谈小学语文综合性学习的定位认识

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈小学语文综合性学习的定位认识 摘 要： 语文学科渗透在我们生 活的方方面面，因此，语文学习本身就 带有综合性质。 “语文综合性学习 ”一切 均是从语文学科目标、特点和性质出发 来进行的。与一般意义上的“综合学习” 不同。本文主要讲述小学语文综合性学 习的定位认识。 中国论文网 /4/view-12773072.htm 关键词：小学语文 综合性学习 定位 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0161-01 语文课程标准正式把“语文综合 性学习”作为语文学习的重要内容和方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 式提出来，具有深远的历史意义。如何 正确认识“语文综合性学习” ，这是当前 迫切需要解决的问题，也是广大教师必 须弄清的问题。 一、它是一种语文学习活动，而 不是其他学科性活动 “语文综合性学习 ”尽管注重综合， 把自然、社会、人类历史等方方面面整 合在一起，让学生学习，但它首先应该 姓“语”，即不管我们的学习活动涉及到 哪个领域，哪门学科，采取哪些方式， 其落脚点都在“ 致力于学生语文素养的 形成和发展” ，而不是对其他学科知识 的掌握。正如“ 语文课标”所指出的那样， 开展语文综合性学习在于“拓宽语文学 习和运用的领域，注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用，使学生在不同内 容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 阔视野，提高学习效率，初步获得现代 社会所需要的语文实践能力”。 其次我们应该看到，任何学科的 学习都有发展一般能力的功能，语文学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习也不例外，具有多重功能和奠基作用。 而语文综合性学习以其开放而富有创新 活力的特点，更能在发展学生主动探索、 团结合作、勇于创新的意识和能力上 发挥重要作用。如以“ 我们的未来世界 ” 为题，让学生读一读作家的描绘，听一 听专家的推测，写一写自己的假想，并 以“梦幻剧场 ”的形式让学生演一演，这 无疑对培养学生想象、创新等一般能力 起到推动作用。 二、它是一种“ 综合性学习 ”，而 不是一般意义上的“ 综合学习 ” 语文学科渗透在我们生活的方方 面面，可以毫不夸张地说，只要有人的 地方就有语文，因此语文学习本身就带 有综合性质。但“ 语文综合性学习 ”与一 般意义上的“ 综合学习” 不同，一般意义 上的“综合学习 ”是以学科综合为基础， 其学习目标是综合性的，不单独强调某 门学科的目标和学科性质。如以“奇妙 的声音”指导学生综合学习，学习的目 标就不仅仅是对声音的有关物理知识的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了解，也包括相关的声音作品、环保知 识等不同学科类别的目标。而“语文综 合性学习”一切均是从语文学科目标、 特点和性质出发来进行的。 “语文综合性学习 ”的“综合”主要 指：一是语文知识的综合，如在家庭生 活、学校生活中尝试运用语文知识解决 问题；二是语文能力的综合，如组织学 生参加语文趣味活动，自主组织文学活 动，在办刊、演出、讨论等 活动中体 验合作与成功的喜悦；三是语文课程与 其他课程的综合，如根据对各门学科的 了解，提出感兴趣的问题，共同讨论选 出研究主题，制订简单的研究计划，从 报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料， 讨论分析问题，独立或合作写出简单的 研究报告；四是语文实践过程的综合， 让学生在读书、写作、调查、研究等多 种学习活动中，提高语文素养。由此可 见， “语文综合性学习 ”是带有综合性质 的语文学习，而不是一般意义上的“综 合学习”，不是学科的整合学习。单从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 命名来看“语文综合性学习” 中的“性”字 便体现了这个意思。 三、它是一种“ 活化 ”的学习实践， 而不是“纯粹 ”的理性学习 “语文综合性学习 ”把整个世界作 为语文学习的环境，注重让学生在真实 的、具体的现实中去学语文，是一种 “活化”的学习实践，而不是删除许多复 杂的因素，把语文从活生生的现实生活 中抽取出来进行“ 纯粹” 的学习。说 “语 文综合性学习” 是一种“ 活化 ”的学习， 除其学习的对象、内容和环境是“活” 的 外，还在于一是学习的过程是“活” 的， 学生不仅仅是静静的看书，还要调查、 走访、表演等，在实践中去亲身体验语 文学习语文；二是学习的方法是“活” 的， 学生可根据自身实际和学习内容环境的 特点，选择灵活多样的方法，如以“走 进童话世界” 为题展开综合性学习，可 阅读原著，观看影视片，调查童话对人 们生活的影响，绘制童话世界，举办童 话文艺活动，自编自创新童话等等，其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习方式可自由选择；三是学习的手段 是“活”的，可以走进现实世界考察、采 访等，也可借助现代信息技术，走进网 络虚拟世界讨论、交流等，走进人们的 心灵世界和情感世界。因此在开展“语 文综合性学习” 时，要在“活”字上下功 夫。 四、它是一种自主的文化生活， 而不是逻辑严密的科学研究 “语文综合性学习 ”尽管具有综合 性、实践性和研究性，但它不是按部就 班的、逻辑严密的科学研究，而是一种 学习，一种生活，一种特殊的文化生活。 在开展“语文综合性学习 ”时要注重四点： 一是语文实践的文化性，即所开 展的语文综合性活动要有文化意味、文 化内涵，如组织学生对广告词进行调查 研究，就不单单是收集一些广告词，归 纳成几类，写一篇说明文章就行了，还 可以分析广告词的美学价值、人们的接 受心理，以及它所带来的社会效应和经 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 济价值，这样该学习活动的文化味就更 浓，当然这也得根据学生的已有知识和 能力进行选择和组合。 二是语文实践的自主性。既然 “语文综合性学习 ”是一种生活，学生便 是学习的主人，应该充分发挥自己的主 体作用， “主要由学生自行设计和组织活 动特别注重探索和研究过程”。 三是语文实践的体验性。语文学 习本身十分注重情感体验和感悟，综合 性学习更是如此，要特别注重“让学生 更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律”， “注意 为学生设计体验性活动” ，丰富学生 的 精神世界，重视学生的情感激发和牵引， 把情感的价值引导和学生的独特感受有 机地结合起来，而不是抽象的分析和说 教。如以“小读者与大作家” 为题进行学 习，不仅可以让学生读大作家的作品， 体会文章的主题和情感，还可以让学生 给健在的作家写信，或邀请一些作家来 参加一些活动等等，在情感上进行直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 交流。 四是语文实践的合作性。人际交 往和合作是必不可少的生活形态，也是 语言交流和发展的重