一年级语文教学设计：火车的故事.docx

一年级语文教学设计：火车的故事 1、认识郊、列等 14 个生字和 1 个新偏旁建之，倡导 自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写书、发等 6 个字，学习养成规范、认真书写的 习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受 祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 1、读通课文，初步感知课文。 2、认识郊、列等 14 个生字和 1 个新偏旁建之，能自 主识字，提升自己独立识字的能力。 3、会规范、认真地书写名等 6 个字。 今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有 礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 听课文录音。 你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学 生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予 帮助。 反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学 生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 过渡：在这故事中有 14 个生字宝宝，你能和你的同桌 一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的 14 个生字。 同桌合作学习生字： 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 反馈： 1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家 拼拼读读开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书 有关词语。 认认读读小朋友组的词。 出示要书写的 6 个汉字。认读要书写的字，并组组词。 怎样在田字格中写好这 6 个字呢？观察各字在田字格 中的位子、书写要求。 反馈，指导： 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充 或强调，范写。 注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度， 不能写直。 2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻 一些位子。 描一描，写一写，完成书写作业。 优秀书写作业展示。 省略 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受 祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 卡片抽读生字。 认读我会读中的词语。 过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读 火车的故事会读明白些什么呢？ 学生各自放声读课文，思考。 注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读 百遍，其义自显。 反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从 哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是 有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查 了许多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这 个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 注：预设 鼓励什么意思？ 对策：请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们 小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。 联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。 机车是什么？ 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和 功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车 内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车 是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色 环保的称号。 什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 世界屋脊是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难 险阻。 创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解 词义。 你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读