探讨初中政治教学中情境教学的应用�オ�

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨初中政治教学中情境教学的应 用 所谓情境教学是指教师通过创设 一定的教学情境，使学生进入特定的情 境学习活动中以增强学生的情感体验， 从而获得知识。相比传统的灌输式教学 模式，情境教学更能激发学生学习兴趣， 更能充分发挥学生的主观能动性。鉴于 此，初中政治教师应当转变教学理念， 结合课堂教学积极探索情境教学的实施 途径。 中国论文网 /9/view-12937226.htm 一、创设生活情境，激l 学生 学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有充 满学习的热情才能提高学习效率。为此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师应当重视从学生生活实际出发，选 择学生熟知的事物、事件创设生活情境， 从而降低政治学科的抽象性和理论性， 促进学生学习。 教师在创设生活情境时还应当注 意学生的认知水平，选择较为简单、直 接的情境主题以免打击学生的学习积极 性。例如，在情绪管理一节中，教 师在课堂的开始可以用多媒体展示有关 情绪的几个表现，同时让学生回忆在生 活中自己是否曾经有过这样的情绪。通 过生活回忆式的情境导入能够调动学生 学习的积极性，提高政治课堂的生动性 和趣味性。为了进一步完善生活化情境， 增强学生的情绪体验，教师还可以在完 成情境导入之后，创设“ 你表演我猜 ”的 学习活动。具体方法是一个学生表演生 活中几种常见的情绪，另一个学生猜测 该情绪所表达的内容。这样更加有助于 学生了解各种各样的情绪，从而为情绪 的管理奠定基础。由此可见，初中政治 教师应当重视创设生活情境，以丰富教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学内容，增强政治课堂的生活性和实践 性，最终提高初中政治教学的质量。 二、创设问题情境，培养学生思 维能力 初中政治教师可以结合教学实际， 选择具有引导性、启发性、开放性的问 题创设问题情境，促使学生积极开动大 脑思考，同时，创设问题情境还能引发 课堂的讨论。 例如，在两代人的对话教学 中，教师在课前应针对课程内容和学生 的实际，课前设计信息采集表。需要注 意的是选择的问题要切合实际，与学生 息息相关，而后教师在导入阶段可以通 过播放家有儿女的片段“我叛 逆，我存在” ，提出问题：在这个幸福 的家庭中，父母和子女之间难道没有矛 盾吗？出现矛盾时，他们是如何解决的？ 给了你什么启示？在学生回答之后，教 师可以将表格展示给学生，并让学生完 成表格填写。与此同时，提出关键性的 问题：你和父母之间是否有过矛盾？你 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和父母之间发生最严重的一次矛盾是什 么？你当时是怎样处理的？这样便能让 学生抒发自己的内心感受，使教师充分 了解到学生的心理，从而提高学生的学 习效率。相对于生活情境，问题情境的 优势在于能够引发学生积极思考，培养 学生的思维能力，并促使学生通过思考 了解到知识内涵。由此可见，初中政治 教师应当重视从教材内容出发，创设问 题情境。尤其是在新课改深入推行的背 景下，教师更应当遵循以学生为本，培 养学生综合实践能力的基本原则，并重 视情境教学模式的应用，增强课堂的生 动性。也只有这样才能推动我国初中政 治教学体系的改革，才能提高学习效率。 三、创设直观式情境，充分发挥 多媒体的优势 在现代化教育背景下，多媒体在 教学中的应用越来越广泛。多媒体的音 频、图文等资源更能增强学生视觉、听 觉感受，并改变知识的呈现方式，促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生学习。鉴于此，初中政治教师应当 重视借助多媒体创设直观式教学情境， 使学生能够直观地了解到知识内容。 例如，在统一的多民族国家 的学习中，教师在课堂的开始可以先播 放歌曲爱我中华 ，之后提问学生在 听了歌曲之后有什么感想。这时教师就 可以引入新课：我国自古以来就是统一 的多民族国家，各族人民在广阔的土地 上如何和谐相处、如何共同缔造伟大的 祖国？这就是今天我们要学习的内容。 然后在教学过程中出示少数民族分布图、 中国行政图等让学生了解到我国多种多 样的少数民族。同时，教师还可以用课 件展示一些我国出台的一些少数民族政 策，拓宽学生的知识面。从上述示例中 能够看出，利用多媒体不仅能使知识变 得更加形象、具体，还能真正改变传统 课堂的板书教学方式。由此可见，在信 息时代，初中政治教师应当紧跟时代发 展，积极利用多媒体开展教学，并创设 教学情境，提高学生的学习效率，最终 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 使多媒体的优势得以发挥。 综上所述，将情境教学方法应用 于初中政治教学中，既能改变学生被动 接受知识的地位，也能充分激