谈谈新课程下初中数学教学中情感、态度和价值观的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈谈新课程下初中数学教学中情感、 态度和价值观的培养 【摘要】真挚的情感、端正的态 度、科学的价值观，会对学生日后学习、 发展产生重要的积极影响.在初中数学教 学中，教师应重视并引导学生形成积极 的情感、态度与价值观，本文将对如何 在教学过程中培养学生的情感、态度与 价值观这一问题提出相关对策. 中国论文网 /9/view-13005143.htm 【关键词】新课程；初中数学； 情感态度；价值观培养 一、前 言 新课程标准明确表示需在教学过 程中重视情感因素的应用，加强学生情 感的培养，促使其形成科学正确的价值 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 观.激发学生对数学的求知欲与学习兴趣， 通过学习获得成功体验，培养他们养成 独立思考、不畏艰难的精神，形成对数 学积极的情感，以此提高数学素质，促 进个体全面发展. 二、情感、态度和价值观的培养 对策 每一个个体的情感、态度以及价 值观均是在其成长、发展过程中，依靠 学习、探索、实践等一系列方法而逐步 形成的.对于初中生来讲，他们正处于态 度、价值观形成的关键时期，教师在其 中发挥着重要的引导作用，在笔者看来， 可通过下述几个方法培养学生的情感、 态度与价值观. （一）重视合作交流，强化情感、 态度与价值观的培养 新课程标准特别强调，义务教育 阶段的数学学习需让学生充分意识到数 学在处理实际问题方面所起到的重要作 用，认识到数学是一门极具实用性的学 科，和日常生活之间具有千丝万缕的联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 系.在数学教学过程中，可通过合作交流、 共同探究的方式，调动全班学生积极参 与到讨论交流中去，让每一名学生充分 发挥智力，集中精神思考，成为课堂的 主体，在增强对知识理解的同时，促进 同学间融洽相处，提高人际交往能力. 在对人教版九年级笛 下册 “解直角三角形 ”这章内容进行教学时， 笔者在课堂上采用了“ 分组讨论法 ”，首 先把全班学生分为数个小组，让学生们 集中讨论解直角三角形的所有类型，在 进行讨论之后，学生们给出了九种类型， 之后笔者要求学生们通过化归思想把提 出的九种类型划分为几类，在课堂最后， 通过学生自主出题、自行讨论的方式找 出解决方法，之后让学生们进行交流、 讨论，选出最理想的解决方法.在课堂上， 学生们表现得都非常积极，在共同商讨 中慢慢掌握了本节知识，极大地提高了 数学教学效率，认识到了合作学习的重 要性，有利于端正学习态度，形成健康、 积极的价值观. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）采用情感教学法，培养学 生的情感、态度与价值观 所谓的情感教学法指的是在教学 过程中，教师采用有效的教学方法或者 教学手段，依靠激发学生学习兴趣、满 足学生情感需求的方式，推动整个教学 活动朝着积极的方向发展.作为人类生存 的基础条件之一，情感是学生精神生活 的主要组成部分，是促进他们学习知识 的催化剂，可以说，在整个教学活动中， 情感教学法至关重要，特别是在培养学 生情感、态度与价值观上，情感教学法 发挥着不可替代的作用. 在对人教版八年级数学下册“勾 股定理”这一节内容进行教学时，笔者 没有直接带领学生们学习勾股定理这一 几何定理（a2+b2=c2） ，而是首先对该 定理的来源与发展进行了讲述，让他们 了解早在三千年之前，古巴比伦人就已 经探索出了著名的勾股定理；在创建闻 名全球的古建筑金字塔时，古埃及 人就采用了勾股定理测量土地；还有， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我们的先辈亦非常的聪慧，早在商朝时 期，著名学者商高就提出了“勾三股四 玄五”的勾股定理特例 .以此让学生从了 解、认识到学习的过程中，心生对各国 数学家的钦佩之情，引导他们形成端正 的学习态度，在思想上受到震撼，继而 帮助他们培养积极、健康的价值观. （三）开展学习评价，培养学生 的情感、态度和价值观 学习评价指的是对学生的学习做 出相应的评价.其评价需满足三个条件： 第一，评价内容要准确、客观；第二， 需从不同层面、不同角度评价学生学习 情况；第三，教师给出的评价要带有一 定的激励性，鼓励学生努力学习，不怕 困难，善于迎接挑战.合理的学习评价能 够对学生起到一定的心理教育作用.在初 中数学教学中，教师可采用学生能够接 受的方式对学生的学习情况进行评价， 以此促进学生情感、态度和价值观的培 养与发展. 以人教版九年级数学上册“二次 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 函数与一元二次方程” 为例进行说明， 在讲解完该节内容之后，进入练习环节， 让全班学生解答这一问题：函数 y=mx2+x-2m（m 是常数）的图像与 x 轴的交点个数是几个？在学生们给出答 案之后，笔者采用了两种方式进行评价： 一种是教师评价；另一种则是学生自我 评价.首先让学生们根据给出的答案进行 解释，之后对个人表现进行评价，当然 自我评价难免存在偏颇，所以之后会进 行教师评价，以此对学生评价起到补充 和纠正作用.对于所给答案不正确的学生， 笔者会引导他们按照正确的解题思路给 出答案，并对其之前的错误答案进行评 价.比如，有名学生其实整体思路是对的， 但是在解题的过程中粗心大意，计算出 了问题，导致最终答案不正确，对此， 笔者会肯定其解题思路，并告诫他以后 戒掉粗心大意的毛病，鼓励他多做练习 题，巩固所学知识.加强学习评价能够让 学生对自身学习情况有一个清楚的认知， 自我评价可提高其认知能力，有益于帮 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 助他们形成积极、健康的情感、态度与 价值观. 三、结 语 学生的情感、态度与价值观并非