探析问题驱动模式 在初中生物教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探析问题驱动模式 在初中生物教学 中的应用 近几年来，新的教学模式与教学 方法被不断开发与利用起来，问题驱动 模式对于学生的学科探究能力与自主学 习能力都有着积极的促进作用，加强问 题驱动教学模式在初中生物教学中的应 用，对于初中生物课堂教学成效的提高 有重要意义。随着教育教学体制的深入 改革，教师的教学思想和教学方法的改 革也受到了相关人士的高度重视。因此， 本文以探析问题驱动模式在初中生物教 学中的应用为题，提出几点高效利用问 题驱动模式的具体方法。 中国论文网 /9/view-12768721.htm 一、合理创设问题情境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 利用问题驱动模式进行初中生物 教学，教师首先要做的就是为问题的提 出创造一个良好的条件，奠定好问题引 出的基础。教师合理的问题情境的创设， 可以将学生吸引到初中生物知识的学习 当中来，使学生将全部的精力集中于生 物学习之上，提高课堂成效。比如说在 学习七年级上册第二章生物与环境 时，教师可以率先提出几个问题“我们 的周围有哪些生物呢？”“这些生物与我 们人类有着怎样的关系呢？”“能不能找 出对人类生活有利的生物呢？”在这些 问题的设定之下，一个生物课堂的问题 情境就得以成功的建立，学生会在教师 的引导下对这些问题进行思考，对课本 上的知识进行浏览与探究，使学生找到 进行生物知识学习的强大动力。特别是 经过自主思考，找到一些答案，学生会 在问题情境中找到学习的成就感。 二、巧妙设置问题悬念 为学生设置一个巧妙的问题悬念， 使学生集中注意力，关注生物课堂的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习。用来进行情境创设的问题。对于初 中生来说是比较简单的，这些问题并不 是生物课堂的全部教学内容，而是一个 有效的课堂导入媒介。为了使学生对课 程标准内的生物知识有更为深入的理解， 教师需要在实际教学中不断进行悬念的 设置，使学生主动提出问题，促使生物 课堂的不断深入。 “思考与讨论 ”是生物 课本中十分常见的一个小版块，利用它 进行问题悬念的设置是再好不过的。如 学生在学习细胞的分裂与分化时， “细胞是怎样不断繁殖的？” 这样的问题 适用于进行课堂导人，而“细胞的分裂 与分化指什么？”“细胞又是怎样进行分 裂与分化的？”“细胞的分裂与分化具有 怎样的规律？” 这样的问题是让学生进 行探究的。教师可以利用转换的方法， 将这些问题汇总为“ 植物是怎么生长的 ”， 学生会在了解课本相关知识的基础之上， 自主提出以上个问题，深入了细胞分裂 与分化的过程与结果。因此，在生物课 堂中进行巧妙的问题悬念的创设，可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促进学生进行合作与探究，自觉参与到 学习当中来。 三、适时拓展教学空间 无论是哪一个学科的学习，理论 学习的目的都是将其应用于实践，促进 社会的发展。在进行初中生物教学之时， 教师要利用课后问题的设置来规范学生 的生物学习观念，使之将课本知识与社 会实践相结合。随着社会的快速发展， 越来越多的社会问题出现在人们面前， 比如环境污染问题、资源紧张问题、地 球变暖、生态破坏、转基因食品、人体 克隆等等，这些与生物知识都有着必然 的联系。如今，学生对生物高科技成果 和科学新发现兴趣盎然。所以，现代的 初中生物教师要积极拓展课堂教学内容， 引进生物科技方面的“ 时事 ”，作为生物 教学的“营养 ”，提高生物课堂的应用性 与社会性，利用生活实例为学生展示生 物知识的强大应用性能。在完成生物课 堂的讲解之后，要为学生设置一些与社 会热点事件或者社会现实有密切联系的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题，使学生在课下可以对这些问题进 行分析，利用生物学知识创新解决对策， 提高生物学习的自豪感。 综上所述，初中生物是初中教育 体系中的重要学科之一，培养学生的生 物学习能力迫在眉睫。问题可以提高学 生的学习积极性，促使学生发现知识的 价值与个人的价值。问题驱动模式以问 题为中心，进行课堂情境的打造，逐渐 引导学生向更深层次进行