2012年高考复习策略

注重基础，突出语用2011 年浙江省英语高考试卷分析及 2012 年高考第一轮备考计划 按：近期组织我市部分高中分块对 2011 年高考英语试卷进行分析和经验总结，并提出 2012 年高考第一轮复习计划，供大家参考学习。 注重基础，突出语用 2011 年浙江省英语高考试卷分析及 2012 年高考第一轮 2011 年浙江英语高考与往年考题相比，既注重基本知识的考查，又注重能力上的测查；既 基本保持考点考题的稳定性，又在稳中求变。并实现了考查语言运用能力和考查语言知识 两者的有机统一，体现了思想性与实用性并举、教育性与趣味性兼顾的命题要求。给我们 留下了很多思考，但给我们印象最深的还是其注重基础知识，突出语用的特点。单项选择 题考查重点突出，覆盖面广，没有出现偏、繁、旧的题目，而是将语言知识的考查放在具 体的语境中进行考查。强调语言的实用性和交际性，题目设计强调语言知识在情景中的灵 活运用，重视交际。完形填空文章立足语篇，考查考生综合运用英语的能力。短文改错、 书面写作以及阅读试题选材具有很强的时代性，十分关注现实生活和考生的亲身经历与情 感体验，关注学生情感态度策略。下面我们就针对单项选择题和完形填空题进行分析。 2011 年高考真题单项选择部分的解析： 一、重视基础知识，考查重点突出 单项选择方面依然延续了之前浙江省考题的考察方向，与 2010 年浙江省高考英语的单选部 分没有太大的变化，考查的语法点基本一致，主要涵盖了冠词（第 2 题） ，连词（第 4 题） ， 代词（第 7 题） ，副词（第 13 题） ，名词（第 18 题） ，情态动词（第 11 题） ，动词辨析及动 词时态词组，动词时态（第 15 题） ，定语从句以及交际用语等。与 2010 年不同的是，2011 年的高考多了对介词的考查，少了对虚拟语气的考查。但依然充分体现出对知识的全面性 和基础性的重视。除此之外，今年考查的重点相当突出，比如，动词的各种形式的用法成 了本次考试的重点内容，其中包括：第 3,14,19 题考查非谓语动词，第 6,12 题考动词短语 辨析，第 11 题考情态动词，第 15 题考动词的时态。另外交际用语（第 1,17,20 题）以及定 语从句（第 8,10 题）在今年的考试中也尤为侧重。 二、深化语境因素，注重语言的应用 通过对 2011 年单项选择真题的分析，我们不难看出交际用语占了很大的比例，体现了高考 命题立足基础重应用的原则。每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定 语境中运用语言的能力。比如，第 1 题是道歉场景，用于对别人的道歉所做出的礼貌回答。 以前总结过很多，生活中也很常用，如 It doesnt matter./ Never mind./ Thats all right.等等。 而答案就在其中。第 17 题的情景是 A 想参观 B 的新房子，B 对此作何回答。语境简单明 了，却非常完整而且实用。其中的选项如 with pleasure，复习时相信大家都会把它与 Its my pleasure./ My pleasure.等放在一起进行情景比较。语言的最终目的就是为了交际，为了 在实际中的运用，这一点在真题中体现的淋漓尽致。 2011 年高考真题完形填空部分的解析: 2011 年高考英语浙江卷完形填空部分原文节选于读者文摘（Readers Digest)澳大利亚版， 考题略有删节，并替换掉原文中超过高考范围的词汇，采取同义词替换的手段使原文表述 通畅。依然是记叙文的文体，描述了一位长期被病痛折磨的人在生命中不平凡的阶段得到 热心人的帮助，重新开始自己心爱的歌唱事业的感人故事，歌颂和赞扬了人间有真情以及 助人的美德。完形填空部分选项中的单词也基本都来自于历年考题，考点分别如下：名词 共 7 题，动词，副词各 5 题，连词，介词，代词各 1 题。 一、从考题设置分析 完形填空考察的是学生对文章的总体把握和理解，学生在拿到类似的文章时首先应该细读 第一段。本文第一段仅仅只有一句话，却把故事的背景描述的清清楚楚。并为 21 题的设置 埋下了伏笔。文章多处需要通过上下文的逻辑来选填词语。比如，21 题，根据第一段中的 I have been ill for 28 years.可知，这里说的应该是“疾病得到很好的控制时， ”选择 sickness。 通过上文提及的内容来推理的题目还有 22,27,28,29,33 题等。也有个别题目是通过下文得到 启发的，如 37 题考查名词辨析，下一段中提到的 choose 是很好的提示，这里有 800 多首 卡拉 OK 歌曲，你自己“ 选择 ”吧，而 pick 在这里是名词，意思为“选择，挑选”。文章立足 语篇考查考生综合运用英语的能力，设词以实词为主(16 个小题) ，虚词为辅(第 24、25、31、35 题)；单词为主（ 17 个小题） ，短语为辅（第 25、28 小题） 。实词偏重名词 (6 小题) 、动词和动词词组(6 小题) 的考查，同时也兼顾形容词、副词及其它词类。这都对 学生的词汇量，基础知识的掌握情况以及语言运用能力提出了很高的要求。 二、从情感态度策略分析 近几年的高考卷选取了一些富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，2011 年的浙江 省英语高考卷亦是如此，它展现的不仅是对学生英语能力的测试性，更注重对其情感的渗 透。通过本文，让学生感受到一个人可以如此坚强，在这样残酷的现实面前永不低头，勇 往直前；一个人可以对自己热爱的东西如此坚持，即使没有健康的身躯，即使没有可以依 赖的经济基础，依然可以坚守着心中的梦想。一个人还可以这样的无私，可以对一个陌生 人伸出援手；一个人还可以如此大爱，无偿地把自己的珍藏交给别人，为的是帮他实现心 中的梦想。读过本文后，我相信，许多学生会有思考，对人性的思考，对真，善，美的思 考。 2012 年高考备考建议 通过对 2011 年浙江卷以及全国卷的分析与总结，我个人认为，今年的英语试题总体上仍是 稳中求变，保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格。充分体现了“注重基础，强 调运用，突出能力，稳中求变”的命题原则。在立足于应用的前提下,试题更加侧重对学生 英语综合能力的考查,并且在其基础上有所突破。对考生情感态度、学习策略和文化意识的 考查也渗透到了对语言知识与语言技能的考查之中。整套试卷体现了新课改的趋势和要求， 也预示着明年高考改革的方向。 所以，我个人认为，结合本年度全国卷 I 及浙江卷的各自特点和考查内容，参照历年高考 试卷的命题特征，我们在 2012 年备考工作中应注意以下几点： 一、单项填空 这一题型，在这几年的高考中，其考点是相对比较集中的、固定的。譬如连续多年的对动 词的考查，是其重中之重。故此，我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这 些比较集中、明显的知识点的教学与训练，通过不断的强化训练、归纳总结等手段和方法， 重复再现，直至让学生能够牢固掌握。单项选择题涵盖了所有常考、应考考点，该项内容 包括生活的、文化的、语言的、综合的等，体现了高考命题立足基础重应用的原则。但在 题目的设定上，却进一步深化了语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容， 更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完 整的语言情景。所以说，要做好单项填空题，学生的基础知识一定要扎实，并能灵活地运 用所学知识解决实际问题，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求。 因此，我建议在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，只要抓住了基 础，这部分也就有了保障。在第一轮的复习中，我们通过必修 1 至选修 7 的复习，完成学 生的知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助 学生梳理知识结构，打好扎实的语言基础。具体措施为教师注重课文的词汇的复习，帮助 学生巩固常用词语和一些句型，并对各单元涉及的语法查漏补缺；每个单元用 2-3 课时复 习，每个周末小结测试，包括本周学生复习过程中出错较多，掌握不够好的知识点，进一 步加强。每天学生都在“温故而知新“的状态中，老师每天上课前都会进行形式多样的检测 检查复习效果。 二、完形填空 完形填空部分，在这几年的高考中都是选用一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空 试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重了情感的渗透。今年的文章同样保持 了往年完形填空以记叙为主的风格。同时，文章考点选项设计全面，以考查实词为主，对 上下文逻辑理解的考查则会贯穿始终。建议教师和学生在做完形填空时，要注重文章的整 体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。另外，平时要让学生有意识地积 累常见的词语搭配和习惯用语，夯实基础，提高综合运用英语的能力。做完形填空时，教 师一定要教会学生着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是只从语法的角度进行选择。 从多年的教学经验和学生平时答题的整体情况来看，学生最欠缺的恰恰是词汇在特定语境 中意思的准确理解和把握。故此，这方面的强化应成为我们备考的重点。这个方面的训练 可以结合下面一点的阅读训练一起做。毕竟语境是离不开篇章的，语篇的训练对促进完形 填空的做题能力有明显的效果。 三、阅读理解 阅读理解始终是英语考试中的重中之重，今年阅读理解的文章在选材上继续保持了知识性、 趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会 现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。考题主要涉及细节 理解、推理判断、主旨(段落 )大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重 考查考生整体把握信息和推理判断的能力。的确，英语高考阅读理解试题侧重于对考生英 语综合运用能力的考查，强调对基础知识和基本技能的考查。建议加强对词汇、短语的掌 握，特别是要突出对动词、名词、形容词的灵活掌握，同时还要加强阅读能力的培养，坚 持把英语阅读作为一种学习习惯坚持下去，毕竟阅读在高考试题占的比重比较大，可谓得 阅读者得高考！我们的具体措施是教师有目的的筛选阅读材料，每周至少对学生进行 1 次 按高考要求的阅读限时训练，培养必要的紧张思维。精选阅读语篇中的长句教会学生如何 理解长句，提高学生的解析能力。同时，还要加强课外阅读训练，每周至少做好并解析 2- 3 篇完形填空和 3-5 篇阅读理解。 四、短文改错 考试说明中说明短文改错题型的目的是“重点检测考生对书面语篇的校验能力“ 。所以， 文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围。短文改错在选材上仍选用了看似出自学 生之手的习作，考查点涉及到动词、时态、非谓语动词形式、名词、代词和冠词等，还涉 及到句型结构、行文逻辑及固定搭配。许多题目看似考查词的用法，实际上是考查考生对 句法、句式结构和文章大意的理解能力。故此，我们在备考时，必须要明确一点，那就是 只要平时多练习多总结，增加自己对错误的敏感性，相信通过一定训练。取得理想的分数 其实并不难。 五、书面表达 从作文的话题角度来看，这几年的高考作文内容与语言学习相关的内容，和学生平时的语 言学习生活是息息相关的，这无疑是新课改后英语作文的发展趋势-那就是最大程度地 与现实社会生活相结合，使学生有话可说。学生对此类作文的关键是首先要审题，涵盖要 点。其次，运用所学英语知识组织内容，段落与段落之间要有过渡句，句子与句子之间要 有过渡词，句式表达要灵活多样。故此，建议在备考过程中，一定要注重基本句式的掌握 和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式， 同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。只要教师能依据教学目标选择有效的教学方 法，有的放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力，再加上考生们书写 工整、要点齐全、词句准确，在考试中，就能拿到满意的写作分数。在平时的训练中我们 要教会学生掌握各种文体的写作要求和特点，我们要教会学生构思和注意文章的条理性、 准确性与得体性。学生平时要注重短语与句型的积累。书面表达常用的词、短语、句子应 该记录下来背诵；教师帮助精选好文章，学生反复阅读或背诵。教师定期对学生进行控制 性的命题训练，题目来源于学生生活和学习，也关注社会热点。让学生之间互批作文，体 会什么样的作文才是好的，应该注意哪些方面。对学生的书写严格要求，规范学生的书写 要求。 高三的复习备考任务重，没有一个合理有效的计划，复习会毫无目的，知识体系将支离破 碎，应试能力根本无法提高，最终会导致高考的失败。因此我们必须要有一套科学、系统 的复习计划。 首先我们要把握英语高考改革的战略导向,发扬团结协作精神。备课组长组织教师认真分析 近几年来高考英语试题,特别是分析历年浙江卷和全国各地高考试题,把握高考命题的走向, 认真分析高中英语教学大纲 、 高考英语考试大纲 ，捕捉今年高考信息,确定复习思路, 做到心中一盘棋。充分发挥备课组功能,团结协作，统一内容，统一进度，统一行动,统一要 求,统一资料。这与学校的备考方案是完全一致的。我们在学校安排的集体备课时间进行集 体研讨，备重点难点备练习题的选择、练习题的讲解，更重要的是备授课策略、老师的教 法和学生的学法。主讲人依据课程标准和考试说明精心排查、梳理知识点，对要点、难点、 考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法和学法，然后精选配套的练习题，随时反思 教学。集体备课给我们感触最深的是教师之间毫无保留的精诚合作,在智慧的碰撞中,教师整 体素质和课堂教学的质量都大提高了。 第一阶段是构建知识网络的阶段，是能力提升的关键阶段，所以这一阶段我们应把精力 放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸， 同时配以大量的完形填空和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。在复习中 要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向联系，避免单一 性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重合、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分 散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整