2010-2011下教研工作总结

教研工作总结 2010-2011 第二学期 光阴似箭，转眼间，紧张的一学期已经悄然逝去。本学期， 学校教研组在上级主管部门的关心支持下与学校各位教师的努力 配合下，以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，坚 持以科学发展观为统领；以实施课程改革和提升教育质量为两大 重点，改革教研模式，推进学校校本教研的发展；以深化教研和 科研为动力，提高新课程教学的实施水平，提高素质教育质量； 以加强队伍建设为保障，提升教师队伍素质、提高教学质量为核 心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务” 的能力与水平；以狠抓教育管理为抓手，教育教学质量有了新的 提高。回顾这充实而紧张的一学期，感慨颇多，成功的喜悦和辛 酸的汗水相互参拌，为使今后的工作扬长避短，让宝贵的经验有 效地发挥作用，特将本学期的教研工作总结如下： 一、加强学习，立足校本培训，全员参与。 重点学习基础教育课程改革纲要、义务教育课程设置 实施方案、各学科的课程标准（大纲）等文件，通过学习，明 确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和 措施以及新教材教学的具体操作等。积极推进课程改革，步伐稳 妥，作风扎实，工作深入。我们把各方面的工作纳入到课程改革 的体系中，并切切实实地加强了对“实施课程“的指导。 、组织学习，努力提高全体教师的思想认识。为了使全校 教师牢固树立教育观念，学校利用各种时机，组织教师进行学习， 不断渗透素质教育思想。使老师树立现代的教育思想，全面提高 学生素质，开发学生的潜能，培养学生全面发展的重要性。教师 们的认识到位了，学校所有的教育教学活动才能围绕着面向全体 学生、促进学生主动活泼地发展，这样老师在教育教学活动中才 能自觉不断地探讨和处理素质教育与课堂教学的关系，为学校更 好地实施素质教育，完成教学目标打下基础。 、优化课堂教学结构，让课堂教学的管理步入良性的轨道。 课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种 发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。教学活动要有 一个教学过程的优化结构系统，即按照一定的教学目标，根据一 定的学科知识结构，揭示学生的认知方式，以适当的教学模式为 中介，结合个人经验形成的教学风格，提高教学效率，达到一定 的教学艺术水平。几年来，我们坚持开展课堂教学的研究，努力 做到课堂教学三优。 （1）优化教学目标：在备课时我们除了要求备教材分析、教 学设想等环节外，还要求教师在制定教学目标时，要有认知目标、 能力目标、情感目标。把学生情感与能力的培养渗透到教材之中， 使知识的传授、能力与情感的培养融为一体。 （2）优化教学过程：优化教学过程的根本是树立以学生为本 的思想，引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程， 成为教学活动实实在在的主体，并在学习的过程中学会学习。 （3）优化教学手段：运用电教媒体辅助教学，是改进教学方 法，提高课堂效率，加大课堂教学密度的有效手段。近两年，我 校积极改善办学条件，逐步配备了先进的多煤体教室，远程教育 也早已正式投入使用。 、探索新的课堂教学模式，提高课堂教学质量。我们认为 学校教育活动时间最长、对学生最具直接影响的是课堂教学。因 此，我们将探索、创建课堂教学模式作为优化教育教学活动的着 力点和突破口。坚持走以科研为先导的科研、教研、教改的教育 发展模式。这一模式充分体现了学生的主体性、互动性和创造性， 他包括师生互动、生生互动、情知互动、知智互动和知能互动， 充分促进了学生对知识的掌握和积累，解决问题的能力和创造性 思维的发展。在充分尊重学生个性发展的基础之上，注重课堂教 学中师生之间信息的高效流动，尊重学生的独立性和创造性为目 标，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造潜能，使每个学生 都能得到发展，掌握终生学习的基本方法、技能。行之有效的课 堂教学模式，促进了学生生动、活泼、主动地发展，达到了减负 增效，提高教学质量的目的。 二、扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平 加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度 化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学 业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做 到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作 用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学 校每月对教学工作全面检查。 1、强化常规教研活动专题性。抓好教研组建设，教研组长和 教师共同参与、协调学校教学管理工作。学期初成立了六个教研 组，召开教研组长会，商讨、制定好计划，提出了各科研究专题。 在教学视导时，各学科教研组长对各组校本教研计划进行检查， 并督促各教研组按照计划开展活动。 2、坚持校本教研、校际交流的有机结合。本学期我们还加强 校际交流活动。成功地组织教师开展帮教活动；通过这些活动的 开展大大地提高了我校教师的业务能力。本学期我们开展了不定 期教研活动，每次活动都有专题、有总结、有反思。教研组长认 真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落 实“。对于组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课， 人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活 动质量的提高。 3、精心准备，切实做好自身的教学工作，我校加大了教学调 研的力度，对所有年级、所有学科的课堂教学质量的调研主要采 用听、看、测、问等形式。听：即听随堂课；看：即看教师的备 课笔记，作业批改；测：即是对学生的学习状况进行抽测；问： 即问卷调查，了解教育教学中突出的问题。强化教学过程管理， 在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。 备课，必须在依纲扣本的基础上写出规范的教案，坚决杜绝上无 准备之课。新任教师备课要写详案，每位教师超前一周备课。上 课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学 现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方 法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、 合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培 养。每学期每位教师听课 15 节以上，每位领导和每位教研组长的 听课 30 节以上。全面提高教学质量，是我们永恒的追求，教学质 量是在教学过程中逐步形成的，要提高教学质量，就必须强化教 学过程管理。在平时的教学中，我们要求严禁教师照搬照抄备 课手册，老教案现象。在课堂上要体现教师为主导，学生为主 体，活动为主线，思维为核心，能力为目标。课堂教学是实施素 质教育的主渠道，教师的观念是否更新，教学行为是否为了学生 的发展，教学内容的基本要求是否落实，都可以通过听课了解。 多年来，我校坚持听评课制度，鼓励教师随堂听课、不打招呼听 课。 三、大力抓好队伍建设。良好管理体制和一支高素质教师队 伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好 队伍建设是我校工作的一个重要任务。 1、抓好教师的培训工作，本学期有计划做好教师的培训工作， 对各年级教师进行了新教材培训。同时发挥了中老年教师的传帮 带作用，抓好中青年教师自身的再提高工作。 2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能 干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力 为他们提供展示个人才能的条件与机会。加强教师队伍建设，提 高教师的整体素质。 通过各种形式为教师的提高和发展做好服务工作，为教师的 成长搭建平台。鼓励教师参加有利于教师成长的各种培训、辅导、 讲座，做到理论与实践相结合。积极组织教师外出听课。发挥骨 干教师的示范带头作用，培养发现新典型，采用以老带新互帮互 学等活动，培养一批新的学科骨干教师。本学年多次选派教师参 加省、市组织的各类外出学习培训,听取专家学者专题报告,用新 的教学理念武装头脑。我校有多名教师参加国培远程教育培训。 鼓励教师参加学历进修 ,到目前为止,我校教师学历都已达标。同 时对全体教师进行现代化教育技术培训,注重对教师应用电脑多媒 体的培训,现在大多数教师能够自己制作课件,让现代教育技术服 务于教学。 3、以教科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师 资队伍的业务素质。在教科研工作的运作过程中，坚持两个抓。 （1）抓重点研究。注意处理好重点与一般的关系，集中力量 抓了省、市、县级级三个课题的研究工作。 （2）抓群众性研究。每位教师根据自身教学实际自选课题， 并根据学校的主课题，确立深入到课堂领域的子课题组成课题组， 把课题研究与教师的教学工作有机结合起来，以此促进了教学水 平的提高。 四、开展形式多样的教研活动、推动教改向纵深发展,总结、 实施、推行教研科研成果。 开学初,要求教师在教学中学习,在学习中积累,边工作边总 结将课堂作为实验室,将学生作为研究主体,不断进行教学反思。 转变校本教研方式，创建互动式教研。我校本学期彻底转变了校 本教研的方式，采用组内沙龙讨论的方式和卫星接收专业性学习、 光盘引路等解决课堂教学中的困惑与不解，挖掘典型教师自身的 经验，并在讨论中发现问题，探讨有效的教学策略，有针对性地 解决教师教学中共性或个性的问题，改善教学实践，促进教师的 专业成长。采取的形式主要有：自我反思、同伴互助、专业引领 等。九月初召开了“创新教学模式、构建高效课堂”研讨会，教 师教得轻松，学生学得愉快，充分体现课堂有效教学；九月末， 又进行了骨干教师汇报课活动，增强了教研活动的实效性，提高 了教师的课堂教学水平。在年终岁尾局进修学校对我校的教科研 工作做了深入细致的检查，从校长的听课记录到教师的教案、学 生作业，深入课堂听课，科研成果运用等。对我校的常规教学管 理，给予了高度评价。每周都能听到几节优质的公开课，授课教 师精心准备，认真钻研，课后认