《角的度量》小学数学教案.docx

角的度量小学数学教案 1知识与技能： 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小 不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初 步建立 1角、30角、60角、120角的表象，发展空 间观念。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2过程与方法： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时 使学生经历和体验知识的形成过程。 通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵 活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所 画边的长短无关。 3情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生 学习数学的兴趣。 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度 数。 电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角 的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识， 并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大 小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角 器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体 验。 课前一分钟: 师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？我们一起来玩儿一个 高射炮打蚊子的游戏。一次角度大了，二次角度小了，三 次击中目标。 师：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？ 复习角的概念和各部分的名称 1提问：怎样的图形叫做角？白板上画 1 个角。说一 说角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示 延长。 2白板上画几个角。 让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。 角 1 角 2 角 3 教师继续追问：“你知道角 3 比角 1 大多少吗？” 3揭示课题 师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题 就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？ 探究新知 揭示课题后，教师顺势提出，要知道“角 3 比角 1 大 多少，可以使用什么方法？” 目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。 用量角器。板书“量角的大小，用量角器” 。 1.认识量角器。 白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者 自己的量角器上有什么。 让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。 教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳： 量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每 10 格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度从 0 度开始到 180 度止，内圆刻度也是从 0 度开始到 180 度止。 同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。 自学看书本的知识。 学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角 的计量单位是“度” ，用符号“o”来表示。把半圆形分成 180 等份，每一份所对的角叫做 1 度的角，记作 1 。这 里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度” ，也不 同于用电的多少“度” ，用电的“度”是“千瓦/时” 。这两 个地方的“度”是我们的习惯用语。 、建立 1 度的观念。利用白板上的量角器画出 1 度。 认识几度。学生在白板量角器上找出 20 度、30 度、60 度、120 度、135 度、150 度。并请一学生在白板上指出。 2.量角。 课件上出示书本上的1，提问：你能读出这个角的度 数吗？该怎么办呢？ 让学生尝试度量书本 37 页的1，并标上度数。教师 巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。 错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。错误 类型二：零刻度线与角的边没对齐。错误类型三：内外 圈读数反了。 学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。 请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意 发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样 才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢？ 根据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件 展示。 教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的1，跟 老师一起用量角器度量。 课件展示歌谣：中心对顶点，0 线对一边，它边看度数， 内外要分辨。 学生自主度量 37 页的2，同时同桌互相交流方法。 教师再次点一下量角的方法和量角过程中应注意的事 项。 3.角的大小决定因素。 白板上画两个角：请学生说一说两个角有什么不同。 估计一下，谁大谁小。 师：我们一起来验证一下，请看到书本 P38 页例 1。用 量角器在书上具体量一量，并标出度数。 学生操作，教师巡视，进行个别辅导。 学生汇报哪个角大？”相信通过度量，绝大部分学生 都知道两个一样大。教师此时要指出角的大小与角的两边 的长短没有关系，并提出角的大小与什么有关的问题，学 生很容易说出角的大小与两条边叉开的大小有关。 教师根据学生回答小结并板书： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小 要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。 4.摆角。 在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展 台上摆相应角。 摆一个 1 度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？ 摆一个直角。 摆 30 度、45 度、60 度、120 度的角，同桌互评。 教师在白板上运用量角器画角，注意与直角形成对 比。 在桌面上摆一个 50 度左右的角。 5检测环节 回应课前引入“角 3 比角 1 大多少”这一问题。通过 让学生度量，计算出角 3 比角 1 大的