物联网工程规划与设计课程建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 物联网工程规划与设计课程建设研 究 摘 要：物联网工程规划与设计 课程是教育部高等学校计算机科学与技 术专业教学指导分委员会规定的物联网 工程专业十门核心课程之一。课程建设 以培养物联网专业复合型创新创业人才 为目标，根据岗位所需能力建立课程标 准；建设教材与网络教学资源体系；采 用项目驱动、案例教学与因材施教相结 合的教学模式；课程考核与教学效果评 价注重学生的参与度、创新思维以及综 合能力。 中国论文网 /8/view-12869582.htm 关键词：物联网；课程建设；项 目驱动；案例开发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：TP393；G642 文 献标识码：A 文章编号： 2095- 1302（2017）02-0-02 0 引 言 物联网作为教育部战略性新兴产 业之一，具有良好的经济和社会效益。 物联网工程成为各类高等院校争相开设 的热门专业。大连民族大学物联网工程 专业以培养复合型创新创业人才为目标， 于 2016 年获得了辽宁省普通高校创新 创业教育改革试点。物联网作为一门综 合性的应用型学科，涉及计算机信息工 程、通信工程、控制工程等多个领域。 现有的课程体系覆盖了大部分物联网技 术，但以知识点为核心的授课方式难以 关联各门课程，使其理论与实际工程应 用严重脱节，因此迫切需要一种综合性 的课程。物联网工程规划与设计作为面 向物联网工程专业高年级学生的核心主 干课程，是一门实践性比较强的综合性 课程，旨在提高学生的物联网工程产品 的综合设计能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1 课程建设的目标与思路 本课程通过有效关联各门课程知 识点，使学生掌握物联网的关键技术、 熟悉物联网工程设计的步骤、流程，并 通过其典型应用案例的学习，使学生对 物联网及其应用有较为清晰的认识，并 使学生具备较强的运用物联网理论知识 分析解决实际问题的能力，为将来从事 物联网研究与应用工作打下一定的基础。 为了符合物联网专业培养复合型 创新创业人才的要求，适应行业需求， 本课程以培养学生创新创业能力为主线， 密切与行业企业在人才培养方面合作， 旨在培养物联网专业学生的创新能力， 提高创新人才的培养质量。通过产学研 一体化的教学模式，积极推进课程教学 改革，按照项目驱动、案例讲解的方式 设置教学内容，引入现代化教学方法， 进行考核方式的改革，争取将本课程建 设成为本校的特色精品课程。 2 课程建设的内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.1 建立课程标准 根据物联网工程专业技术人才的 专业培养要求，组织本课程教学团队教 师深入相关企业调研，同时也邀请行业 专家了解行业技术现状，并根据岗位工 作任务制定课程标准，设置课程内容及 教材的选用。课程标准要求融入职业岗 位所需要的关键能力，进行课程综合化 及教学模式改革，对课程内容作纵向和 横向的整合，以突出职业综合知识和综 合实践能力的培养，并按照任务驱动、 项目导向等方式改革教学内容，形成教、 学、做合一的教学模式。 2.2 建设教学资源 教学资源的建设包括教材建设与 网络教学资源建设。教材建设是课程建 设的重点。作为新兴专业，物联网专业 相关教材相当匮乏，特别是关于物联网 工程设计方面的书籍。市面上与物联网 工程设计相关的教材多数将物联网设计 中涉及的多种设计方法与技术作为单独 一章介绍，使得学生所学的都是碎片知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识，并不能有效了解物联网工程设计的 流程以及各模块的具体实现方式。为此 教材建设刻不容缓。通过引进国外优秀 教材和相关案例，将案例加入教材，编 写出版一本适合本专业使用的物联网 工程规划与设计教材以及对应的物 联网工程设计案例分析集等教学参考 书，并制作课程教学视频和电子版教学 课件。 网络教学资源建设应建立一个课 程网站，内容包括教辅材料、视频材料、 课程录像、网上辅导等，再建立一个国 内外经典案例库、项目库等。引导学生 利用本课程网站丰富的教学资源，进行 主动积极地学习。 2.3 师资队伍建设 本课程的大部分授课教师没有实 际物联网系统开发经历，对相关物联网 设备没有透彻了解，为此需外聘行业专 家对团队教师进行培训，着力培养物联 网工程领域相关知识点的深度和广度， 通过培训，要求教师具备专业实训时对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 设备的操控能力，便于今后对学生进行 实践课程的讲解与指导。 2.4 教学内容的设置 根专业人才培养目标，针对 物联网工程专业人才能力的要求，结合 课程的综合性特点，课程内容应紧紧围 绕实际工程的课程设计理念，以理论与 实际一体化讲授为主，使用案例讲解方 式，将知识点融入到案例中进行讲解， 并将案例分解为多个子模块，分别对不 同模块采取不同的授课方式，便于学生 了解物联网工程设计的整个流程。课程 各模块内容及相关能力要求如表 1 所列。 2.5 教学模式设计 将理论讲授与案例教学法、启发 式教学、项目驱动法等现代化教学方式 密切结合起来，采用现代化教学技术调 动学生的积极性、主动性，培养学生分 析问题、解决问题的能力，实现创新能 力培养与提高教学效果的目的。增加实 践与理论教学交替的教学方法，实现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “学中做、做中学 ”，通过实际操作，真 正将理念知识与实践技能有机结合起来， 让学生在实践过程中掌握物联网工程设 计中的知识点。 2.5.1 以项目实例教学为导向的 课程教学方法 课程围绕一个现实中较为常见的 物联网系统基于智能手机的物流管 理系统进行，教学按照真实项目步骤、 方法以及标准要求完成。通过对项目进 行展示，提供给学生直观的印象，便于 学生了解整个物联网工程项目以及项目 中的不同模块，易于调动学生的积极性。 项目式教学法注重学生的动手能力、应 用能力、创新能力等能力因素的培养， 加强与实际生产过程的联系，促进了学 生面向社会的职业能力的提升。 2.5.2 启发式教学与案例结合法 教师上课先讲案例，根据案例讲 解相关设计知识点，包括设计的原则， 具体设备的选型等。下发任务，给出考 核标准，由学生在实验课和课下完成资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 料查阅，调研、系统集成与设备选型的 决策等，并进行相关模块的建模，发挥 学生的主观能动性。对于设计过程中出 现的问题，老师可给予知识答疑。比如 以系统调研阶段为例，课堂上老师只需 给出一个系统调研的案例，介绍系统调 研阶段需要了解的知识点，重要原则等 内容，可让学生根据这些原则具体设计 系统的调查问卷，并使用用例图绘制系 统的需求，提高学生的系统建模能力。 2.5.3 采用因材施教的教学方式 作为民族院校的物联网工程专业， 需要考虑各层次学生的创新能力。在教 学过程中，教师通过设置有一定梯度， 并富有针对性、趣味性的问题和任务， 调动学生学习的兴趣，让全体学生主动 参与，使学生产生新的发现、新的思维、 新的见解和发现解决新问题的手段和方 法，进而训练学生的想象能力和创新创 业思维能力，培养创新意识和创新能力。 教学活动由参与的精英化向大众化转化， 由学生被动地学向主动地学转化，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 大力提升实践教学质量，培养学生的创 新能力和创业意识，实现创新创业教育 与实践教学的相互交融和促进，培养具 有一定核心竞争力的高素质专门人才。 2.6 考核方法 传统考核评价形式只能在一定程 度上反映出教师的教学水平和学生对课 程的掌握情况，这对培养复合型创新创 业人才而言显然是不科学和不全面的。 为此，构建课程新的考核评价体系，杜 绝通过量化手段对学生进行等级性划分 的评价方式，突出参与这门课程的体验、 学生参与度、创新思维、综合能力，构 建结果与过程并重的评价机制。本课程 采用开放式考核方式，加大平时作I 成绩所占比重。如系统调研部分，让学 生提交一份相关调查问卷，通过学生提 交的调查问卷了解学生对这一模块的了 解程度，并作为平时成绩的一部分。 2.7 课程教学效果的评价方法 考核是检验学生学习效果的重要 手段，科学的考核方法是激发学生学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 积极性的催化剂，也是教师检测教材是 否选择得当、教学方法是否正确的重要 参考依据。然而，作为培养复合型创新 创业人才的物联网工程专业，课程的教 学评价不仅仅表现在考试成绩、系统设 计成果等结果上。本课程更注重学生在 这门课程的参与情况，比如学生是否对 物联网工程设计有浓厚的兴趣，在实践 过程中是否能够保持较长时间的注意力， 是否主动思考、踊跃发言，是否能够提 出创新想法等。 3 结 语 通过近一年对大连民族大学物联 网工程专业 2013 级两个班级