《雨点儿》教材理解总结.docx

雨点儿教材理解总结 一、教学要求 1 比鲜 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2 闭确、流利地朗读课文。 3 崩斫饪挝哪谌荩懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教材说明 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大 雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘 落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知 道雨水与植物生长的关系。 三、教学建议 (一)课前准备 1 辈贾醚生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。 2 倍嗝教蹇渭。 (二)认字、写字 1 比献 本课要求认识的 12 个生字中， “彩”的声母是平舌音， “数”的声母是翘舌音；“半”的韵母是前鼻音， “清” “空” “方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己 读准字音。 指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏 旁。例如“氵”加上“青”就是“清” ；把“漂”的偏旁去 掉，在右边加上“风”就是“飘” ；把“闪”中的“人”换 成“口” ，就是“问” ；把“房”去掉“户” ，就是“方” 。 2 毙醋 “方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田 字格里把这三个字写匀称。 “方”的点要写在上半格竖中线 上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩， 最后写撇。 “半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中 线上。 (三)词句 本课的词语浅显易懂，个别词语只要教师稍加点拨， 也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时 雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。再启发学生说说 还有哪些东西多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天 飞舞的雪花数不清。 “飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自 然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话： “小雪花从天上飘落下来” ， “树叶从树枝上飘落下来”等。 小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句 省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充 完整：“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、 绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件，一是引导学生 看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上 滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在 土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红 艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得 了雨水与植物生长的密切关系。 (四)朗读 指导学生朗读时，要注意“雨点儿”不能读成三个音 节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分 角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话， 重点读好疑问句的语气。 第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更” “红” “绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色。 (五)实践活动 1 毕热醚生读课后“我会读”中的三句话，再启发学生 摹仿着说句子。如， “树叶从树上飘落下来” ， “小花猫从墙头上跳下来” ， “游泳运动员从跳台上跳下来” ， “小明从教室里跑出去” ， “小鸟从窝里飞出去” ， “汽车从车站开出去” 。 2 笨斡嗍奔洌教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引 导学生观察，下雨或浇水以后，花草有什么变化。 (六)教学时间 教学本课可用 23 课时。 四、教学设计举例 (一)激趣导入 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见) (二)揭示课题 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你 们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴 雨) (三)初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每 句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上 序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 (四)指名分段朗读课文，读后评议