外祖母说成猫，正是因为外 祖母在孩子的眼中是亲切可爱的，让孩子乐意亲近，这也 体现了外祖母和“我”的朋友关系。 对此我们应该从哪几个角度来理解“朋友”关系?(归 纳) 外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心” 、 “最珍贵” 的“终身的朋友” ，对此我们应该从哪几个角度来理解?(同 学小组讨论) 明确： (1)因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和 “我”之间有着一种特殊的友情。 (2)外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。 (3)外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外 祖母交流。 (4)说外祖母是“终身的朋友” ，是因为外祖母的爱， 把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方” ，外祖母 “对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的 乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。 总之，温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满 了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深 地影响了“我” ，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了 战胜一切困难的勇气和信心。高尔基苦难的童年因为有了 外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。 4.通读全文，你认为外祖母给了“我”哪些有益的影 响? 明确：(1)把“我”从黑暗中唤醒，领“我”到光明的 地方。 (2)她那对世界无私的爱丰富了我，使“我”充满了坚 强的力量以应付困苦的生活。(反复朗读，体会作者饱含深 情的语言表述。) 5.作业。 (1)抄写有关生字。 (2)背诵课文最后一小节。 (3)对课文进一步质疑探究。 第二课时 一、深入探究 1.复习上节课主要内容。 2.对课文进行深入探究。 (1)课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它 所体现的内容? 第一次， “她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光 芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。 第二次， “那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出 一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。 第三次， “从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。 (2)作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母 的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。 (以此为基点，进行思维发散，学生只要能说出一两点就可 以了。) 明确：例如， “她今天样子很凶，但当我问起她的头发 为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔 调说。 ”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气，而“温 暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我” ，对“我”充满 着爱。 例如，外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像 鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进“我” 的记忆里。把说话形容为“唱歌” ，传达了听的人的一种感 受。 “唱歌”总是和“愉快” 、 “动听”之类字眼联系在一起 的。所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听” 、 “外祖 母显得很快乐” 、 “我喜欢听外祖母讲话”等信息。 “像鲜花 那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。 例如， “她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动 却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱 的动物。 ”这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可亲可敬 的个性，也表达出了“我”对外祖母的爱戴之情。 例如，文章在描写外祖母全貌时，所用的词语几乎全 是褒义，如“愉快” 、 “快活” 、 “年轻” 、 “明朗” 、 “快乐” 、 “温暖” 、 “轻快” 、 “敏捷” 、 “可爱” ，这样的外貌描写是对 外祖母人性的赞美，同时我们也可以感受到高尔基在外祖 母身边那种温馨的感觉。 3.对有关句子的理解： (1)“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她 一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不 断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。 ” 明确：这句话告诉我们，外祖母的到来，使“我”从 浑浑噩噩中清醒过来了，她给“我”的生活带来了生机， 带来了活力， “我”的生活也因此而丰富多彩起来。 (2)文中说“外祖母说话好似在用心地歌唱，字字都像 鲜花那样温柔鲜艳和丰润” ，说话的声音本是听觉感受的， 但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容，修辞学上 把这种手法称之为“通感” ，你能揣摩出这段文字对表现人 物精神风貌的好处吗? 明确：把声音比做鲜花，这种比喻又新鲜又奇妙，非 常富有美感，外祖母的形象也就显得格外美好。语音诉诸 听觉，鲜花诉诸视觉，听觉和视觉可以沟通，联想的途径 就多了。 (3)你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗? 例：母亲慈爱的笑容像春风拂过我的心田，我不由得 感到一阵暖意。 二、延伸拓展 以下是可供选题(选题超市，学生可根据自己的喜好任 选一至两题，让学生的思维体操进一步活动起来，若能全 选，则被评为思维体操冠军)。 1.在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的 人?要求写出两位人物和相应的书名。 提示：祁老人 老舍四世同堂 冉阿让 雨果 悲惨世界 2.联想我们学过的社戏中的外祖母的形象，说说 这两个外祖母的形象有什么共同点?描写方法有什么不同? 提示：两个外祖母的共同点是慈爱。 社戏中的外祖 母是略写， 童年的朋友中的外祖母是文章的中心人物， 主要是通过她的外貌和语言描写表现人物的性格和品质的。 3.在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友 吗?如有，请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特 色。 4.模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶 瓶子打破了?你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话。 (口头表述)要求：(1)对话符合人物性格。(2)说明你这样 设计的理由。(3)对话内容在 100 字以内。 例一： “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!” 外祖 母问。 “好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然 她又要骂我 !”我央求道。 “你呀!真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个 人关进黑屋子里!”外祖母瞪了我一眼。 “我知道了，下次再也不敢了。 ”我吐吐舌头。 例二： 外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说! 我：外祖母，我，我，我昨天在屋里闷极了，想 出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。 外祖母：你有没有受伤? 我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。 外祖母：那你换一双，外祖母帮你洗干净。 三、巩固所学(课外作业) 1.文章的第 1 段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖 母的头发，这里写出了她头发的什么特点?文章中第 16 段文字通过对外祖母的_、_描写，着力刻 画出外祖母的_的特点。 2.第 2 段中的“样子很凶”是和上文 相呼应，是和下 文“还是有昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行 ，表现外 祖母 。外祖母“她今天的样子很凶” ，可是却又为什么说 话“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调?” _ _ _ 3.文中写祖孙俩一段对话，这段对话主要有哪三层意 思? 4.文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极 有表现力。结合全文想一想：外祖母为什么要这样关照 “我”?这对表现全文主题有什么作用? 5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?” “怎么”一词外 祖母在说的时候应该_。 A .生硬 B. 重读 C.轻柔 D.急促 6.外祖母叮嘱要“你小点声说” ，你认为有哪些原因? _ _ 7.“一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”用 得好不好?为什么? _ _ 8.请你模仿“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句 句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进 我的记忆里。 ”这句话，运用比喻的方式把下面的话补充完 整。 _说的话好似_，字字句句都像 _，一下子就_。 9.外婆在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却称呼 她是“我”终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的 人? _ _ 10.“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方” ，这个“光明的地方”该怎样理解呢? _ _ 11.“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成 五光十色的花边”这句话运用了什么样的修辞方法?结合句 意，说说这种修辞方法起到什么作用? _ _ 12.作者说外祖母的爱使“我”充满了坚强的力量以应 付困苦的生活的。 童年这部书是高尔基的童年苦难历史 的真实记录，这部书也是教育部推荐给中学生必读的，请 你结合小说中的一些具体情节，说说经历了哪些困苦的生 活。 _ _ 13.在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的 人?要求写出两位人物和以及相应的书名。 (答案：1.写