探索高专师范院校大学生创新创业教育途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探索高专师范院校大学生创新创业 教育途径 摘要高专师范院校开展创新创 业教育是素质教育的深化，具有重要的 文化意义。根据时代要求和师范性特点， 高专学校在实施创新创业教育应把提高 教育教学质量最为重要目标，通过建章 立制；构建创新创业“ 双导师 ”团队；与 专业教育相结合，建立创新创业教育课 程体系；改革教学方法；构建创新创业 教育实践平台等途径扎实、有效地开展 创新创业教育。 中国论文网 /4/view-12965994.htm 关键词 高专师范；创新创业教 育；教育教学质量 一、高专师范院校实施创新创业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育的现实意义 创新思维也称创造性思维，广义 上指创造过程中发挥作用的一切思维活 动形式的总称。狭义上讲，指人类应对 自然与社会变化挑战时，开创性地认识 新领域、新局面、新成果的思维活动。 它是开动脑筋，想出新点子，创造新事 物，发现新路子，形成新观念，是思维 活动中最有价值和最积极的形式。随着 我国高等教育改革的不断深入，创新创 业教育受到越来越多高校的广泛关注， 高专师范类院校作为基础教育的摇篮， 多数毕业生将成为教师，如何提高毕业 生就业服务质量，使毕业生能用创新的 理念、发展的眼光对待教师这一职业， 培养对教师这一职业的认同感和责任感。 已成为高专师范院校深化教育教学改革、 提高育人质量、更好地服务社会的必然 选择。 因此，高专师范院校应通过全面 实施创新创业教育，以创新教育为基础， 以创业教育为载体，将创新教育与创业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教育结合起来作为一个整体推进，坚持 以问题导向，丰富课程资源、创新教学 方法、形成产教融合的人才培养创新机 制，特别要突出专业特色，合理设置课 程，培育具有创新品质的应用型人才， 为学生今后的职业生涯创造一个良好的 开端，提升学生就业服务质量。 二、高专师范院校实施创新创业 教育的具体措施 由于受师范特点的影响，多数高 专师范院校的创新创业教育工作投入不 足，与理工科和综合院校相比，还存在 着一定的差距。创新创业教育与学科专 业教育联系不够紧密，领域较为狭窄， 形式较为单一，缺乏系统性和层次性， 缺少信息资源，以至于学生的创新创业 激情有余而内力不足，使创新创业工作 延误。因此，高专师范院校应坚持理论 研究与实践探索相结合的原则，结合校 情，把研究成果及时运用到学校的创新 创业教育实践之中。笔者结合工作实际， 以郑州幼儿师范高等专科学校为例，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 高专师范院校创新创业教育提出了几点 思考： （一）建章立制，统一规划 在组织建设上，成立创新创业教 育中心。中心由学校校长任主任，副校 长任副主任，教务处、学生处、团委、 招生就业处等部门的负责人任常务副主 任，各系部主任为委员。委员会下设办 公室，挂靠教务处，负责学校层面学生 创新创业活动的组织管理、学生创新立 项组织和创新创业基地的管理，引导和 带动大学生自主创业，为大学生创新创 业创造一个良好的环境，建好一个信息 交流、资源共享的平台，提升学校大学 生创新创业的水平层次。在制度建设上， 制订创业奖励金申领暂行办法 、 大 学生创新创业基地扶持资金管理办法 、 大学生创新创业基地管理办法等一 系列创新创业教育的管理规定和制度， 鼓励学生创新创业的意识。 （二）构建创新创业“双导师” 团 队 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 着力培养师资，构建就业创业指 导教师团队。团队成员要注重学习现代 教育理论，提高专业水平和业务能力， 通过教研、集体备课、听课、发表创新 创业相关论文等途径，引导教师参与指 导学生开展科研创新活动、创业计划、 创业实践等创新创业活动，建成一支素 质全面、能力较强的创新创业理论导师。 同时，注重开发社会教育资源，聘请创 业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责 任心强的成功企业家担任学生的创业实 践导师。实施“ 双导师” 制度，理论导师 为学生建立培养计划档案、个人学习档 案袋；承担课程教学，指导学生开展科 学研究。实践导师参与培养方案及教学 计划的设计与修订，参与实践性课程讲 授，指导学生教育见习和实习。以构建 “五个对接”的学生联合培养机制。即 “培养标准与行业标准对接、课程体系 与职业要求对接、学习过程与工作内容 对接、校内训练与校外实践对接、理论 导师与实践导师对接” 。同时，建立 “五 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个互动”的学校和幼儿园合作模式。即 “师生互派互访、教师互聘互用、资源 共建共享、教研共同合作、教师协同发 展”的互动双赢模式，把各种资源纳入 教师教育的各个环节，共同开展人才培 养。 （三）与专业教育相结合，建立 创新创业教育课程体系 根据专科专业类教学质量国家标 准，结合我校办学定位和服务面向，修 订各专业人才培养方案，使创新创业教 育与专业教育有机融合，积极强化“技 能+特长” 应用型人才的培养模式，将创 新教育贯穿于整个理论教学和实践教学 的全过程，确保创新创业必修课的学时 学分，并设置灵活多样的创新创业选修 课程，通过开设创新创业意识类、创新 创业知识类、创新创业品德类、创新创 业技能类、创新创业教法类等五类课程 模块，为学生提供一个理论学习和模拟 实践相统一的教学平台。逐步建立多层 次、立体化、多学科支撑的创新创业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 育课程体系，建设必修课、选修课和培 育课程有机衔接的创新创业课程群，并 积极培育创新创业精品资源共享课程。 在课程实践的基础上，依托河南 省高等职业教育创新发展行动计划 （2015-2018 年） （项目）计划儿童 美术研究中心、幼儿戏剧教育研究中心， 作为学生创意、创新、创业能力的培养 途径之一，对学校学前教育专业课程建 设、课程改革、实践实训教学具有重要 的指导意义，项目以社会需求为导向， 以知识和技巧的传授为重点，以调整创 业心态为主线，集实践性、专业性和实 用性于一体。在项目实施过程中，项目 团队成员将对学校的创业教育进行系统 的研究，尤其是教学研究中心与创新创 业教育的关系，规划出创业教育过程、 教学方式、教学对象、教育目标，从而 形成有特色的创业教育课程教育模式。 儿童美术研究中心将与鸿蒙思维绘画合 作，设立“鸿蒙思维绘画 ”冠名班，开设 鸿蒙就业指导课程，设立鸿蒙创业基金， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 使学生早日和市场对接，为学生就业创 业找出路；与大河美术合作，开展“美 誉中原”系列活动，参与大河美术教师 培训计划。幼儿戏剧教育研究中心坚持 “服务社会，开放办学 ”的服务宗旨，做 好儿童剧公益演出工作，儿童剧表演融 人和整合学前教育课程、艺术教育课程 元素，是学前教育专业学生运用专业知 识服务社会的良好契机，也是理论和实 践相结合的大胆创新和有益L 试。同 时，让幼儿戏剧教育更广泛的推广与普 及，使更多的幼儿教师及幼儿受益。 （四）创新教学模式，改革教学方法 依据人才计划培养标准，遵循教 师职业的综合与创新特征，以强化教学 实践能力为核心，重构课程体系和教学 内容，培养掌握学前教育知识、技能， 具有教育信念、创新精神、反思能力、 能够适应和引领幼儿园教育教学改革的 优秀教育工作者。利用学校网络学习空 间，建设教育信息平台，包括理论平台、 实践平台、影像平台等平台。理论平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 主要是将有关创新创业教育的课程研究 等最新成果进行及时发布、交流与学习； 实践平台主要是创新创业教育结合实践 教学管理进行建设，包括基地建设、目 标要求、评价标准等有关实践教学管理 等内容，同时包括幼儿园课程资源案例 的建设；影像平台主要是鼓励教师与学 生将精品课程、幼儿园优秀案例、等制 作成微课，进行共享和交流。 同时，在学科教学中结合教学内 容渗透创新创业思想，课堂教学中大力 推行启发式、讨论式、参与式和项目化 教学方法，引导教师把学术前沿最新研 究成果和学术经验融人课堂教学，激发 学生创新的灵感与动力，积极推进在线 网络课程建设，丰富网络课程资源，推 行线上线下相结合的混合式教学。并以 讲座、论坛、各类就业创业大赛、社会 调查等实践探索培训为补充。鼓励学生 举办创新创业讲座论坛等形式多样的活 动，培养学生的创业兴趣，实现创新引 领创业、创业带动就业，使学生形成理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 论学习一学科渗透一技能训练一实践体 验的“四位一体 ”的创新创业教育模式。 （五）构建创新创业教育实践平 台 以创新创业活动赛事为载体，学 校积极组织开展河南省高职院校技能大 赛、师范生技能大赛等学科竞赛、专业 教学竞赛等活动，使创新活动竞赛平台 丰富，参与人数广泛，对学生创新能力 培养，专业技能的提升起着积极影响。 为使创新比赛系统化、系列化，学校每 年会举办一届创新创业计划大赛，形成 创新创业计划书，给学生充分展示自己 的舞台，形成“ 全校创新创业 ”的浓厚氛 围。 课外活动是学校第二课堂的核心 环节，是创新型人才培养的重要平台， 也是一种学生喜闻乐见的有效教育形式。 学校组织开展了丰富多彩的课外活动， 以实现学生能力发展的最大化，满足学 生全面发展的要求以及社会对人才的多 元化需求，提高学生就业竞争力。由学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 生自主组织，自主制定社团计划、自定 活动内容、自主组织社团活动，自主开 展的社团活动，自主的管理，帮助学生 积累了创新创业团队的管理经验。锻炼 学生的各项教育教学基本技能，提高了 学生的专业能力、综合能力，促进了学 生身份向社会身份的适时转化。 引进资源，校企结合，建设创新 创业实践平台。积极与企业共建大学生 创业基地，促进校企之间产、学、研、 用的紧密结合，为学生提供打造知识、 能力