探索思维导图在小学综合实践活动中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探索思维导图在小学综合实践活动 中的应用 摘 要：在探究思维导图理论依 据的基础上，分析思维导图的特点，列 举思维导图的应当范围和应用注意事项。 中国论文网 /9/view-13008716.htm 关键词：思维导图；小学实践课； 应用原则 思维导图可以把语言、智能与学 生的创新思维结合起来，可以用于小学 教学的各个领域。 一、思维导图用于小学教学的依 据 1.建构主义理论依据 思维导图通过问题情境引导学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 把思维的要点和思维内容以图形方式展 示出来，有助于学生理解知识结构，掌 握课堂教学重点，促进学生对课堂内容 形成深入理解，是构建学生知识体系的 重要途径。 2.有效教学理论依据 思维导图符合有效教学理念的基 本要求。思维导图更关注全体学生的学 习状态，要求教学活动和教学内容的可 测量和量化，力求通过教师必要的教学 引导促进学生深入掌握课堂知识内容。 二、思维导图的应用特点 1.放射性特点 思维导图与大脑神经元的结构相 似，可以引导学生认识网络化的知识体 系内容，思维导图主要从关键词出发， 围绕关键词来构建学生的知识体系，学 生可以从关键词出发，对教学内容进行 无限的延伸和拓展，从而帮助学生构建 知识的脉络图，促进学生对知识的内在 逻辑有更深入的理解。 2.形象性特点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思维导图可以把知识更直观地展 示出来，可以把复杂的知识内容系统化 和直观化，有助于学生全面形象地理解 课堂教学内容，促进学生掌握课堂教学 的重要点。学生可以围绕知识导图对知 识进行系统的记忆，对于增加学生的分 析能力，进一步引导学生对知识进行拓 展和创新应用有重要的价值。 3.多元化特点 思维导图有多元化特征，思维导 图的形式是多样的，借助现代多媒体教 学技术的辅助，三维立体化的动态思维 导图已经被引入到小学课堂教学实践活 动中，思维导图可以借助图片、线条、 色彩等不同的形式，促进学生对重点知 识有更醒目的认识，有助于丰富学生认 识知识的形式，并且可以围绕着思维导 图的多元化形式，促进学生对知识进行 不断延伸和拓展。 4.立体化特点 思维导图增加了知识的前后联系， 可以从不同的角度来启发学生的思维活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动，实现通过思维导图来训练学生正向 和逆向思维，实现逻辑思维与形象思维 的有机结合，以及围绕着思维导图来抽 象知识和丰富学生知识结构等重要作用。 教师可以在多个维度促进学生展开丰富 的想象和学习活动。 三、思维导图的主要应用方式 1.用于导入实践活动 图的形式能激发学生的活动兴趣， 有助于调动学生主动思图的兴趣，激发 学生的活动兴趣，有助于调动学生的主 动思维。例如，思维导图可以用于识记 教学，教师可以运用思维导图的方式来 提高识字教学的形象性，例如，在实践 教学时可以给学生展示一段视频，引导 学生明确今天活动的内容，然后给学生 提出任务，引导学生运用思维导图制订 实践的具体步骤，并且围绕着步骤预测 实践中的难点，调动学生发散思维解决 问题。 2.用于组织探究活动 探究过程是小学实践活动的重点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 由于小学生探究能力有限，学生在探究 时容易遇到困难，出现思维停滞的现象。 教师可以运用思维导图来提高学生的探 究能力，让学生在自主探究时找出关键 词，引导学生自主绘制实践活动思维导 图，可以帮助学生明确实践活动的步骤 与主要操作过程。 3.实践拓展 思维导图还可以用于实践拓展， 教师可以给学生布置实践性的任务，然 后引导学生运用思维导图来制订解决问 题的计划。例如，在模型制作教学时可 以给W 生布置任务，引导学生找出模 型制作的关键点并形成导图关键词，让 学生不断辐射出更多的词语，再引导学 生开展实践。这样不仅可以提高课堂教 学的积极性，而且还可以培养学生良好 的思维模式。 四、运用思维导图的注意事项 1.明确任务目标 思维导图是为了明确的任务目标 服务的，教师引导学生运用思维导图来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习，必须给学生提供明确的目标，注 重通过有效的任务目标来指导学生的思 维内容，并且用思维导图的形式把思维 内容直观地展示出来，在展示的过程中 对学生的思维进行修正。例如，在制订 课题研究计划的教学时，教师可以围绕 着制作课题研究计划，明确制作计划的 任务清单。 2.创新丰富导图 教师在帮助学生明确思维目标之 后，要通过各种情境来启发学生的思维， 给学生充分想象和思考的空间，围绕着 目标任务调动学生思考解决问题的方法， 并且及时总结关键词，引导学生不断丰 富思维导图的分支。 3.形成逻辑体系 教师还要引导学生对各分支进行 总结规划，帮助学生形成完整的逻辑体 系，促进学生对发散思维阶段得到的内 容进行总结归纳，并且引导学生划出思 维导图的主体和各分支的结构关系，通 过实践来检验