2014年语文中考备考资料2

2014年中考语文备考 1、钻研课标说明和教材，用好导引。课标说明和教 材是命题的依据，课标是大纲，说明是小纲，教材是根本。命题材料 虽选自课外，但命题依据都在课内。不考导引中的原题，但我们要用好 导引。导引对知识点的归纳和总结还是比较全面的。导引中涉及不 考的内容，要及时告诉学生。最好不用其它复习资料。 2、发挥备课组的力量，分工协作，搞好分册复习、专题复习和适应性考试 。做到分册复习、专题复习、测试评讲有机结合，认真书写、规范答题、字数 限制等常规性的东西要经常要求。导引为我们初步构建了复习的知识体系 ，但训练量不足，需要我们进一步补充。 （一）积累与运用，适当补充训练题。汉字读写，重点是课下注释和附录 中的字词表，重点词语和成语的意思学生要理解。建议两册教材制一张活页练 习进行巩固。发动学生按小组分册搜集整理。词语运用（选词填空和成语或成 语使用正确与否）和病句修改各制一张活页练习。仿句和排序训练补充一张活 页练习。名著阅读考查范围为四大名著和教材中的名著推荐阅读，要对作者、 朝代、主要内容、主要人物、主要情节有大致的了解；文学常识考查范围是教 材中出现的古今中外有重要影响、广为人知的作家及作品；文化品味考查范围 为中国传统的节日及风俗习惯。制两张活页练习进行系统复习。新闻时事主要 训练选择题的考查形式，不能只练在导语部分中能找到主要内容的消息，要培 养学生在几段话中筛选主要信息的归纳概括能力。口语交际和综合实践融合在 一起考查，教材中相关知识复习意义不大。建议以一定的训练（一页活页练习 ）代替对教材的复习。 （二）加强现代文阅读训练，明确考查要点，分析题型，总结答题规律， 寻找答题的思路和方法。可选取一些时文、美文认真研读，由师生共同设计题 目逐渐过渡到教师指导学生独立设计题目。也可以不设题，师生共同赏析，避 免单一的训练形式让学生感到倦怠、松懈。记叙文或小说阅读10篇、说明文和 议论文各5篇，要注意选文的篇幅（记叙文或小说1200字左右、说明文和记叙文 1000字左右），要注意选文的思想性、时代性、针对性，要文质兼美。说明文 和议论文的题量在4个左右，记叙文或小说的题量在6个左右，力求考点全都涉 及到，不重复。 （三）文言文阅读复习可以有重点，但不遗漏。复习的重点是重要的字词 、句，主要内容、思想情感。指定复习内容，让学生先复习，然后检测。突出 重点，不求面面俱到，杜绝当成新课上。近几年没有考到的篇目或片段要引起 重视。常见的文言虚词要引起重视。 （四）诗词默写和赏析。默写4分，长诗不考赏析。诗词赏析每首诗不要设 计太多的问题，扣住主要内容、情感及名句，按中考要求精心设题。 （五）作文。要拓宽学生视野，加强审题指导，做到单项训练和整篇训练 相结合。引导学生关注自我、关注生活、关注社会。作文训练要对三种形式都 训练到，可以多审少写，多找几个同类作文题目让学生甄别其区别和联系，考 试说明虽然说不设审题障碍，但不等于说学生可以不审题，只有审好题，才能 写好文。告诫学生尽量不仿写、套写，不转述看到的故事或文章，鼓励学生写 自己的经历和感受，避免同类作文大面积出现。作文的字数，不超出答题框，7 50字左右，留下2- 3行最合适。要认识到，650字只是对九年级学生的一个最低限度的要求。作文 训练，建议继续保持每周一次的自主练笔，以考试作文代替平时作文，要重视 评讲，加强有针对性的个别辅导。 （六）考试和训练。建议三周考试二次。试卷及活页练习的评讲忌对答案 ，评讲要有侧重点。训练评讲的形式力求多样化。可师生互评、独立作业、演 板、交流讨论，力避单一的形式给学生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。 滥用资料，不加选择的训练是浪费学生的时间，是一种不负责任的行为。 （七）卷面。规范答题、认真书写、标点清晰、卷面整洁。从几次质量监 测答题情况看，学生的卷面还存在很大的问题，使用粘胶带、没有标点或标点 不清、乱涂乱画、任意改动题目的顺序、不在指定的范围答题的现象仍然存在 。在后期的考试训练中，教师要反复强调,力争在4、5月份的质量监测中有大的 改观。 （八）培优补差。大多数学校九年级的班容量都比较小，教师要有针对性 的做好培优补差工作，要认识到优生在中考综合评估中的地位，让优生发挥引 领带动作用。可以利用早晚自习对语文短腿的学生予以面批面改、点播、鼓励 ，让他们树立能考好语文的信心。要保证优生的稳定，想方设法让优生更优。 对后进生要不抛弃、不放弃，降低对他们的要求，让他们每天掌握一点点、进 步一点点，降低低分率，促进整体成绩的提高。 （九）建立合作交流机制。 由于学生人数锐减，班级减少，毕业班教师相应减少，复习教学的任务相对加 重，建议几个学校建立合作交流机制，互通有无，提高备考效率。 五、导学案的编制与使用要求： 教师要吃透教材，研究学情，结合单元整体内容合理定位教学目标，做 到分课时备课；导入设计要精练简洁，有吸引力，能激发学生学习兴趣，写作 背景的介绍只注重重要作家和作品即可；要注重字词和朗读教学时间的安排； 问题设计要紧扣教学目标，要有关联和梯度，自主学习中的问题难度不宜过大 ，要让学生能够轻松完成；合作探究的问题要有价值，难度过高的问题要有提 示和引导，拓展延伸的面不宜过多过宽，力争每课时有小结和板书；学案设计 既要立足于引导学生准确的解读文本，发挥好教材这个“例子”的作用，又要 有一定的开放度，既要体现集体的智慧，又要给教师留下个性化设计的空间， 杜绝从网上直接下载，防止课堂被唯多媒体化。要利用好导学案的边角，引导 学生随笔记下所感所悟，丰富学生的阅读与积累。学案中的练习力争在课堂上 完成，教师要及时批阅，了解知识掌握情况并做好反馈。 （四）作文题 1、（05年中考）-的感觉真好 话题 感受幸福 2、（06年中考） 那一刻，我- 话题 给 3、（07年中考）-伴随我成长 话题 有斑点的苹果 4、（08年中考）和-做朋友 话题 结果 5、（09年中考）为-许愿 话题 平淡 6、（10年中考）这也是一种美 7、（11年中考）其实我也很- 话题 快乐生活 8、（12年中考）因为有你 （命题） 话题 愧疚 9、（13年中考）写给逝去的- 话题 难题 复习计划（供参考） 时 间 内 容 备注 4.7-13 试卷评讲、病句修改与仿写专题中的诗词 4.14-20 考试、综合实践与排序题专题、 4.21-27 调研考试、新闻时事与作文专题（一） 4.28-5.4 八下字词及古诗文、文学文化常识专题、作文专题（二） 5.5-11 九上字词及诗词、文言文、质量监测 5.12-18 九下字词及诗词、文言文、词语运用专题 5.19-25 记叙文阅读专题、考试 5.26-6.1 说明文和议论文阅读专题、考试 6.2-8 文言文阅读专题、诗词专题（含填空）、考试 6.9-15 作文专题（三）、考试、考试、规范化答题要求 6.16-19 自由复习、考前心理疏导 6.20 学生考试 结合 导引 组织 复习 根据 实际 自行 调整 附录：（一）文言文 八下：马说陋室铭活板 核舟记口技送东阳马生序（10年考） 九上：陈涉世家（08年考)桃花源记 与朱元思书捕蛇者说（09年考）岳阳楼记醉翁亭记（07年 考、11年考） 九下：曹刿论战（13年）邹忌讽齐王纳谏鱼我所欲生于忧患 死于安乐愚公移山出师表（12年考） （二）古诗词 八下：宣州谢朓楼饯别校书叔云李白 渔家傲范仲淹 天净沙 秋思 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（12年考） 无题（09年考）李商隐 论诗赵翼 九上：诗经二首 相见欢李煜 浣溪沙晏殊 龟虽寿曹操 白雪歌送武判官归京岑参 九下：饮酒陶渊明 行路难李白 游山西村陆游 观沧海曹操 密州出猎苏轼 山坡羊 潼关怀古张养浩 （三）专题中的诗词：（11首） 八下专题鸟 闻 雁 韦应物 故园眇何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。 池鹤 白居易 迎燕 葛天民 高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。 咫尺春三月，寻常百姓家。 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。 为迎新燕入，不下旧帘遮。 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 翅湿沾微雨， 泥香带落花。 临风一唳思何事，怅望青田云水遥。 巢成雏长大， 相伴过年华。 专题叶 同儿辈赋未开海棠 元好问 题红叶 宣宗宫人 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 流水何太急，深宫尽日闲。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 殷勤谢红叶，好去到人间。 山中 王勃 城东早春 杨巨源 长江悲已滞，万里念将归。 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 况属高风晚，山山黄叶飞。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 九上专题气