案例式立体教学法在骨科临床见习教学中的效果研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 案例式立体教学法在骨科临床见习 教学中的效果研究 摘 要：目的：探讨案例式立体 教学法在骨科临床见习教学中的效果。 方法：以我院临床骨科见习的 2013 级- 2014 级临床医学系学生 64 例，作为本 次研究对象，通过电脑完全随机分组法 将之平分为两组，即常规组与研究组， 两组分别有 32 例，常规组学生予以中 心教学法进行临床骨科见习教学，研究 组学生予以案例式立体教学法进行临床 骨科见习教学。对两组理论知识考核、 实践技能考核进行统计处理。结果：研 究组理论知识考核成绩（47.55.5）分、 实践技能考核成绩（45.55.7）分均显 著高于常规组（38.96.1）分、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （36.75.8）分，组间结果比较有统计 学意义（p 中国论文网 /1/view- 13054858.htm 关键词：案例式立体教学法 骨 科 临床见习 教学效果 案例式立体教学法，指的是将立 体教学与案例教学进行有机结合，并在 临床见习教学中不断进行拓展的一种新 型教学法。临床见习教学是临床医学系 学生最为重要的实践能力培养阶段，于 医学生而言，生动形象的临床见习教学 有利于学生专业素养、技能操作的提高 1。在临床各个科室中，骨科涉及的病 种多且十分复杂多变，将案例式立体教 学法应用于骨科临床见习教学中，指导 学生自主学习，教学效果显著，成绩突 出。现做如下报道： 一、一般资料与方法 1.一般资料 研究对象为我院临床骨科见习的 2013 级-2014 级临床医学系学生 64 例， 通过电脑完全随机分组法将之平分为两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组，即常规组与研究组，两组分别有 32 例。研究组中 17 例男性研究对象，15 例女性研究对象，年龄 19-22 岁，平均 （21.20.7）岁；常规组中 18 例男性研 究对象，14 例女性研究对象，年龄 20- 22 岁，平均（21.50.9）岁。对比两组 一般资料，结果无统计学意义 （P0.05） ，可比性较大。 2.方法 常规组学生予以中心教学法进行 临床骨科见习教学，具体方法为：带教 老师在见习生实训之前提供骨科临床典 型病例，并针对病例提出问题，比如疾 病的诊治、治疗、预后等方面，而后让 学生围绕问题去检索有关资料；带教老 师向学生讲解病例，让学生针对问题给 出自己的答案；带教老师对学生所给出 的答案进行评价、补充，以获得更加全 面的疾病知识。 研究组学生予以案例式立体教学 法进行临床骨科见习教学，具体方法为： 带教老师在见习生实训之前提供骨科临 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 床典型病例，让学生在学校网站上系统 化的学习精品课程；老师提前备好骨科 临床典型病例以及多媒体课件，在床边 一边进行示范一边讲解；通过多媒体课 件，将疾病体征、发病原因、诊治、诊 断检查、解剖、治疗方案等内容予以立 体化展示，探讨疾病诊疗方法，调动学 生学习兴趣。 3.观察指标 结束骨科临床见习后，对两组学 生进行理论、实践考核，总分为 100 分。 理论考核（50 分）内容包括疾病的病因、 诊疗、预后等；实践考核（50 分）内容 包括疾病问诊、检查、换药、撤线、伤 口缝合等。统计分析并比较两组学生理 论与实践考核情况。 4.统计学分析 将所得数据录入 SPSS22.0 软件， 予以统计分析。以（xs） 榧屏孔柿 希用 t 比较组间差异。以 P0.05 表示 组间结果存在统计学意义。 二、结果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经临床统计学分析，结果发现： 研究组理论知识考核成绩、实践技能考 核成绩均显著高于常规组，组间结果比 较有统计学意义（p0.05） 。见表 1。 三、讨论 案例式立体教学法是现阶段一种 新型的教学方法，通过对立体教学、案 例教学进行有机结合、融会贯通后，并 拓展于骨科临床见习教学中。案例式立 体教学法将人工智能、网络技术、多媒 体技术、计算机技术、医学图像三维重 建等技术予以了充分利用，在教学手段 上有充分展示了多媒体教学、视频教学、 精品网络课程以及电化教学，认真设计 课件，展示立体化的“ 虚拟患者 ”与临床 患者基本资料2。案例式立体教学集诸 多教学手段于一体化，将以往单一化的 教学变得更加立体，突出了大信息量、 多立场、系统化的教学特点。 以往所实施的传统方式带教法较 为单调，难以让学生主动学习，故而教 学效果不甚满意。现阶段，临床见习教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学多以中心教学法为主，激发了学生学 习兴趣，对病例的分析、对问题的解决 能力也得到了良好培养。但初入骨科实 训，对新知识缺乏探索、理解能力，对 疾病的了解也比较片面。本文立足于骨 科临床实际，以良好培养医学生临床实 践能力、创新思维的为目标，在骨科临 床见习教学中进行了案例式立体教学法 带教工作，不仅使得教学内容得到了立 体多维展现，也注重了教师指导作用， 加强了学生自主学习能力的培养，达到 了“学”与“教”的优化。 本文中，研究组理论知识考核成 绩（47.55.5）分、实践技能考核成绩 （45.55.7）分均显著高于常规组