一年级语文下学期计划.docx

一年级语文下学期计划 一年级语文下学期计划 一、所教班级现状分析。 本班现有人数 64 人，经过半学期的训练，孩子们已经 有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力 掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强， 能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来 所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相 差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握 正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是 小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个 别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为 等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教 师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的 小学生，为进入二年级打下良好的基础。 本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有 4、5 个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差， 能考及格。在常规方面还要继续加强。有 2 个学生由于智 力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成 绩上不去。郑阳：思维反应及接受能力都比较慢，家长又 不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级 的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经 常走神，因此，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是 多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因 此，学习非常困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌 握学习的方法，学会学习。 二、本册教材总的教学目标 (一)汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌 握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。 3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得 正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 (三)阅读 1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅 读，扩大阅读量。 2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道 德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值 观，提高文化品位和审美情趣。 (四)口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自 己的意见。 三、本册教材教学重难点 1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实 际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时 的培养。 2.汉语拼音教学。 (1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。 (2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正 确、工整地书写声母、韵母和音节。 (3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养， 帮助自主识字。 3.关于识字 (1) 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来 认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累， 熟读成诵。 (2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让 学生意会字义，韵文重在诵读。 (3) 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主 识字,培养学生学习兴趣,识字能力。 4.关于课文 (1) 多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的 重点。 (2) 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字， 引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过 的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字 指导，求质量，不求数量。 (3) 教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、 理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、 启发思维。 (4)保证时间，严格训练。 5.关于单元练习。 (1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔 字、读读背背、口语交际等板块。 (2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内 容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。 (3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范 严格训练。 (4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民 谚、儿童诗歌、古诗等。 (5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要 灵活多样。 四、主要的教学措施和教改思路。 1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两 级三关“做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别 是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“ 以学习者为中心的自主教学模式“和“先学后教，当堂训练“ 的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是 学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性; 要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学 生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获 取知识，形成能力。 3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能 力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实 际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪 人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第 二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句 的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在 教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当 堂训练“的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀 切，力求使每个学生都有较大发展。 4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经 掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学 生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记 忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作 指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养 学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主， 开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加 语言积累。同时进行一些看图说话练习. 5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过 有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文 能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切 联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、 竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。 使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。 6、重视良好的学习习惯的培养。 7、做好个别生的教育。 一年级语文下学期计划 一、学生学习情况分析： 经过一个学期的语文学习后，大部分学生养成了基本 的学习习惯，对学习语文产生了兴趣，基础知识掌握牢固。 但本学期识字量大，学生记得快忘的也快，所以在识字教 学方面应注重形式多样、生动有趣，使学生能在学习的同 时感到快乐，享受成功的乐趣。经过上学期的耐心指导， 学生养成了认真书写的习惯，但本学期还需更加细心的关 注，培养学生认真书写的好习惯。 二、教材内容简要分析： 本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选 的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人 文性。不仅选择了传统的经典性文章，还选择了反映保护 环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、 关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、 诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合 儿童的生活经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护 环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、 我们都有好品质、有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童 情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、 4-5 篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育 价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则， 要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前 已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排 的做法，把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内 容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内 容，这样，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法; “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;“口 语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力;“展示台” 旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学 习成果的机会。 三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标， 这些基本要求主要有以下几方面。 1、认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识， 在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的 新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词， 逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动 力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读 诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指 导宜分层进行： 范读或配乐读激趣; 指导学生读正确， 重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指 导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易 读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱 读; 指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、 激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再 通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精， 重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不 搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励 学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象， 这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能 力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。 古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不 合格的语文课。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在 默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出， 一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐 渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣， 读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐 趣” 。 5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还 要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 四、教学重点、难点 教学重点： 1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认 识的 550 个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是 字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿 势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是 课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗 读。 2、了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合 上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟 和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的 收获、想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串 问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。 3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边 板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每 节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质 量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品 质和良好的写字习惯。 4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇， 要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内 的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读 出味道，读出乐趣，读有所得。 朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式， 如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小 伙伴听，等等。 5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好， 还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜 能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱他人，种草种花 种树，爱劳动，保护周围环境。 6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入 情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早 布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学 中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中 主动、大胆地进行口语交际。 教学难点： 1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了 识字教学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通 过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目 的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复 现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌 (其中尽可多地复现最近学的生字)。 五、提高教学质量的措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与 儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创 设情境，更好地理解课文