2012三生教育实施方案

郭 河 中 学 “三 生 教 育 ”实 施 方 案 为 进 一 步 落 实 安徽省人民政府教育督导团关于开展生命教育生存教育 生活教育专 项督导的通知及合肥市人民政府教育督导团关于开展生命教育生存教育 生活教育专项督 导的通知文件文 件 精 神 ， 深 入 落 实 科 学 发 展 观 ， 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 结 合 本 校 实 际 ， 在 学 生 中 组 织 实 施 生 命 教 育 、 生 存 教 育 、 生 活 教 育 ， 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 切 实 做 好 各 项 工 作 ， 促 进 学 校 不 断 向 前 发 展 ， 特 制 定 本 实 施 方 案 。 一 、 指 导 思 想 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ， 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 ； 坚 持 建 设 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 ， 弘 扬 以 爱 国 主 义 为 核 心 的 民 族 精 神 和 以 改 革 创 新 为 核 心 的 时 代 创 新 精 神 ； 坚 持 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 和 教 育 规 律 ， 培 养 学 生 的 高 尚 心 智 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ； 推 进 学 校 各 项 工 作 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 二 、 基 本 原 则 1、 坚 持 人 本 性 原 则 ， 使 教 育 成 为 发 展 人 的 教 育 。 2、 坚 持 实 践 性 原 则 ， 以 实 际 性 教 学 为 主 要 方 式 ， 使 学 生 在 实 践 中 获 得 感 悟 、 丰 富 体 验 、 学 到 知 识 、 形 成 能 力 、 树 立 观 念 。 3、 坚 持 开 放 性 原 则 ， 大 胆 借 鉴 和 吸 收 一 切 成 功 经 验 ， 面 向 社 会 、 面 向 家 庭 ， 以 开 放 的 思 维 推 进 工 作 。 4、 坚 持 整 合 性 原 则 ， 整 合 管 理 、 教 师 、 课 程 、 活 动 资 源 ， 整 合 学 校 、 家 庭 、 社 会 的 教 育 资 源 构 建 整 体 合 力 。 三 、 “三 生 教 育 ”的 重 要 意 义 “三 生 教 育 ”是 全 面 推 进 素 质 教 育 的 基 本 要 求 ： “三 生 教 育 ”着 眼 于 学 生 的 健 康 成 长 、 成 人 、 成 才 ， 着 力 于 开 启 学 生 心 智 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 提 高 健 康 水 平 ， 培 养 学 生 的 爱 心 、 感 恩 之 心 和 责 任 感 、 正 义 感 。 实 施 “三 生 教 育 ”是 实 施 素 质 教 育 的 内 在 需 要 ， 是 全 面 推 进 素 质 教 育 的 有 效 切 入 点 ， 是 现 代 教 育 的 基 本 任 务 。 “三 生 教 育 ”着 眼 于 促 进 个 人 发 展 与 社 会 发 展 的 统 一 和 人 与 自 然 的 和 谐 发 展 ， 站 在 人 文 精 神 和 科 学 精 神 融 合 的 高 度 ， 从 人 文 关 怀 的 角 度 出 发 ， 关 注 人 类 发 展 面 临 的 普 遍 问 题 ， 关 注 个 体 生 命 、 生 存 、 生 活 的 基 本 问 题 ， 关 注 学 生 主 动 、 健 康 、 全 面 发 展 的 问 题 ， 从 小 事 做 起 ， 从 点 滴 入 手 ， 由 表 及 里 、 由 浅 入 深 地 开 展 教 育 ， 是 从 人 生 的 起 点 上 逐 步 构 建 个 体 成 长 的 基 础 ， 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 基 本 途 径 。 四 、 组 织 领 导 为 确 保 “三 生 教 育 ”工 作 的 顺 利 实 施 ， 我 校 成 立 了 “三 生 教 育 ”领 导 小 组 ， 其 成 员 如 下 ： 组 长 ： 张 官 勤 副 组 长 ： 周 良 定 左 申 平 乐 春 晓 组 员 ： 教 导 处 成 员 及 各 班 班 主 任 教 师 五 、 实 施 时 间 从 2012 年 2 月 开 始 实 施 六 、 “三 生 教 育 ”的 主 要 内 容 1、 生 命 教 育 是 帮 助 学 生 认 识 生 命 、 尊 重 生 命 、 珍 爱 生 命 ， 促 进 学 生 主 动 、 积 极 、 健 康 地 发 展 生 命 ， 提 升 生 命 质 量 ， 实 现 生 命 的 意 义 和 价 值 的 教 育 。 2、 生 存 教 育 是 帮 助 学 生 学 习 生 存 知 识 ， 掌 握 生 存 技 能 ， 保 护 生 存 环 境 ， 强 化 生 存 意 志 ， 把 握 生 存 规 律 ， 提 高 生 存 的 适 应 能 力 和 创 造 能 力 ， 树 立 正 确 生 存 观 念 的 教 育 。 3、 生 活 教 育 是 帮 助 学 生 了 解 生 活 常 识 ， 掌 握 生 活 技 能 ， 实 践 生 活 过 程 ， 获 得 生 活 体 验 ， 树 立 正 确 生 活 观 念 ， 确 立 正 确 的 生 活 目 标 ， 养 成 良 好 生 活 习 惯 ， 追 求 个 人 、 家 庭 、 团 体 、 民 族 和 人 类 幸 福 生 活 的 教 育 。 4、 生 命 教 育 、 生 存 教 育 、 生 活 教 育 三 者 之 间 互 为 条 件 、 密 不 可 分 、 相 辅 相 成 。 生 命 教 育 是 前 提 、 是 根 本 ， 生 存 教 育 是 基 础 、 是 关 键 ， 生 活 教 育 是 方 向 、 是 目 标 。 七 、 “三 生 教 育 ”实 施 办 法 1、 开 足 开 齐 三 生 教 育 课 程 ， 充 分 发 掘 课 程 资 源 ， 对 学 生 进 行 教 育 。 2、 以 课 堂 教 学 为 主 渠 道 ， 与 学 科 整 合 。 教 师 认 真 上 好 “三 生 教 育 ”课 ， 同 时 在 各 学 科 中 渗 透 “三 生 教 育 ”。 各 学 科 均 把 “三 生 教 育 ”渗 透 于 教 学 之 中 。 如 在 品 德 与 社 会 中 ， 充 分 利 用 文 本 对 学 生 进 行 人 生 观 、 生 活 观 、 生 存 观 的 正 确 引 领 ， 进 行 理 想 与 责 任 的 教 育 ； 语 文 学 科 发 挥 语 文 课 文 质 隽 永 的 优 势 ， 在 教 学 中 使 学 生 了 解 祖 国 的 语 言 文 字 美 、 山 河 壮 丽 、 人 民 勤 劳 智 慧 ； 了 解 和 热 爱 革 命 领 袖 ； 数 学 课 中 进 行 逻 辑 思 维 教 育 ， 培 养 科 学 的 思 维 方 法 ； 科 学 课 中 利 用 自 然 现 象 和 实 验 引 导 学 生 热 爱 大 自 然 、 保 护 大 自 然 、 人 与 自 然 和 谐 相 处 ， 树 立 良 好 的 环 保 意 识 ； 美 术 、 音 乐 课 中 结 合 学 生 的 实 际 情 况 ， 培 养 学 生 健 康 向 上 的 道 德 审 美 情 趣 ； 卫 生 课 中 培 养 学 生 良 好 的 卫 生 习 惯 、 开 展 “做 勇 敢 孩 子 ”等 心 理 健 康 教 育 活 动 ， “我 从 那 里 来 ”等 健 康 教 育 活 动 ， “走 近 青 春 ”青 春 期 教 育 活 动 ； 体 育 课 中 ， 把 加 强 学 生 身 体 素 质 和 培 养 学 生 顽 强 毅 力 融 为 一 体 。 坚 持 将 “三 生 教 育 ”与 学 科 教 学 相 结 合 ， 把 “三 生 教 育 ”渗 透 到 课 堂 教 学 的 全 过 程 。 3、 利 用 丰 富 的 教 育 教 学 资 源 广 泛 宣 传 与 教 育 。 充 分 利 用 国 旗 下 讲 话 、 班 会 、 宣 传 栏 、 板 报 、 校 园 文 化 长 廊 等 教 育 资 源 进 行 宣 传 教 育 ， 营 造 良 好 的 舆 论 氛 围 ， 丰 富 校 园 文 化 建 设 内 涵 ， 促 进 “三 生 教 育 ”的 广 泛 开 展 。 4、 突 出 实 践 活 动 的 育 人 理 念 。 结 合 学 校 安 全 工 作 ， 突 出 实 际 抓 好 学 生 对 生 命 的 感 悟 教 育 。 以 汶 川 大 地 震 为 事 例 对 生 命 与 大 自 然 的 抗 争 进 行 反 思 ， 让 学 生 认 识 在 自 然 灾 害 来 临 之 际 ， 在 突 发 事 故 中 ， 如 何 经 受 考 验 ， 让 学 生 了 解 相 关 常 识 ， 掌 握 自 救 和 互 救 的 有 效 方 法 ， 同 时 ， 组 织 学 生 开 展 现 场 紧 急 疏 散 演 练 。 5、 少 先 队 主 题 活 动 促 学 习 教 育 。 学 校 少 先 队 主 要 组 织 开 展 “畅 想 生 命 ”、 “ 生 存 是 一 种 选 择 ”、 “守 护 生 命 ”、 “以 生 命 握 手 ”、 “热 爱 生 命 智 慧 生 存 幸 福 生 活 ”等 少 先 队 主 题 活 动 及 主 题 班 会 ， 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 活 动 中 接 受 “三 生 教 育 ”， 彰 显 了 “三 生 教 育 ”注 重 体 验 的 理 念 ， 让 学 生 真 正 地 在 活 动 中 学 会 生 活 ， 在 活 动 中 理 解 生 存 ， 在 生 活 中 读 懂 生 命 。 6、 阅 读 好 书 ， 感 悟 人 生 。 阅 读 是 孩 子 们 认 识 世 界 、 增 长 智 慧 的 重 要 途 径 、 结 合 “三 生 教 育 ”的 内 容 ， 向 孩 子 们 推 荐 了 适 合 孩 子 们 阅 读 的 经 典 作 品 。 如 阅 读 影 响 世 界 的 一 百 位 伟 人 伟 人 传 记 等 ， 引 领 孩 子 们 认 识 生 命 的 价 值 和 意 义 ， 树 立 正 确 的 人 生 观 ； 推 荐 孩 子 们 阅 读 假 如 给 我 三 天 光 明 、 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 等 ， 让 孩 子 们 了 解 人 生 的 挫 折 与 磨 难 ， 感 受 人 性 的 辉 煌 ， 树 立 正 确 的 生 存 观 、 价 值 观 ； 推 荐 孩 子 们 阅 读 爱 的 教 育 感 受 人 性 的 博 爱 ， 增 强 世 界 观 的 认 识 ； 让 孩 子 们 在 阅 读 中 品 味 生 命 的 质 朴 与 美 好 、 懂 得 珍 视 生 命 ， 树 立 正 确 的 生 命 观 。 并 在 全 校 范 围 内 评 选 出 “诵 读 小 明 星 ”。 激 发 孩 子 们 的 读 书 热 情 ， 让 书 籍 滋 养 孩 子 们 的 生 命 ， 引 领 孩 子 的 健 康 成 长 。 7、 实 施 学 校 、 社 会 、 家 庭 三 位 一 体 教 育 形 式 。 充 分 发 挥 家 庭 教 育 和 社 会 教 育 对 学 生 影 响 的 重 要 作 用 。 八 、 “三 生 教 育 ”实 施 途 径 1、 强 化 课 堂 教 学 。 保 证 必 要 的 学 时 ， 使 “三 生 教 育 ”的 内 容 通 过 教 材 和 课 堂 进 入 学 生 的 头 脑 。 同 时 ， 充 分 挖 掘 其 他 课 程 中 有 关 “三 生 教 育 ”的 内 容 ， 在 教 学 中 有 机 渗 透 生 命 教 育 、 生 存 教 育 、 生 活 教 育 。 2、 突 出 实 践 活 动 根 据 小 学 生 的 年 龄 特 征 和 小 学 的 培 养 目 标 ， 即 培 养 学 生 的 良 好 品 德 和 行 为 习 惯 ， 培 养 学 生 的 爱 心 和 感 恩 之 心 ， 组 织 开 展 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 的 活 动 。 如 继 续 进 行 防 震 防 灾 演 练 、 道 路 交 通 安 全 我 知 道 、 争 当 文 明 小 使 者 等 实 践 活 动 。 通 过 演 习 、 观 摩 、 达 标 等 方 式 让 学 生 在 实 践 活 动 中 了 解 自 我 ， 认 识 世 界 ， 开 阔 视 野 ， 磨 练 意 志 ， 学 真 知 ， 做 真 人 ， 长 真 才 。 3、 注 重 文 化 育 人 。 今 年 将 继 续 以 精 神 文 化 为 核 心 ， 以 物 质 文 化 为 基 础 ， 以 制 度 文 化 为 保 障 ， 以 行 为 文 化 为 重 点 ， 大 力 加 强 学 校 文 化 建 设 ， 开 展 以 三 生 教 育 为 主 题 的 班 级 文 化 建 设 及 其 它 主 题 鲜 明 、 特 色 显 著 的 校 园 文 化 活 动 。 为 落 实 三 生 教 育 在 小 学 阶 段 的 重 点 ： 感 恩 教 育 和 行 为 习 惯 的 培 养 。 营 造 良 好 的 育 人 氛 围 。 4、 以 学 校 教 育 为 主 体 ， 强 化 课 堂 教 学 。 按 上 级 的 要 求 在 二 至 五 年 级 ， 每 周 各 开 设 一 节 “三 生 教 育 ”课 ， 使 “三 生 教 育 ”内 容 进 教 材 、 进 课 堂 、 进 学 生 头 脑 。 同 时 ， 结 合 实 际 ， 组 织 开 展 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 ， 生 动 活 泼 的 课 外 活 动 和 校 外 活 动 ， 使 学 生 在 实 践 中 了 解 自 我 ， 认 识 社 会 ， 开 阔 视 野 ， 拓 展 知 识 ， 磨 练 意 志 、 增 长 才 干 。 5、 抓 好 家 庭 教 育 ， 学 校 积 极 向 学 生 家 长 宣 传 ， 提 高 学 生 家 长 的 认 识 ， 取 得 学 生 家 长 的 积 极 配 合 ， 形 成 有 利 于 实 施 “三 生 教 育 ”的 家 庭 氛 围 。 6、 抓 好 社 会 教 育 ， 学 校 主 动 争 取 各 有 关 部 门 的 支 持 ， 形 成 治 理 校 园 周 边 环 境 的 长 效 机 制 ， 主 动 争 取 社 会 各 界 支 持 ， 为 组 织 开 展 “三 生 教 育 ”营 造 良 好 的 社 会 环 境 。 九 、 活 动 安 排 1、 加 大 “三 生 教 育 ”宣 传 力 度 要 加 大 对 “三 生 教 育 ”的 宣 传 力 度 ， 根 据 教 师 、 学 生 、 家 长 、 社 会 大 众 的 不 同 特 点 ， 确 定 不 同 的 宣 传 目 标 、 内 容 、 方 法 和 形 式 。 采 用 黑 板 报 、 专 栏 广 播 等 形 式 ， 特 别 是 利 用 我 校 创 办 的 校 园 广 播 进 行 宣 传 ， 努 力 营 造 良 好 的 舆 论 氛 围 。 2、 具 体 活 动 安 排 时 间 内 容 负责人 备 注 全年 宣传有关“三生教育”的知识 对学生进行各类自我防护演练 学校领导 每学期开学 第一周 安全疏散演练 唐健宇、班主任 3 月 组织学生学习“禁毒防艾”知识并发放传材料。 陈 娟 高俊红 4 月 “变废为宝”小制作活动 校园公益劳动服务月 张艺馨 张 波 6 月 组织学生学习环保知识，并撰写环保广告语和 宣传语 4-6 年级班主任 9 月 “三生教育”主题班会 全体班主任 10 月 组织学生学习有关安全知识，如：道路交通安 全、用电安全、防火、安全等。并收集安全知