00_资料_大全_xrr-建立保育员有效管理机制的实践

天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。张先千秋岁 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。黄景仁绮怀诗二首其 一 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。李商隐无题六首其三 深知身在情长在，怅望江头江水声。李商隐暮秋独游曲江 26、自由代表的是内心永久的孤独。 27、现实太假，还是自己太傻？ 28、一切因为寂寞，才开始了暧昧。 29、生活的真正意义是：生下来，活下去。 30、年龄不是差距，身高不是距离。 31、人生是一张单程车票，没有后退，没有返回！ 32、虽然有时候我会心痛，但是我却拥有别人不曾拥有的幸福，所以我知足了！ 33、在爱与被爱的选择里，我选择了被爱，错、又能如何？ 34、在你的世界，没有我的存在，所以你感受不到我内心深处的苍桑！ 建立保育员有效管理机制的实践研究 闸北区科技幼儿园 朱琪 【内容摘要】 本研究全文阐述了我园开展保育员队伍管理的特点和整体实施效果。文章 从保育观念、专业技能提高和考核制度三个方面，描述了我园保育员管理的内容 与目标定位；揭示了我园保育员管理实践中获得的有效管理的机制形成：通过“科 学保育观念，专业技能培训 、考核形式 ”三个方面的具体展开，归纳了我园保育员 有效管理的实施途径与机制。其中“多种专业技能提高的途径 ”“多样考核机制” 是我园保育员有效管理的独特所在。最后呈现保育员的有效管理机制给并有意 识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值，提高保育员地位，保证保育工作的 正常开展，我园的孩子、家长、幼儿园整体 风貌带来的 变化和内涵的提升。 【关键词】 保育员 有效管理 机制 【引言】 幼儿园工作规程中提出保教结合的原则，幼儿园是实施保育和教育的机 今人不见古时月，今月曾经照古人。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 构，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观和专业技能。但在 实际工作 中“重教轻保 ”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的 保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观和完善的保育员管理机制。随着 社会的发展，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才 发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“ 保”与“育” 的相互作用 过程，将保育和教育真正有机地结合起来。因此，保育 员队伍管理的有效性将直 接得到体现。 、 问题的提出 （一）教育发展的需要： “保教并重”是幼儿园管理的目标和原则，要 贯彻 保育和教育紧密结合的教育 原则，我们就应重视保育员这个群体的成长，充分认识保育员在幼儿成长中的作 用。保育员队伍素质不高，与教育发展的趋势不相适应，保育员在岗年龄趋于中 老年，年龄结构不合理；保育员的整体学历层次偏低，初中及初中以下学历居多； 下岗和协保人员占一定的比例；保育 员的非正式的 编制占有比例较大，给工作带 来不稳定因素；保育员的培训、再培训机会很少，无论是幼教理论素养，还是业务 能力都难以提高；保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式，随意性大。 这些 现状可以看出，保育员队伍的素质与幼儿教育的发展趋势已不相适应，文化 层次的偏低、队伍的不稳定、加之没有系统的专业培训和操作要求，保育工作 质 量难以得到的有效保证，综上所述：建立保育员有效管理机制的实践研究有助 于提高幼儿园保教质量，实现当前幼儿教育速度、高标准、高 层次发展的需要。 （二）保育质量价值的需要： 幼儿园在班级教养人员的配置上，往往有教师和保育员之分，而无论是在人 们的传统认识中，还是在幼儿园工作规程的规定中，对保育员文化素质的要求 都比对教师的要求低。因此，保育员容易产生一种低人一等的自卑感。在 现阶段， 由于教师和保育员工作职责的分工不同，人们往往把教师看作幼儿园的主力军， 在受尊重程度上和工资收入上远比保育员高。正规学校毕业的幼儿教师宁肯在 家待业，也不愿意做保育员，究其原因就是 长期以来在人们头脑中形成的以教师 为主保育员为辅的等级观念。综上所述：建立保育员有效管理机制的实践研究 有助于提高保育员工作热情，并有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价 值，提高保育员地位，保证保育工作的正常开展。 （三）完善保育评估体系的需要 长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究，“保教并重”的 原则未真正落实到实处。原本应该特别重视的保育工作成了附带工作，这也是导 致保育员现状的直接原因。许多幼儿园，教 师竞聘落岗后转岗当保育员，保育 员 的上岗要求随意性较大。这些都说明对保育的认识不够，观念陈旧，管理不 规范。 综上所述：建立保育员有效管理机制的实践研究有助于管理层建立系统的保育 评估体系，总结一套行之有效的管理措施，在 课题研究的过程中进行深入地研究， 认真地探讨。 、 文献研究综述 （一）有关保育员研究文献的概况 文献发表的年份和数量：统计显示，从 1988 年到 1997 年 10 年间关于保育 员的研究文献仅有 48 篇， 1998 年到 2007 年上半年关于保育员的研究文献共有 98 篇。 详见表 1： 表 1：各年份发表保育员研究文献的数量统计（篇） 年 份 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 数 量 8 2 3 4 3 2 9 3 4 10 17 5 12 5 8 11 13 6 10 11 1、研究方法： 1997 年以前运用调查法研究的文献仅有 4 篇，而近年来采用调查法研 究的文献逐年增加，2006 年至 2007 年上半年就有 12 篇。 2、研究视角：从教育学视角开展研究的文献共有 127 篇，其中来自幼儿园一线工作人 员的文献有 80 篇(21 篇为保育员的经验总结)，占到总数的 54.8。 3、研究内容：从文献资料看，研究的内容主要包括保育员的角色定位、保育员的素质、 保育员工作的具体开展情况、保育员的管理、保育员队伍存在的不足五个方面。其中关于 保育员工作开展情况和管理的研究居多，详见表 2 表 2：不同研究内容的文献数量统计（篇） 研究内容 角色定位 素质 工作开展 管理 存在不足 数量 12 13 47 50 31 今人不见古时月，今月曾经照古人。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 （二）关于保育员研究的内容分析 1、关于保育员角色定位的研究 保育员角色定位是保育员开展工作的逻辑起点，我国在这方面有一定的研究。文献研 究表明，无论是保育员或是研究人员都倾向将保育员的角色定位于教师。这一定位突破了 人们对保育员传统意义上的认识，推动了幼儿园保教事业的发展。 2、关于保育员素质的研究 保育员素质的研究，不仅为选拔和培训保育员提供了依据，也对保教工作水平的提高 有十分重要的意义。 3、关于保育员工作情况的研究 （1）保育员工作的具体要求：其他相关研究，主要来自幼儿园一线工作人员对保育工 作中某些细节要求的讨论。 （2）保育员与教师的合作：文献大多是幼儿教师和保育员的经验总结。共同探讨教育 措施以及给予保育员适当评价以帮助她们专业技能的提高。 （3）保育员的经验交流：保育员彼此之间经验体会的交流有助于整个保育员队伍素质 的提高。 4、关于保育员管理的研究 （1）把好保育员入园关是建设高素质的保育员队伍的第一步。 （2）目的之一是提高保育员的专业成长。 （3）使保育员有了教学实践的机会，对转变观念作用重大。 （三）对保育员研究的反思 近二十年我国关于保育员的研究取得了一定的成绩，但还存在一些有待完善和需进一 步深入研究的问题。 1、拓宽研究视角和方法。保育员工作的性质还涉及诸多医学范畴。从研究方法看，大 多采用经验总结的方法，深入保育员具体工作进行实证研究的不多。 2、加强理论探索的力度。目前大多数研究来自经验层面，理论的系统性研究少。 3、深入探讨保育员的素质。对保育员素质的研究远不及教师素质研究。保育员和教师 虽然目标和工作对象是一致的。但其不同的工作内容决定了她们的素质结构和要求是不相 同的。 、 主要概念界定 保育员：长期以来，保育通常被理解为对幼儿身体的照顾和保护。但是规程中明 确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”因此，现代的保育员的 工作性质应该涵盖身体保育和心理保育两大方面。 有效管理：指满足保育员被尊重的需要、成就需要、学习需要以及保育员提高实际专 业能力的需要，结合对保育员进行岗位绩效评估，最终使管理的有效性从效率和效果两方 面去体现。 机制：保育员的队伍管理制度的作用更加直观，逐步形成机制，机制的建立：一靠体 制,二靠制度。 四 、理 论 依 据 1、建立保育员有效管理机制的实践研究课题的实践意义 幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保 育工作，必须树立科学的保育观。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育” 扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实 施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全 面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育 工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。 2、建立保育员有效管理机制的实践研究课题的现实意义 保育员不仅是关照幼儿生活的一群成年人，也是重要的教育者。长期以来，幼儿园保 育员工作的重心是对幼儿生活方面的照顾，这就使得她们与幼儿接触的时间相当长，在某 种程度上保育员对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响，只是影响的途径不同而已。在 保育员与幼儿的交往过程中，幼儿随时会向她们提出许多问题，她们的一言一行也会在不 知不觉中成为幼儿学习的榜样，潜移默化地影响着幼儿社会性发展。同时，在保育员与幼 儿交往过程中存在着许多的潜课程，这些潜课程是幼儿获得经验与发展的另一重要途径。 3、建立保育员有效管理机制的实践研究课题的长远意义 保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者，保育工作是幼儿教育重要 的组成部分，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼 儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的， 其目的是促进幼儿的全面发展，保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识， 培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有 不可低估的影响，而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的 最重要因素，为了切实提高幼儿在园生活质量，也有必要提升幼儿园保育工作的管理水平 和实践能力。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 五、实践操作 （一）保育员技能的有效管理 提高 专业技能的平台上岗证培训学习 园外培训法：加强队伍建设，坚持持证上岗。要求本岗位工作年限长的保育员和新上 岗的保育员全部参加市托幼办举办的保育员岗位培训，持证上岗率要达 100%。 园本学习法：积极开展保育领域的岗位技能活动：讲座、录像、实地考察、讨论、演 练、优秀保育员工作观摩、岗位竞赛技能比赛、应知应会测试等，发掘和扶持先进个人， 采用何种方式应根据培训的内容而定。由于幼儿园保育队伍每年存在新成员，对新进的保 育员必须先进行熟悉幼儿园的安全、卫生工作要求以及清洁、消毒方法，初步掌握保育员 工作操作常规，能初步配合教师开展保教工作，具备保育员工作的基本能力，并由保健员 进行带教，每月举行一次专门的培训。 提升保育员的理论素养的渠道保育知识培训。 纲要自培：为了让保育员更好地学习理解新观念，首先我们建立了隔周一次 的业务学习制度， 通过学习 规程、 上海市学前教育 课 程指南,生活指导用书 等理论，依据 “以幼儿发展为本”的理念来指导日常的保育工作，协助教师推动孩 子发展， 提高保育员对实施全面保育新 观念的认识。 规范细则：通过对保育员工作职责、卫生保健工作规范、保育员一日工 作规程等细则的学习， 对 保育员的工作有了科学的指引，在 这个指引下，保育 员 的操作趋向规范。 定期组织 保育员学习幼儿卫生学、心理学的有关知识，学 习新 的教育思想；细化教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。通过学习使 保育员认识到，幼儿健康教育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育。通过 不断的学习和探讨，使保育 员逐渐提高自己的教育和保育水平 。 （二）保育员专业思想的有效管理 理论更新：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原 则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观 。为保育员创设一个相互交 流、相互学习的环境，大家 经常进行日常的研讨活动 ，尤其是研 讨“以幼儿发展为 本”理念在保育 岗位上的具体体现。通过对保育日常工作的研 讨，使得保育员们 进一步明确了自己的工作范围、工作内容、工作要求，提高自身的思考能力。 行为更新：通过观念的更新，二期课改的不断推进，使保育的观念有质的转 变。她们 在“ 教育、保育要渗透到幼儿一日生活 ”的教育观念指导下，将教育目标 渗透到幼儿一日活动中去，遵循幼儿生 长发育规律，树 立科学的保育观；关注幼 儿个体差异，树立人人发展的保育观，真正的把 爱孩子从“ 口头”转向“实际” 工作 中来，克服盲目性与随意性，树立全面保育的新观念。 图 4：保育员有效管理机制形成过程 保育员管理内容 （三）保育员考核制度有效管理 实 施自我管理方法 每班建立“卫 生、消毒工作”登记制度，保育员将日常的各项卫生工作常规化， 如：玩具消毒、被褥的消毒、包干区卫生的完成工作、室内床、桌、椅等的清洁消 毒工作等都记录在册，便于她 们自我检查、自我督促， 进行自我管理。 开展 “一帮一 ”活动 为了让新招用的保育员尽快熟悉和掌握保育员工作，我们开展了“ 一帮一”活 动，即一个老保育员带一个新保育员。我 们要求新、老保育员不是单一的师傅和 徒弟的关系，而应形成一种互 动的关系，即互相学 习 、互相推 动、互相进步。我们 实施个别指导、随机指导、集体指导、互相观摩、考核，及时表扬、鼓励的方法， “一帮一”活动促使了保育 质量的稳步提高，促进了保育员队伍在健康、自信、 创 造、发展的良好风气中成长 。 建立一整套岗位考核制度 每月考核：为了有步骤地提高保育质量，克服个别保育员在工作中的随意行 为，制定了一套保育员业务 考核标准（附表），内容包括：教育思想、幼儿生活管理、 配合教育工作、清洁卫生等四大 项。每个月底保育员对自己一个月的工作态度， 专业技能有效管理 专业思想有效管理 考核 制 度 有 效 管 理 形成有效管理机制 认 识 实 践 情 感 内 化 专业技能有效管理 专业思想有效管理 考核 制 度 有 效 管 理 形成有效管理机制 认 识 实 践 情 感 研究最终目的 今人不见古时月，今月曾经照古人。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 工作成绩进行自我考核评定。然后有保育员相互评价，最后再经园小组评定。 考核与奖惩结合：增强保育员的责任心和提高竞争意识，也为换岗人员提供 依据。在考核过程中，我们注意把考核与奖励相结合，充分调动保育员的积极性， 对出勤率高、师德规范好、工作踏实、学习努力、考核成绩好的保育员及时给予 精神鼓励，与评选各类先进 挂勾， 给予适当的物质奖 励。 对个别常常在工作质量 上扣分的不适宜做保育工作的人员提供换岗依据。 抽查为准：定期、不定期检查是幼儿园管理过程中的必要环节。因此，我 们十 分重视考核工作的经常性。我 们经常深入班级了解保育员的思想、工作态度、室 内外卫生、玩教具的消毒情况，家长工作、特殊儿童的教育工作等，及时进行园 长考核记载，期末学年结束把考核评定的资料及时整理、归档。 、 初步成效 （一）有效的管理机制促进保育员自身行为 我园为保育员的成长提供良好的环境条件下，保育员认识到不仅是为幼儿 创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是教师在教学上的好帮手， 做有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对幼儿进 行教育。职责范围虽然没变 ，但内涵却丰富了，保育 员的思想、业务等方面对自 己提出了不同水平的要求，规范了自己的工作。要 实现 自身价值的机会变多了， 必须打破安于现状的理念， 认识到不努力不提高，跟不上时代，将被淘汰的 现转。 因此，我园已有 2 名保育员 在读中级保育员资格。 （二）有效的管理机制提高保育员工作觉悟 严格要求使保育员的觉悟逐渐提高，自觉遵守劳动纪律，由被动变为主动， 每个保育员都把巨大的热情投入到工作中去。各班级管理做到有条不率，忙而不 乱，保证 保育工作的高效率运 转。幼儿园有效的管理机制保证了幼儿在园的安全。 （三）有效的管理机制转变教师的眼光 保育员自我价值的评价变化的同时，我园教师也感受到保育员对孩子的保 育任务和教育责任，感受到保育员工作的好坏与幼儿的发展、幼儿园的生存都有 着极其密切的关系。因此，乐意让班级保育员主动参与研究制定教育目标和活动 方案过程，深入引导、支持幼儿的主动学习和探究，而不仅仅局限于当配角做物 质准备或维护纪律的“ 保”的角色。 （四）有效的管理机制提升了家长的满意程度 通过对保育员管理机制的深入研究，保育员整体素质明显提高，家长对保育 员的工作满意度不断上升。每学期末的家长问卷调查得知，家长和幼儿对保育员 工作的满意度为 100%，甚至有 50%的家长表示非常感动，多位家长进行口头或 书面表扬。 （五）有效的管理机制促进幼儿园内涵提升 多样的培训途径让保育员更加踏实工作、团结融洽；多元的考核机制让了保 育员们逐渐形成积极的工作态度、良好的工作氛围。保育员队伍的有效管理机制 的良好实施，有效促进了幼儿园人际内涵、教育内涵、管理内涵的不断充 实。 、 问题与建议 （一）老教师观念：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育 相结合的原则，由于历史原因，长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，