小学低年级数学教学法中趣味性教学法的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级数学教学法中趣味性教 学法的应用 【摘要】小学生初入校园，面对 一切都充满好奇心，多数的学生在学习 上只是对一切自我感觉好玩的事物带有 强烈的好奇心，驱使他们去学习，因此， 本文依据小学生的生理、心理、逻辑思 维能力等特征，着重分析趣味性教学法 在课堂当中的必然要求以及其应用. 中国论文网 /9/view-13004500.htm 【关键词】趣味性教学；小学数 学；应用 在新课程的教学目标下，教学方 式需要不断地更新，不断探索与学生特 点相符合的教学规律.趣味性教学是指在 小学数学教学当中教师将教学内容与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生实际生活相结合，以一种有趣的方式 表达出来，正如爱因斯坦所言：“兴趣 就是最好的老师.” 因此，如何提升学生 的学习兴趣成为许多专家学者研究探讨 的对象.寓教于乐，才是教育的真正目的， 将数学当中的问题变化成为一个有趣的 游戏或者充满乐趣的机智问答，让学生 在快乐的氛围当中学到数学知识，得到 最佳的应用效果. 一、趣味性在低年级数学教学法 当中的必然条件 首先，是教师个人风格.教师是趣 味性教学当中的重要领导者，教师的语 言、精神状态、上课的激情对于学生来 说都是极具感染力的.学生注意力的保持 对一堂课的效率有很大的影响，6 到 10 岁的小学低年级学生一般注意力保持在 18 分钟左右，然而一节数学课有四十分 钟左右，有趣的教学方法才能更好地维 持学生注意力，例如，教师在教学生认 识各种图形的时候，可以采用幽默风趣 的语言，将圆形比做一个饼，或者比做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一个球等与生活贴近的形象比喻，轻松 的氛围下学生能够在无意注意当中学到 知识. 其次，是教材的辅助.数学是一个 非常抽象的学科，数字占了很大一部分， 所有的东西都需要靠学生自己逻辑思维 能力在脑海当中想象.例如，在让低年级 学生认识钟表的时候，在教材当中插入 了一些图片故事，学生更容易接受，使 学生体会到数学的乐趣，学习效率会得 到很大的提升. 最后，同样重要的是教学形式的 设计.一个单调的上课环境本来就让学生 感到很无趣，如若课堂上的气氛同样非 常烦闷的话，会使学生注意力容易分散， 因此，教师要合理安排教学内容，讲课 的形式用充满乐趣、活泼的方法进行， 帮助学生提升注意力、提高学习效率. 二、趣味性在数学教学方法当中 的应用 （一）将数学与游戏趣味性相互 结合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师以学生的兴趣特点为基准， 设计一些有趣的游戏活动，提高学生学 习的自主性，亦能培养学生之间的情感 交流.例如，在教学认识位置方向的时候， 教师可以带领学生一起玩一个小军事训 练，教师扮演教官，学生们整齐地站好， 听从教师口令，向前向后看等，或者由 教师扮演太阳，当学生们面向教师的时 候，识别东西南北.数学与游戏相互结合， 不仅能够使课堂气氛变得十分活跃，增 强学生自主学习，同时还能够减少教师 的工作量，提高教学效率，为教学质量 做保障，在游戏结束之后，能够进行 巩固，教师引导学生对游戏做一个心得 体会，让学生在游戏当中体会到学习数 学的乐趣，由具体形象思维逐渐向抽象 思维发展，锻炼学生的创新思维. （二）数学与实践趣味性相互结 合 所谓“ 实践趣味性”指的就是学生 自己在课堂或者生活当中，把所学到的 数学理论知识运用到现实生活当中.小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数学内容对小学低年级的学生来说是一 门逻辑思维极其强的学科，6 到 10 岁的 学生，以具体形象思维为主，因此，很 难理解抽象性问题.在课堂的教学活动中 多让学生自己动手，如在教学十几减 9 时，教师可以组织学生在教室当中让学 生买卖小玩具，18 个玩具卖掉 9 个，引 导学生在实践中独自思考，自己动手去 算，使数学在学生的脑中形成更加鲜明 的形象，从而发展其抽象性思维.教师在 其中稍加引导，便可以总结出相应规律， 得到更好的方法. （三）数学与参加趣味性相互结 合 数学课程活动标准明确指出， 数学是活动的教学，师生之间应是共同 发展相互帮助的关系，学生是学习的主 人，而教师则是重要的领导者与组织者， 并要求教师也是学习活动当中的参与者， 在课堂教学当中教师要扮演两个角色， 既是带领者同时又是学生的合作伙伴.例 如，在对加减法进行巩固复习的时候， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师准备一个小塑料瓶，上课的时候， 教师与学生轮流喊六十个数，当到第六 十个数时，如果瓶子传到学生的桌子上 时，则学生需要快速回答出教师所提的 关于加减法问题，如果瓶子传到教师的 位置时，教师则要回答学生所提的脑筋 急转弯，通过这种师生之间的互动，加 强学生与教师的感情，同时游戏当中每 一名学生都可以参与其中，在教师、同 学面前大胆展现自己，学生在活动当中 找到学习的趣味性，同时教师在参与的 过程当中还能够发现学生的优缺点，对 学习情况及时查漏补缺. 总之，小学低年级数学教学中， 学生学习数学就好比学习游泳一样，只 有在实践当中才能找准自己的地位，对 于刚入学的低年级学生