微课资源在中医常用技术课程中“翻转课堂”的设计和应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课资源在中医常用技术课程中“翻 转课堂”的设计和应用 摘 要：按照“ 翻转课堂” 模式使 用微课课程资源，能有效的解决教学中 的实际问，微课本身较强的情境化 和丰富的信息量与中医常用技术课程有 良好的溶合性，能为学生提供良好的课 内外学习环境，促进自主学习，有效突 破教学重点、难点。本文以毫针进针技 术这一特色节点展示中医常用技术课程 的教学改革实践。 中国论文网 /1/view-13039272.htm 关键词：微课 翻转课堂 中医常 用技术 一、课程背景 中医常用技术课程为深圳职业技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 术学院医护学院的特色课程之一，课程 旨在培养学生针对真实病例辨证组穴， 按穴施以中医常用技术的职业能力，适 用于中医护理、康复治疗技术、中医、 中药、社区、临床医学等专业学生学习， 课程内容包含针灸、推拿、刮痧等中医 精华知识，深受学生的喜爱。教学弊端 教学团队在既往教学中积累了一些棘手 的问题，如下： （一）传统教学形式单一，学生 辨证诊断思维培养不佳。中医常用治疗 技术教学长期以来采取以记忆、灌输、 模仿为特点的传统教学模式。对于基建 于辨证思维上的中医辨证论治，固定刻 板的教学形式限制了学生辨证素质和能 力的培养，不利于学生职业能力的长远 发展。 （二）自主学习能力发挥不良。 受教学时间限制，教学中学生感受、体 验及双向的交流启迪过程仍然不够。高 职学生也缺少课后自主学习。 解决教学中存在的问题的需求显 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 得迫切又尤为重要。本课程组认为，按 照“翻转课堂 ”模式使用 MOOC 理念指 导下建立的微课课程资源，能有效的解 决教学中的实际问题，微课本身较强的 情境化和丰富的信息量与中医常用技术 课程有良好的溶合性，能为学生提供良 好的课外学习环境，促进自主学习。因 此，课程团队针对既往课程弊端，实施 了基于微课的的课程“ 翻转课堂 ”教学模 式的改革实践，本文以毫针进针技术部 分为例进行阐述。 二、改革应用 （一）微课设计：毫针进针是毫 针操作的核心环节，可集中反映医护人 员的针技水平，更是影响针刺疗效的重 要因素之一。进针操作是教学过程中从 “静”至“动”的过程。准确的进针手法可 成为良好针刺治疗的开端，同时也会赢 得病人的信任。微课中使用动画清晰展 示毫针结构及功能。动画对容易发生断 针的部位特别强调，树立学生施术时的 谨慎品质。毫针结构主要授课内容如下： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 针尖：毫针刺入部位。要求锋利， 针刺前检查，若有弯钝废弃。 针身：针尖后延长的入体部位。 三指持针时注意手指消毒后接触。 针根：针身与针柄的过渡部位， 为最容易发生断针的部位。 针柄：金属丝缠绕的部位。为持 针时手指抓握的部位。 针尾：毫针的尾端。 结合学生重实践，轻理论的特征， 微课第二部分设计针包制作环节让学生 动手操作。若课前教学只安排观看微课 视频，学生的学习感受停留在表面，动 手制作可以良好的激发学生的学习兴趣。 （二）教学实践： 课前：教师在课程平台布置课前 微课，微课中主要介绍针具结构及“针 包”练习手法，学生学习微课后自主学 习完成初次练针。任务驱动教学法将传 统教学转变为以解决问题、完成任务为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中心的多维互动式的教学过程，将再现 式教学转变为探究式学习，使学生处于 积极的学习状态。教师把教学难点设计 在任务之中，让学生在完成任务的过程 中，探究毫针刺入的难点。 课中：以小组为单位实施任务， 通过讨论整合自主学习中发现的问题， 教师、专家引导解决小组形成的典型性 问题。学习与进针过程中的主要问题挂 钩，设计真实性任务，使学习者投入于 问题中，进行自主探究。课堂操作中生 角色扮演分别体验医、患针感，既得到 了针刺的立体感受，也对患者的情感需 求及治疗体验加深了印象。医患沟通能 力作为医生职业特性的一部分，医护人 员既要面对患者的躯体疾病，又要面对 患者的情感需求。学生能够掌握适宜的 交流能力和技巧与患者进行沟通，就能 得到患者的充分信任、理解和配合，也 能提高治疗的临床效果。 课后：学生完成拓展微课长毫 针进针技术练习 ，巩固进针手法，为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 下次课程做好课前工作。新教学模式提 倡终身学习理念。信息技术与课程整合 后，学生可以充分课程资源进行自主学 习。学习的地点不只局限于课堂，学习 也不完全需要老师一起学习。学生可以 在今后的工作中结合工作实践利用信息 技术自主学习。终身学习是掌握中医治 疗技术的医护人员应具有的职业品质。 （三）实践效果 通过一个学年的实践，教学班级 达到了课程的教学目标，与其他平行班 级相比，实验班学生的实践操作、分析 能力有很大的优势。在对实验班级进行 调查时，学生在主观评价上都给予积极 肯定，在课堂上他们更愿意主动动手尝 试，而不是“ 被动听讲” 。翻转课堂优势 之一就是师生最大化地利用课堂时间进 行协作学习而不是学生听教师讲授，对 于中医常用技术类操作性强的课程，学 生在课堂有更多的动手操作时间，有利 于提高学生的动手能力、实践能力。但 在执行的过程中，不断地有问题出现， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “翻转课堂”课堂活动不同于传统的以授 课为主的课堂，教师需要优化课程体系， 并制作适合信息化教学使用的微课资源， 课堂活动每