现代远程教育学生归属感现状与策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 现代远程教育学生归属感现状与策 略研究 摘 要：我国现代远程教育发展 十几年来，各主办院校均在学生的学习 服务支持上投入了大量的人力、物力， 旨在努力提高主办院校的学习支持服务 水平。但因为远程教育存在地理上的客 观因素和教育教学方式上的本质区别， 导致学生对校园文化关注度不高，与老 师沟通交流不及时，使学生处于一种学 习上孤独寂寞的感觉，缺乏归属感。本 文通过调查问卷的方式找出学生活动服 务支持方面存在的问题，研究分析远程 教育学生缺乏归属感的原因，从学院文 化活动设置、学生服务支持等方面进行 改进，加大学生对校园文化的认知，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高远程教育学生归属感，增强远程教育 学生学习主观能动性。 中国论文网 /9/view-13051433.htm 关键词：远程教育；归属感；学 生活动 中图分类号：G726 文献标识码： A 一、概述 （一）选题背景 随着人们对学历教育的重视，对 自身要求的提高，以及网络教育的普及 性，越来越多的成人开始选择远程教育 进行再深造。但现代远程教育与传统的 成人继续教育存在着一些区别，即学生 归属感的区别。归属感，或称隶属感， 指个人自觉被别人或被团体认可与接纳 时的一种感受；是佛洛姆氏理论中的术 语，意指心理上的安全感与落实感。 传统的成人继续教育在教育教学 活动上，存在固定时间、固定地点、固 定教师，师生可随时进行面对面的交流 活动，与同学可直接讨论接触。而现代 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 远程教育学习，是基于互联网时代的新 兴产物，其主要特点为随时随地的进行 个人学习，导致很多学生在远程教育学 习中，对高校感到陌生，在教学活动中 找不到同学，学习生活感到孤独无助， 缺乏归属感。缺乏归属感的学生会对自 己的学习生活缺乏激情，责任感不强； 业余学习生活单调，缺乏主动性。对一 个远程教育在读大学生来说，能否形成 良好的归属感，将对大学生的心理健康 产生重大影响。 （二）国内外远程教育培养学生 归属感现状 我国学者包克冰和徐琴美认为： “学校归属感是指学生对自己所就读的 学校在思想上、感情上和心理上的认同 和投入，愿意承担作为学校一员的责任 和义务及乐于参与学校举办的各类活动。 ”徐坤英认为： “学校归属感是学生把自 己归入所就读的学校，归人由学生和教 师所组成的集体的心理状态；学生的这 种归属感促使其确认自己作为学校的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 员，同时也使其对学校产生认同、投入、 喜爱和依恋等个体感情色彩。我国的远 程教育基本依托于“ 学习中心 ”，试点高 校作为一所“ 没有围墙的大学 ”，师生和 同学之间在时间、空间、心理上存在着 一定程度的分离性，这使得学生的校园 归属感普遍较低，甚至明显缺失。 美国心理学家古德诺认为：“学 校归属感是在学校环境中形成的，学生 感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的 学校共同体中的成员。 ”安德曼和弗里曼 认为“学校归属感是学生对学校的一种 嵌入感应，是对与他人属于同一地方的 心理感受。 ”美国高等教育普及，远程教 育的作用更多的是重新配置人力资源、 激活人力资本。很多已获本科及以上文 凭、处于工作岗位的成人再次接受学校 教育。根据阅读文献可知，在美国的远 程教育学习中也存在教师与学生、学生 与学生之间的见面少，有的学生仅在毕 业时才到校，以至于学生对学校归属感 不强等问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （三）研究意义 目前为止，我国开展远程教育的 高校对于远程教育学生的学习支持服务 比较单一，在发展过程中出现了学生对 学校及学校教育教学规章制度不了解、 对教师及同学不熟悉、自主学习主观能 动性差等诸多问题。鉴于以上状况，本 文通过提高学生对学校认知度，提高学 生参与学生活动积极性为手段，分析在 学生活动组织过程中出现的问题及原因， 针对性提出改进方式，使学生对学校产 生归属感，增强学生学习动力，提高远 程教育教学及服务质量。 二、研究过程 （一）研究对象及方法 研究报告普遍采用的研究方法主 要是文献综述、问卷调查和描述性统计 的方法，理论推演法也有所采用。本文 以北京某试点高校网络教育学院 2015 年和 2016 年在读生和毕业生为调查对 象，采用问卷调查的方法进行研究。 （二）问卷调查设计及结果分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 问卷分别从学生参加学生活动意 愿、知晓学生活动途径、参与学生活动 种类、参与活动时g 四个维度展开。 涵盖线上学生活动开展形式、线下学习 中心活动开展形式、学生活动参与度、 学生活动举行时间和毕业学生活动开展 形式等方面。基本包含了目前为止远程 教育学生在学生活动服务支持上需要面 对的问题。 在读期间是否知晓学院每月组织 的学生活动？学习中心是否有组织过学 生活动？哪些学生活动让你感兴趣？希 望由哪种途径知晓学院活动及通知？毕 业后是否还愿意参与到学院组织的活动 中？下面我们看一下学生的反馈结果。 从问卷结果来看，超过一半的学 生通过学院的通知知晓学院组织活动， 也有兴趣，但由于自身时间安排原因参 与度不高。学生对活动的组织形式是线 上还是线下没有特别的需求，只有 20% 的人有偏好。相比之下，学生对活动的 主题更感兴趣，尤其是摄影活动、户外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 类活动、毕业典礼等。学生对活动的组 织时间也有要求，大多数表示考试前最 好不要安排活动，从学院的学生活动参 与情况看，考试前的活动确实参与人数 偏低。毕业后学生绝大部分还是愿意继 续参加活动，愿意向新生传授经验，愿 意到母校参观交流，向亲朋好友宣传母 校。由于学生偏于年轻化，学生更愿意 通过微信、微博、QQ 群收到活动通知， 而不愿意登录网站、通过电话等方式得 知消息。 三、建议和对策 （一）明确校园文化发展思路 构建学生归属感，首先要对高校 校园文化建设和未来发展具有清晰的发 展思路，在入学前期制作优质的导学文 化，促使学生在远程教育学习初期对就 读院校的认可心理至关重要。入学导学 要体现高校校园文化底蕴、办学特色， 具有鼓舞性。学院在编写新生手册 时，不仅包含学院规章制度、平台操作 手册的入学指导，更应充分展示高校原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 有的校园文化传统和特色。 （二）丰富学生活动内容 管理文化在学校文化中处于核心 地位，直接影响到学生在远程教育学习 中教育教学工作的积极性。在学生入学 后，除了相应的教学活动外，也应集中 某时某地组织开展学生活动，以增强学 生和学校的关联性。网络校园文化主要 开展形式可分为线上学院组织活动、线 下依托优秀学习中心组织活动两种。学 院线上组织的学生活动需要具有受众广、 易参与、形式多样等特点，线下依托学 习中心组织的学生活动应具有凝聚力、 互动性等特点。通过调查问卷分析，在 学生活动中，逐步增加摄影类活动，鼓 励学习中心开展户外互动，支持学习中 心开展开学典礼和毕业典礼，建立校友 会，定期组织学生母校行活动。 （三）探索多渠道鞑揪 随着社交媒体的广泛应用，越来 越多的人花费在社交媒体上的时间越来 越多。因此，远程教育的网络校园文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 传播途径综合起来包括三种形式：学习 中心建立 QQ 群、学院官网及官方微博 通知、学院官方微信服务号提醒。目前 学院教学教务及活动通知主要依托学院 官网及学习中心建立的 QQ 群进行下发 通知，但是忽略了微信这一重要的媒体 介质。微信不仅仅是现代人通讯方式的 重要工具之一，还是具有广泛的社交功 能。可在学院官方微信上适当发布教学 教务通知，开展分享文章转发抽奖等活 动，利用微信可随手分享的便捷性，更 好地宣传高校形象及校园文化，建立良 好的互动体系。 （四）建立长期有效机制 应高度重视高校校园文化建设， 一是指定管理人员专门负责，一方面能 调动本地学生积极参与学院组织的校园 文化活动，做到每月都有活动，并将每 期校园文化活动组织落实情况及时反映 汇报；同时，能独出心裁，别开生面的 为线下学习中心开展有意义的文化活动 进行规划指导。二是建立有效的激励机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 制，对每项活动在年末根据参与获得学 生和学习中心组织情况进行评比，将评 比结果通知学习中心，对于总评优秀的 学习中心给予集体和个人奖励。三是形 成开放的工作机制，汇聚多方面的资源 和力量，吸纳多方面的意见和建议。四 是要充分调动学生的积极性，发扬学生 干部和优秀学生的带头作用，以班级为 单位或学习中心为单位，采取多种形式 组织学生积极参与校园文化建设活动。 四、结语 学