2014山东公务员考试申论热点：进一步提高农民幸福指数

2014山东公务员考试申论热点：进一步提高农民幸福指数 北京人事考试网： 2014 年山东省公务员考试即将来临，为了帮助广大考生积极备战山东公务员考试，中公教 育专家特别推荐最新考情资讯，深度剖析时下热点，整合公考疑难问题，预祝广大考生在 山东公务员考试中金榜题名，荣获佳绩。 【背景链接】 2014 年 5 月，华中师范大学中国农村研究院在湖北武汉发布我国首个“农民幸福指数” ，经过数据的测算，作为我国人口最大基数的农民，幸福指数为 0.5578(1 为满值)，属于 中等水平。值得关注的是，研究还显示，务工农民幸福指数低于务农农民。 【标准表述】 权威论述 我们既要有工业化、信息化、城镇化，也要有农业现代化和新农村建设，两个方面要 同步发展。要破除城乡二元结构，推进城乡发展一体化，把广大农村建设成农民幸福生活 的美好家园。 习近平 生活总是充满希望的，成功总是属于积极进取、不懈追求的人们。我们在前进的道路 上，还会遇到各种风险和挑战。让老百姓过上更加幸福的生活，还有大量工作要做。我们 要谦虚谨慎、艰苦奋斗，共同谱写伟大祖国发展的时代新篇章。 习近平 要切实维护劳动者合法权益，高度重视农民工问题，解决好关系群众切身利益的养老、 医疗、低保、住房等基本保障问题，创造更多的就业创业机会，让广大劳动者共享改革发 展成果。 李克强 总体现状 农民是一个庞大的社会弱势群体。由于农业基础相对薄弱，产业发展速度不快，抗击 自然灾害的能力有限，致使农民收入差距较大，脱贫致富的道路依然艰辛，幸福感有待提 升。留守农村的农民年龄偏大，结构不平衡，受教育的程度低，科技文化素质不高，接受 新品种、新方法的能力不强，导致农业增产增收难度较大;农村集体经济发展不平衡，农村 经济合作组织处于不成熟阶段，对农村经济的带动作用受限;部分农民居住环境较差，卫生 条件堪忧，民主权利保障不力，惠农政策落实不够。在外务工的农民就业稳定性差，劳动 权益保障不充分，缺少正常的维权渠道。 农民工不幸福的原因 农民工身份极为尴尬，很难享受到城市的“幸福成果”，孩子不容易进入公立学校就 读，医保等问题也会遭遇难题。他们既有生活的压力，又有思乡之苦，更有许多务工农民 还要承受着两地分居，牵挂家中的“留守儿童”和“留守老人”的心里痛苦。无论是从精 神上还是身体上，都会有一定的压力。压力过大了，幸福就成为奢望了。 此外，进城务工农民，面对繁华的城市生活，他们的眼界变高阔了，思想变开放了， 维权意识也增强了，可城市带给他们的生活质量和权益却没有随之提高，他们在城市中始 终没有“根”的感觉，更没有“家”的滋味。他们仍然游荡在城市的角角落落，“过客” 的身份深深地烙印在他们的身上和心上。有时候，还要承受双倍甚至更多的痛楚。 措施 “人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”政府部门把影响农民幸福指数的 各种因素考虑得再仔细一点，把提高农民幸福指数的各种工作做得再扎实一点，就能解决 好农民的最大利益关切之所在，就能赢得农民的拥护和支持，就能实现民族复兴的伟大梦 想。对此，中公教育专家建议： 其一，尊重农民是基础。十八届三中全会强调，让广大农民平等参与现代化进程，共 同分享现代化成果。农民是我国社会结构的基础阶层，是农业生产的主体，是现代化建设 的助推器。因此，我们必须高度重视农民，充分尊重农民。要尊重农民的智慧，尊重农民 的民主权利，总结提炼农民的鲜活创造。即使给农民做好事、办实事，也要尊重农民的意 愿，顺从农民的呼声。逐步改变目前农民还是一种身份的现象，让农民真正成为体面的职 业。 其二，提高收入是关键。收入水平是衡量幸福感的一个基本指标。收入特别是现金收 入是农民最直接最关心最现实的问题。政府需要想方设法增强农民增收基础，拓宽农民增 收渠道，建立农民增收长效机制。让农民享受政府补贴再多一点，集体分配收益再多一点， 土地增值收益再多一点。 其三，落到实处是根本。把农民满意作为农村社会事业创新发展的出发点和落脚点， 切实满足农民最希望政府提供和扶持的资金支持、科技服务、农产品销售信息、技能培训 等要求;了解农民最关注的饮水安全、家庭收入、村级债务、居住环境等自身利益问题;解 决农民最担忧的农资价格上涨过快、土壤质量日趋下降、市场需求难以把握、年老生活无 保障等问题。把农村工作的着力点更多地放在社会事业发展方面，坚持以人为本，坚持把 有限的财力尽可能多地投入到民生领域，让农民生活更加富裕幸福、更有体面尊严。 其四，提高进城务工农民的幸福指数，需要不懈地努力。一是需要进一步推进户籍制 度改革，让进城务工农民在城市中享受更多的权益，而不是因为一纸户口被剥离掉诸多权 益;二是需要进一步完善保障制度，让进城务工农民有一种归属感;三是从生活上提高务工 农民的幸福指数，比如加大培训力度，比如帮助解决生活困难等等中公教育版权。 中公教育给人改变未来的力量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ， 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ，中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地 认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ? 在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 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现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ，