问题化教学在初中化学习题课中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 问题化教学在初中化学习题课中的 应用 摘 要：随着新课程标准的推行， 人们越来越重视对学生综合能力的培养 与核心素养的提高，但是传统的初中化 学习题教学却依旧没有改变，导致各种 各样的问题接连不断地产生。问题化教 学作为一种新兴的教学模式越来越受到 初中学校的重视，本文就问题化教学在 初中化学课堂中的应用进行论述。 中国论文网 /9/view-13006157.htm 关键词：问题化；教学；初中化 学；课堂；习题课；应用 随着新课改的推行，素质教育理 念慢慢深入人心，人们越来越重视对学 生综合能力的培养，在这样的大环境下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 传统的初中化学习题教学再也不能满足 人们的需求。为了满足市场对人才的需 要，初中学校需要一种新型的教学模式 对化学习题课教学现状进行改变，在这 样的背景下，问题化教学模式应运而生。 在问题化教学模式中，习题课的教学效 率大大提升，学生的主体地位得到了充 分的体现，教师的教学内容围绕学生学 习现状进行开展。下面笔者就来谈谈问 题化教学在化学习题教学中的应用，希 望能起到抛砖引玉的作用。 一、 初中化学习题课中存在的 问题 1. 学生普遍缺乏学习兴趣 初中化学无论是在教材内容还是 实验内容上都是对高中化学的基础性学 习，它更多是直接给出高中教材中存在 的理论知识，因此初中化学的学习质量 将影响到高中化学的学习效率与效果。 而在传统的初中化学习题课中，学生学 习积极性普遍较差，一谈到化学，大家 想到的都是各种习题，甚至感到烦躁。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 而化学本身作为一门理论性较强的学科， 需要教师拥有很强的教学技巧才能让学 生一直保持高度的注意力，而多数教师 并不具备这样的才能。 2. 化学习题中的实验内容不受重 视 随着素质教育理念的贯彻落实， 人们越来越重视对学生实践能力的考察 与培养。但是经过调查表明，在初中化 学教学过程中，教师对实验内容并不重 视，教师在课堂教学过程中只是对读书 本教材中涉及的知识进行讲解，而实验 内容只是口头描述一下，并不会带领学 生实际进行操作。而化学习题中的实验 部分正是对学生平时实验操作的考察， 只凭想象很难应对习题中对实验内容的 考察。 3. 习题讲解过程中缺乏互动 习题讲解过程中的互动包含两个 环节，一是师生间的互动，二是学生间 的互动。首先师生间的互动，大多数情 况下，教师基本上可以做到对学生进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提问，但是学生对教师的提问却没有很 好地落实，大多是教师在讲课时过于严 肃，让学生不敢轻易向教师进行提问。 另一方面不少教师在上课过程中一直都 是保持讲课的状态，巴不得将一本书的 知识在一节课全部灌输给学生，但是这 却将学生间讨论交流的时间删除了，学 生一味地听课，却没有可以反思、交流 与沟通的时间。 二、 问题化教学在初中化学习 题中的应用措施 1. 科学合理地设置问题 科学合理的课堂问题能够提高学 生学习初中化学的兴趣，发挥学生的主 体地位，帮助学生树立化学思维。为此 需要教师在平时上课过程中多观察、多 总结，并且与学生多交流沟通，了解学 生的实际学习情况，听取学生的意见与 建议，以此作为依据，并结合教材内容 进行科学合理地设置问题。另外教师应 当在课堂提问中融入“ 因材施教 ”的教学 理念，教师应当结合学生的基础水平、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习状况与性格特点等因素，让问题更 符合学生的学习特色，让每一个学生的 个性都能够得到充分的发挥。题应 尽可能地与学生学习生活相联系，例如： “小明发现家里水壶内有许多白色的水 垢，他告诉妈妈后，妈妈向壶中倒入少 许食用醋，一段时间后在进行洗刷，发 现水壶中的水垢都没了，请问这是什么 原理？”进而让学生推测出醋中的醋酸 与水垢中的 CaCO3 发生了化学反应。 2. 引导学生主动提出问题 提出问题是问题化教学的核心， 在传统的教学过程中教师对学生的提问 模式已经趋于成熟，但是学生对教师的 提问却非常少，这并没有发挥出学生在 教学过程中的主导作用与主体地位，为 此教师需要引导学生主动提出问题，让 学生在学习过程中善于发现问题、提出 问题从而形成正确、科学的学习模式。 为此就需要教师在平时讲课时保持一种 和蔼的态度，多关心学生的学习状况， 多与学生进行沟通交流，缩短师生间的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 距离。例如下面这个问题： 在一个密闭容器中放入 M、N、Q、P 四种物质，在一定条件下 发生化学反应，一段时间后，测得有关 数据如下表，则关于此反应认识不正确 的是（） A. 该变化的基本反应类型是分 解反应 B. 反应后物质 M 的质量为 13g C. 反应中 N、P 的质量比为 54 D. 物质 Q 可能是该反应的催化 剂 学生分析表格可以得到 x 是多少 的疑问，此时结合物质守恒定律克制反 应物总质量应该等于生成物总质量，因 此可以得到 x=13，反应式为 M+NP（Q 为催化剂） ，该反应为化 合反应。反应中 N、P 的质量为 25g、20g，比例为 54。 3. 关注成绩较差的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不少教师为了使教学过程更加流 畅和顺利，在教学过程中往往只对成绩 较好的学生进行提问，这就导致成绩好 的学生会越来越好，成绩差的学生会越 来越差的两极分化格局，这并不利于一 个班中学生的综合发展。成绩差的学生 尽管由于种种原因导致成绩一直没有提 升，但并不意味着他们就没有任何优点， 教师要善于发现这些学生的优点，并以 此作为基础帮助这些学生树立自信心。 另外教师提问也是讲究技巧的，比如成 绩较好的学生可以提问“ 除去 CO2 中的 CO 应采用什么方法？”向基础较差的学 生可以提问“ 除去 CO 中的 CO2 应采用 什么方法？” 综上所述，问题化教学作为一种 比较新颖的教学方式，对初中化学习题