一年级语文上册《怀素写字》说课稿.docx

一年级语文上册怀素写字说课稿 怀素写字选自江社苏教育版一年级语文教材上册 第四单元第 12课，是一篇写人的记叙文。以下是小编为大 家搜集整理提供到的一年级语文上册怀素写字说课稿 内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 一年级语文上册怀素写字说课稿 怀素写字 选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第 12课， 是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段，介绍了唐代 大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学 习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 根据课标中关于第一学段的阅读要求：学习用普 通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图 阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。同时结合我校的语文教学科研课题 “培养学生能说会写能力的研究” ，以及学生的年龄特点， 我确立了如下教学目标。 1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的 7个生字，能 按正确的笔顺书写。认识绿线格中的 6个生字。理解由生 字组成的词语。 2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读 训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文 第二自然段。 3、通过引导学生抓课文中的重点词，如“总是” “认 真” “日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意 思，体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认 真写字的句子，理解“先再”这个关联词在叙述 上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。 4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付 出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 1、重点： 复习巩固汉语拼音，学会田字格中的 7个生字，能 按正确的笔顺书写。认识绿线格中的 6个生字。理解由生 字组成的词语。 正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、难点： 分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习 的精神。 抓住重点词句对学生进行读悟结合，读说结合的有 效训练。 因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采 用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究 的学法指导学习本课。 (一)重朗读训练 让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由 读、引读、齐读、体验性的读等方式，在大量阅读中理解 文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读，促使学生读懂、 读会课文，并读出感受。 教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学 方式授课。 1、首先在处理“认真”这一切入点时，我觉得从字面 理解非常抽象，所以我先让学生结合上下文理解“认真” 的意思，(他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔 一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境， 让学生在体验中加深理解，读起来就更有感情。 2、在处理“刻苦”这一切入点时，我采用了引读的方 式让学生通过看课文插图，再结合想象在具体语境中受到 感染和熏陶，从而加深理解和感悟。 (二)重读说结合 在读的过程中学习写作，针对低年级的孩子年龄小， 不会写的问题，我让学生“以说代写” ，通过指导学生用一 定句式说一句话等方式，借助文本中规范的语言逐步训练 学生达到积累、内化语言，规范语言的目的，以便让孩子 们在以后写作文时有序表达。 教学过程： 一、学习生字“写” “字” ，导入课题 (一)复习“宀”和“子” ，学习“字” 。 1、出示“宀” 小朋友，这是我们在学习课文家时认识的一个新 朋友，(宝盖头)还记得它表示什么意思吗?(房屋) 2、出示“子”的古文字 这是我们学过的一个汉字“子” ，指的是什么人?(婴儿， 就是很小的孩子)，你看他大大的脑袋，举着小手，多可爱 呀! 3、出示古文字 (1)猜一猜，这是什么意思?(在屋里有一个小孩子)这 是“字” ，读准音“z” 。 (2)这是一个什么结构的字?(上 下结构，上面是宝盖头，下面是子，合起来是“字” ， “写 字”的“字” 。)小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形， 记住笔顺，师在四线格里范写。指导重点笔画弯钩的书写， 巧记字形小窍门儿歌：“字”上关键这一笔，弯钩背不直， 但是站得正。 (3)在书上描红写“字” 。 (4)今天， “字”又有了新的意思，表示记录语言的符 号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作(粉笔字);小朋友 用铅笔写的叫做 铅笔字);古人用毛笔写的叫作(毛笔字); 到了三年级，我们还要学写(钢笔字)希望我们班所有 可爱的小孩子在教室这间大屋子里能认认真真地写好每一 个字! (二)学习“写” 。 1、出示繁体字： 这是繁体字的“写” 。 “宀”表示房屋， “舃”x 是一种 非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这 就是“写”原来的意思。现在，不仅写法简化了，意思也 发生了很大的变化，现在的“写”就是用笔来写字的意思。 2、认真看老师书写，上面是个秃宝盖。仔细观察：秃 宝盖和宝盖头有什么区别?(秃宝盖上面没有点)所以，没有 点，光秃秃，就叫秃宝盖。特别注意下半部分的笔顺：先 写横，再写竖折折。教师在四线格里板书，注意“写”的 字形，巧记字形小窍门儿歌：上横右缩手，缩进秃宝盖， 下横左伸手，伸出一点点。 3、在书上一笔一画认真描写 (三)由学字导入新课 1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有 趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的图画。 小朋友们想把字写漂亮 吗?写好字的秘诀是什么呢?今天， 我们去拜访一位生于 1200多年前的大书法家，他的名字叫 怀素。 2、简介怀素。 他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后 人影响很大。 今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字 的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。 3、读准课题。 (设计说明：从熟悉的部首引入“字”的学习，符合低 年级孩子的认知心理。 “字” 、 “写”的本意和演变，渗透汉 字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字 欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋 下伏笔。) 1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了， 那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读 通顺。 2、这些生字词，你能读准吗?(指名读、开火车读、齐 读) 古(g)时 (sh)候(hou) 和(h)尚(shang) 书(sh)法(f)家(ji) 先(xin) 进(jn)步(b) 这(zh)样(yng) 有(yu)名(mng) 日(r)子(zi) 一(y)长(chng) 3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读 得正确又流利。 指名分段朗读课文，相机正音。 1、怀素写好字的方法是什么?听老师读读第二自然段 的三句话，小朋友们边听边想：第几句话告诉我们怀素写 字的方法了。 2、重点理解第二句话： 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画 照着写。 (1)理解“先再” “先”是排在前面的事情， “再”是排在后面的事情。 早晨起床以后，我总是先( )，再( )。 上午到了学校，我总是先( )，再( )。 晚上放学回家，我总是先( )，再( )。 看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。 (2)理解“非常认真” 。 怀素写字就很有方法。他总是先( )，再( )。 怀素这种认真的态度只是一次?两次?“总是” ，看来， 他一直如此。 正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。 3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。 4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。在老师的引 读下背诵第二自然段。 ( 设计说明：这是文章的重点段。 “先再”的 语言文字训练结合生活实际帮助学生理解写好字要有 正确的方法，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。) 1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。 可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字 来，怀素是怎样刻苦练习的呢? 2、指名读第三自然段 3、读好长句子：课件出示 传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。(两个 “当” ，读音不一样，当时的“当”读一声是那时候的意思， 当纸用的“当”读四声，是充当的意思，用木板充当纸来 用) 4、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写 穿了。 (1)理解“穿” 。 这里的“穿”是“破” 、 “通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来 了，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在桌面上写字，你来 感受一下，这样柔软的毛笔能把木板写穿吗? (2)理解“竟” 。 可是，怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没 有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是 哪个字吗? ( 3)补白“写呀写呀” 。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给 写穿的呢?让我们一起来想象出示怀素在写字的画面 为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已 经在木板上(写呀写呀); 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上(写呀写呀); 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑， 他赶紧在木板上(写呀写呀); 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字， 他立刻在木板上(写呀写呀) 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在(写呀写呀) 就这样，日子一长，木板竟被(写穿了)。 4、小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在 于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、 好学上进的精神! (设计说明：这段是文章的难点。 “穿”和“竟”虽然 不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这 是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为 感悟怀素的“