高职高专（江苏）常州轻工职业技术学院计算机辅助设计与制造专业建设方案

Changzhou lnstitute of Light lndustry Technology计算机辅助设计与制造专业建设方案二O一一年十月目 录计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）专业建设项目4第一部分 建设背景和建设基础5一、建设背景51、行业背景52、区域背景6二、建设基础81、学院办学基础82、专业建设基础9第二部分 指导思想和目标任务15一、指导思想15二、建设目标151、专业建设目标152、人才培养目标163、教学质量目标17第三部分 建设内容18一、推进校企对接181、探索校企合作专业建设运行机制182、以职业核心能力为主线，探索创新工学结合人才培养模式183、与常州市佰腾科技有限公司共建“常州市中小企业数字化设计与制造科技创新公共服务平台”194、建设面向常州市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系20二、探索系统培养211、推进中高职衔接，探索中高职技能型人才系统培养模式21三、强化实践育人221、发挥行业优势，强化实践育人，推动实践教学改革222、实践教学环节改革举措223、融专业入产业，引企业进校园，实现高技能人才培养与企业生产活动的有机结合23四、转变培养方式251、以能力为本位，实现职业标准和课程内容的融合252、构建模块化、双证制、“教、学、做”合一的专业课程体系263、以学生为主体，改革教学内容和教学方法274、课程资源建设325、建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地33五、建设教学团队381、“双师型”专职教师队伍建设382、培养具有行业知名度的专业带头人393、兼职教师队伍建设39六、实施第三方评价401、建立以学校为核心、教育行政部门引导、就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价体系402、建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量的监控体系40七、社会服务能力建设411、校企共建平台，全面提升社会服务能力412、与常州数控技术研究所共建常州市数控及智能装备产业公共技术服务平台42第四部分 改革措施44一、人才培养模式改革44二、实践教学改革44三、教学手段改革44四、教学团队建设45五、评价方法改革45第五部分 项目建设经费预算及进度安排45一、项目建设经费预算45二、建设进度461、2011年，通过国家重点专业建设项目立项评审，进行方案论证462、2012年，按照建设方案全面开展建设工作462、2013年，按照建设方案全面推进项目建设工作47第六部分 项目建设预期成效50一、校企合作体制机制不断完善，办学活力明显增强50二、人才培养模式改革不断深化，人才培养质量稳步提高51三、师资队伍结构不断优化，师资队伍实力大幅提升51四、社会服务功能不断拓展，社会服务能力显著提升51五、现代教育技术开发应用水平不断提高，教育信息化建设持续推进52六、社会影响不断扩大，骨干示范作用充分发挥52第七部分 保障措施52一、组织保障52二、制度保障53三、经费保障54第八部分 项目资金投入预算表54计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）专业建设项目项目负责人：袁 锋李家霁（常州数控技术研究所所长 教授级高工 享受国家特殊津贴专家）项目组主要成员(校内)：罗广思 蒋新萍 张 煜 王兰萍 王丽萍 朱 昱 王志平 王荣兴 潘安霞 吴志强 王 乾 徐自明 徐小玉 袁 飞 李 涛 项目组主要成员(企业专家)：谈乃成 （江苏常发实业集团有限公司 副董事长CAD/CAM教学指导委员会主任委员）陆天纯 （江苏新瑞机械有限公司 技术部部长）潘赵春 （苏州金和信息系统有限公司 副总经理）华 萌 （常州市佰腾科技有限公司 副总经理）严方龙 （常州精飞模具有限公司 总经理）陈冠华 （今创集团 教授级高工）陈智芳 （南车戚墅堰机车车辆工艺研究所 副总工程师）周 俊 （常州华威亚克模具有限公司 人力资源部主任）郑 湃 （常州中科智联机电科技有限公司 技术部部长） 赵太平 （常州铁道高等职业技术学校 副校长）第一部分 建设背景和建设基础一、建设背景1、行业背景（1）计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）技术已经成为提高企业和产品竞争力的重要手段计算机辅助设计与制造是利用计算机辅助完成产品数字化设计和制造的全过程，包括产品的三维（3D）设计、虚拟装配、仿真、虚拟制造、虚拟检测和通过数字化机床加工出实际产品，是先进制造技术领域中的核心技术。目前，计算机辅助设计与制造技术已经成为提高企业和产品竞争力的重要手段。西方发达国家，已普遍使用计算机辅助设计与制造技术，美国，已有近90的企业采用了计算机辅助设计与制造技术，日本实施计算机辅助设计与制造技术企业几乎达到100。1993年德国率先提出的“设计和制造过程中的先进信息技术(advanced information technology in design and manufacturing)”计划，在大型工业用户(汽车、飞机、电子)的开发和生产中采用计算机辅助设计与制造为核心的数字化技术，并得到欧共体支持。而对于拥有百万企业的中国来说，随着信息化、数字化进程的推进，越来越多的企业意识到采用计算机辅助设计与制造技术的重要性。技术的进步和市场竞争的日益激烈，产品的技术含量和复杂程度在不断增加，而产品的生命周期日益缩短，因此，缩短新产品的开发和上市周期就成为企业形成竞争优势的重要因素。在这种形势下，在计算机上完成产品的开发，通过对产品模型的分析，改进产品设计方案，在数字状态下进行产品的虚拟设计、试验和制造，然后再对设计进行改进或完善的数字化产品开发技术变得越来越重要。（2）计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）技术已成为世界各国在科技竞争中抢占制高点的突破口制造业是国民经济持续增长的发动机、国家安全的重要保障及国家综合实力的主要体现。20世纪80年代以来，数字化技术的快速发展和广泛应用，引发了一场新的全球性产业革命。数字化是当今世界经济和社会发展的大趋势，数字化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志。目前，许多国家都在加快数字化建设步伐。抓住世界信息技术革命和数字化发展带来的机遇，大力推进国民经济和社会信息化与数字化，是我国加快实现工业化和现代化的必然选择，是促进生产力跨越式发展、增强综合国力和国际竞争力、维护国家安全的关键环节。作为先进制造技术与信息技术相结合的产物，计算机辅助设计与制造技术已成为世界各国在科技竞争中抢占制高点的突破口。我国要从制造大国向制造强国转变, 中国制造向中国创造转变，真正成为“世界加工制造中心”,必须要有先进的制造技术，迫切需要大量掌握数字化设计与制造关键技术的CAD/CAM高素质高级技能型专门人才。2、区域背景（1）区域装备制造业的发展为CAD/CAM专业的发展提供了重要机遇1）装备制造业是江苏省的第一大产业，占全国装备制造业的1/4，居全国首位装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业。2010年10月10日，国务院发布关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定，明确了要加大培育高端装备制造产业等七大战略性新兴产业。装备制造业是江苏省的第一大产业，占全国装备制造业的1/4，居全国首位。装备制造业已成为推动全省国民经济增长的主要动力，并在全国形成了一批具有较强竞争力的产业集群，根据省委、省政府确定的工业强省战略部署，江苏省将在“十二五”期间积极推进新型工业化进程、发展先进制造业，使先进制造业成为江苏工业经济的主体。要实现这一宏伟目标，迫切需要大量计算机辅助设计与制造高技能应用型人才。2）常州是长江三角洲地区重要的现代装备制造业基地常州位于美丽富饶的长江三角洲中心地带，地处江苏省南部，北携长江，南衔太湖，与上海、南京等距相望，沪宁铁路、沪宁高速公路、京杭大运河均穿城而过。常州作为新兴的工业化城市，制造业产值占整个工业总产值比重的80%以上。全市有制造业企业3万余家，2010年制造业企业实现营业收入超过3000亿元。早在“十五”初期，市委、市政府对常州未来发展作了新的战略定位,即:要把常州建设成为“长江三角洲地区重要的现代制造业基地”，建成“数字常州”，明确提出了要把制造业信息化、数字化作为推进传统产业高新化、新型工业化、城市现代化进程的重要手段。装备制造业是常州的重要支柱产业，具有产业关联度高、需求弹性大、对经济增长带动和促进作用强等特点。“十一五”期间，装备制造业销售收入平均每年递增29%，2010年，全市装备制造业规模以上销售收入2337亿元，约占江苏省装备制造业的28。根据常州市“十二五”装备制造业发展规划，到2015年末，常州市先进装备制造业的产值将达到6500亿元，年均递增26%，占常州市工业产值的35.8。（2）快速发展的区域装备制造业，迫切需要大量掌握数字化设计与制造关键技术的CAD/CAM高素质高级技能型专门人才计算机辅助设计与制造技术(CAD/CAM)的应用加速了机械制造业的发展,大大缩短了产品设计和生产周期,实现了对产品大型化、高速化、高精度的要求,成为制造业的现代化改造和发展的核心技术。然而纵观常武地区，乃至长三角地区的企业，特别是一些中小企业，普遍技术基础薄弱，特别是信息化、数字化基础更加薄弱，设计手段落后，许多企业还停留在二维制图，甚至于手工图板绘图模式，企业自主开发和创新能力差，企业主要在成本、价格等低层次上竞争，内耗严重，效益低下，产品市场竞争力差。CAD/CAM技术人才严重缺乏，传统的设计手段和管理模式已不能满足现代化生产的要求，必须要有先进的制造技术，必须加快对数字化、信息化技术的应用与推广，迫切需要大量掌握数字化设计与制造关键技术的CAD/CAM高素质高级技能型专门人才。（3）常州科教城、武进高新区为CAD/CAM专业的建设提供了充分的资源学院坐落在以高职教育为显著特色的常州科教城内。目前，常州科教城建有“国家大学科技园”，现有企业研发总部、研究院所、高科技企业、科技中介服务机构256家，其中，中科院在此设立了13个分中心，15所著名大学在此建立了研究院或孵化基地。拥有科技人才7000余人，海归创业团队近百个，海归人才及外籍专家150余人。2010年5月，科技部批准常州市作为试点城市建设国家创新型科技园区。常州市将重点打造“一核八园”。“一核”是指常州科教城；“八园”是指机器人及智能装备、新能源车辆、创意、光伏、生物医药、风电、半导体照明、功能新材料等八大新兴产业专题园区。常州科教城已经成为科技人才和高新技术企业的集聚地，成为推动常州经济发展的新动力。学院紧邻的武进高新技术产业开发区是省级高科技工业园区，已形成装备制造、电子信息等五大产业，现有企业1700余家，规模以上企业447家，亿元以上企业60家。上述所有的科教资源、企业资源、基础实施资源均为我院CAD/CAM专业的建设提供了充分的基础保障。二、建设基础1、学院办学基础常州轻工职业技术学院是江苏省教育厅直属的公办全日制普通高等学校，具有50年的办学历史，占地824亩，建筑面积近26万m2 ；现有教职工600余人，其中专任教师430人，在校学生10000余人。学院设有轻化工工程系、艺术设计系、机械工程系、模具系、电子电气工程系、信息工程系、管理系、旅游系、基础部、体育部等八系二部40个专业；建有国家级示范性数控技术实训基地、江苏省家电检测与维修实训基地、江苏省高校电工电子实验示范中心、江苏省高校化学基础课教学实验中心、江苏省数字化设计与研发中心、江苏省高分子材料应用技术实训基地、江苏省LED应用工程技术研究开发中心等100多个实验实训中心。学院依托行业，面向市场办学，建立了大连机床集团、江苏常发集团、温州宝泽有限公司等几十个产学研基地，建立了中国塑料工业协会职业培训中心与江苏省塑料加工行业国家职业技能鉴定所、以数控加工技术为主的江苏职业技能鉴定基地、美国UGS公司授权培训中心等技术培训中心。并率先探索“资源共享、集约化”办学模式，牵头承建了国家级示范性数控技术教育实训基地。学院地处常州高职教育园区，是国家级高职教育综合改革实验区，国家级科技创新园区，常州市委、市政府“经科教联动，产学研结合，校所企共赢”的发展战略，为学院内涵建设提供了良好的平台。 学院充分利用专业、人才优势，广泛建立与企业的合作，大力开展应用技术研究，产学研成果突出，先后为江苏新科电子集团、江苏常发实业集团、今创集团、江苏新瑞机械有限公司、云南省玉溪市塑料一厂、上海普丰电子信息科技发展有限公司、炎黄在线教育培训中心、三晶数据有限公司和宏图三胞等企业完成科研项目150多项。多年来，学院与加拿大莫哈克学院、匈牙利布达佩斯莱伊特山多尔轻工业技术学院、清华大学软件学院、中国科技大学、江苏大学、南京理工大学等高校建立了密切联系，开展科研工作、学术交流和合作办学等。2、专业建设基础（1）校企合作体制机制初步建立，工学结合资源丰富计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）专业是学院重点建设专业，江苏省特色专业，自2003年以来，在学院党委的正确领导和全体师生的共同努力下，在专业建设、人才培养、校企合作等方面取得了一定的建设成果。1）先后与美国UGS公司（后被SIEMENS西门子收购）合作建设了“Siemens NX CAD/CAM授权培训中心”， UGS公司赠送学院50套价值150万元的Unigraphics正版软件。2）与江苏常发实业集团有限公司、江苏新瑞机械有限公司共建了“江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心”，目前已完成中心的整体规划与部分研发室的建设。图1-1 江苏省数字化设计与制造工程技术中心 图1-2 常州市数字化设计重点实验室 图1-3 Siemens CAD/CAM授权培训中心4）连续承担了第一、二届全国数控技能大赛常州市、江苏省选拔大赛。成功组织了“2007、2008常州数字化设计与制造技术论坛”。5）目前本专业已经成为Siemens NX CAD/CAM授权培训中心，美国SolidWorks公司软件授权培训中心，教育部教育信息管理中心计算机辅助设计与制造技术认证考试点，国家数控系统工程技术研究中心常州培训分中心，北京数码大方科技有限公司CAXA软件授权培训中心，北京斐克科技有限公司VNUC软件授权培训中心。（2）毕业生就业率高、就业质量好近五年来，专业建设水平稳步提高，学生素质全面发展，毕业生就业率高、就业质量好。毕业生深受用人单位欢迎，社会声誉好，2009年毕业生持“双证书”比例达100%，据麦可思公司调研数据：专业2009届毕业生初次就业率高达93%,初次就业对口率高达85%，半年后就业率为96%，毕业生平均起薪额1800元，毕业一年后平均月薪高达2500元。（3）学生在全国各类职业技能大赛中摘金夺银近五年来，本专业学生在全国职业院校技能大赛中获得3金2银1铜，“F1方程赛车、“3D极速动力赛车”毕业设计， 分别获得2006、2008江苏省优秀毕业设计团队奖。在“2009全国三维数字化创新设计大赛”中，有本专业学生组成的常州轻院赛车设计梦一队、常州轻院数控编程梦三队、常州轻院模具设计梦二队，分别以江苏赛区两个特等奖和一个种子队的身份进入全国工业工程组现场总决赛。在全国总决赛中，创新设计了三个作品：F1方程式赛车正逆向混合设计、奥运福娃和太阳能动力飞机，勇夺全国大赛团体一、二、三等奖的骄人成绩。图1-4 2009全国三维数字化创新设计大赛一等奖作品 图1-5 2008年江苏省优秀毕业设计作品（4）师资队伍建设富有成效专业教学团队由15名专任教师、13名来自企业一线的兼职教师组成，双师素质教师比例达到85.6%。专任教师中有教授1名，研究员级高级工程师1名，副教授、高级工程师8名，高级技师2人，全国优秀教师1名，江苏省教学名师1名，江苏省技术能手2名，江苏省“青蓝工程”培养对象2名等优秀人才。本项目（专业）负责人袁锋教授领衔的“数字化设计与制造教科研团队”被评为2008年江苏省高校优秀教科研团队。图1-6 江苏省优秀教学团队荣誉证书（5）专业质量工程建设成果丰富1）专业：江苏省特色专业2）团队：省级优秀教学团队1个（数字化设计与制教科研团队）3）名师：全国优秀教师1名（袁锋），江苏省高校教学名师1名（王志平）4）课程：国家级精品课程3门：使用UG的机电产品数字化设计与制造、使用加工中心的零件加工、使用数控车床的零件加工省级精品课程1门：计算机支持的零件加工5）教材：国家精品教材1部, 袁锋UG 机械设计工程范例教程（高级篇）国家十一五规划教材6部袁锋 数控机床王志平 数控加工强化认证实训（加工中心模块）袁锋 UG机械设计工程范例教程（基础篇）袁锋 全国数控大赛试题精选(第2版)王荣兴 数控中级工认证强化实训(第2版)张煜 机械制图6）工程中心：省级工程中心1个（江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心）7）重点实验室：市级重点实验室1个（常州市数字化设计重点实验室）（6）社会服务与示范辐射能力强近年来，本专业教学团队,全身心投入数字化设计与数字化制造领域的应用方面的研究和实践，团队以产学研为纽带，在资源共享、互惠互利基础上积极开展校企合作，先后与华中数控、江苏常发实业集团、今创集团、江苏新瑞机械有限公司等著名大集团、大公司紧密合作，为企业进行技术咨询、项目开发和人员培训。承担省市级重大科研项目30余项，取得了众多的科研成果，平均年技术服务收入200万元。表1-1 专业教学团队典型服务案例一览表服务项目时间服务对象服务内容第一届全国数控技能大赛常州市、江苏省选拔大赛2003年7-8月全省100余家高校、企业代表团数控加工技术基础理论、数控机床的编程和操作培训，CAD/CAM软件的培训，提供比赛场地与设备，并承担江苏省代表团参加全国总决赛选手的赛前集训第二届全国数控技能大赛常州市、江苏省选拔大赛2005年8-10月全省200余家高校、企业代表团数控加工技术基础理论、数控机床的编程和操作培训，CAD/CAM软件的培训，提供比赛场地与设备，并承担江苏省代表团参加全国总决赛选手的赛前集训为江苏新科电子集团工程技术人员进行UG数字化设计与制造的培训2007年7-8月江苏新科电子集团20名工程技术人员UG数字化设计与制造的培训，并协助新科集团构建了以UG软件为基础的数字化设计与制造技术研发平台。为武进辖区企业员工数控机床操作培训2008年4-5月武进区50余家企业员工数控机床的编程和操作培训为江苏常发集团工程技术人员UG数字化设计与制造的培训2008年10-11月江苏常发集团45名工程技术人员UG数字化设计与制造的培训，三维造型、数字化装配，发动机虚拟样机，并协助常发集团完成发动机制造企业(CAD/CAM/CAE/CAPP/PDM)集成系统的开发与推广项目全国高校UG CAD/CAM师资培训2009年7-8月全国高校23名专业师资UG数字化设计与制造的培训，三维造型、数字化装配，虚拟样机全国高职高专数控技术专业师资培训2009年7-8月全国高职高专52名数控技术专业教师数控机床操作、数控加工工艺，全国高职院校骨干教师加工中心技师培训及技能鉴定2010年7-8月全国高职院校18名骨干教师数控加工技术基础理论、加工中心编程和操作培训，加工中心技师鉴定图1-7 全国高校UG CAD/CAM师资培训班 图1-8 江苏省职工数控技术培训基地授牌图1-9 常发工程技术人员UG培训班 图1-10 武进辖区企业员工数控机床操作培训班表1-2 团队成员主持及参与承担省市科技立项的数字化设计与制造技术科研项目序号项目名称项目来源项目编号项目金额合作单位项目完成情况1制造业信息化关键技术（CAD/CAM/CAPP/PDM）的应用与推广2005年度江苏高校高新技术产业发展项目JHB05-0134万鉴定2车载数字化多媒体综合系统及制造业信息化关键技术的应用与推广2005年常州市工业科技攻关项目CE200500150万江苏新科电子集团有限公司验收3发动机数控柔性制造系统（FMS）人机一体化工程开发与建设2006年常州市武进区工业科技攻关项目2006GY00810万江苏常发实业集团有限公司验收4基于逆向工程技术的汽车安全装置研制与产业化2006年常州市工业科技攻关项目CE200605710万常州博万达汽车安全设备有限公司验收5江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心江苏省高校工程技术研究开发中心项目50万江苏新瑞机械有限公司江苏常发实业集团有限公司验收6基于高速卧式加工中心的国产智能化FMS系统的研制2007年常州市工业科技攻关项目CE200701645万江苏新瑞机械有限公司验收7发动机现代设计国际合作研发平台2007年江苏省科技公共服务平台项目CZ200701620万江苏常发实业集团有限公司验收8基于人体工程学的汽车儿童安全座椅的研制与产业化2007年常州市工业科技攻关项目CE200702815万常州博万达汽车安全设备有限公司验收9数控机床智能化编程及故障诊断维修综合实验装置的研制2007年常州市工业科技攻关项目CE200704910万南京工程学院验收10发动机制造企业(CAD/CAM/CAE/CAPP/PDM)集成系统的开发与推广2007年高校科研成果产业化推进工程项目JH07-0417万江苏常发实业集团有限公司验收11常州科教城数控机床行业公共服务平台2008年常州市科技创新服务体系建设项目CM200820120万常州科教城现代工业中心验收12轨道交通关键零部件（CAD/CAE/CAPP/CAM/PDM）信息化集成技术的应用与示范2008年常州市制造业信息化项目CC200800120万今创集团验收13基于UG Teamcenter的数控机床全生命周期信息化技术集成与应用示范2008年常州市制造业信息化项目CC200800220万江苏新瑞机械有限公司验收14基于协同产品商务CPC解决方案的汽车零部件制造企业信息化集成与应用示范2008年常州市制造业信息化项目CC200800320万常州博万达汽车安全设备有限公司验收15面向全市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系建设2008年常州市制造业信息化项目CC200800910万验收16大型高速高精加工中心高可靠性数控系统的研制2009年江苏省科技创新与成果转化项目BE200903390万常州数控技术研究所在研17常州市数字化设计重点实验室2009年常州市科技创新创业平台建设专项CM2009300150万在研18大型精密五面体龙门加工中心的开发与产业化2009年武进区工业科技攻关项目WG20090920万江苏新瑞机械有限公司在研19大型复杂精密汽车注塑成型模具的研发与产业化2010年江苏省科技成果转化BA2010063750万常州华威亚克模具有限公司在研20智能柔性制造单元调度仿真系统及装备的开发与研制2010年江苏省科技支撑计划BE201007090万常州数控技术研究所在研第二部分 指导思想和目标任务一、指导思想1、坚持服务和发展相结合：坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向长三角地区装备制造业、培养掌握数字化设计与制造关键技术的CAD/CAM高素质高级技能型专门人才，成为区域经济社会发展的人力资源支撑。2、坚持重点突破与整体带动相结合：坚持特色发展，充分发挥CAD/CAM专业对数控、模具、机电一体化专业及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。3、坚持学校主体和社会多方参与相结合：坚持学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，充分运用法规、政策、资源配置等手段，引导和调动行业、企业以及社会力量参与专业建设和人才培养的积极性。4、坚持区域特色与经济社会发展需求相结合：以长三角地区装备制造业发展对CAD/CAM人才需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力。二、建设目标1、专业建设目标以江苏省特色专业为基础，紧紧围绕长三角地区及江苏常州地区经济发展方式转变、产业结构优化升级对CAD/CAM高素质高技能专门人才的需求，发挥学院地处 “长江三角洲地区重要的现代制造业基地”的区域优势，坚持“创新体制机制，深化校企合作，创建专业品牌，突出行业特色，服务区域经济”的发展战略，融专业入产业，引企业进校园，建立校企合作理事会及其运行机制和保障体系，积极探索创新工学结合人才培养模式，建立以学校为核心、教育行政部门引导、就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价体系与教学质量监控保障体系。通过两年的重点建设，把专业建设成在全国校企深度合作、课程体系、职业技能训练体系建设等方面具有显著特色、并在国内同类院校中起骨干示范和辐射作用的优势专业。主要监测指标1：校企共建“江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心”、“长三角数字化（虚拟）样机培训中心”以及“常州市中小企业数字化设计与制造创新公共服务平台”等，依托常州市装备制造企业，建设紧密型校外实习实训基地10个，建立集教学、实习实训、工程实践、技术服务及员工培训于一体的“厂中校”4个，“校中厂”1个。校企共建具有真实工作环境的校内数字化设计与制造实训基地（虚拟机、逆向反求与快速原型制造实验实训室，特种加工、多轴数控加工实训车间），校企合作开发4门工学结合项目化课程、4部项目化教材，1门专业教学资源库。主要监测指标2：建设期内，建立3个“双师”素质教师培养基地，专业课教师中“双师”素质教师比例达到95%以上；新增40个兼职教师库，兼职教师承担的专业课时比例达到50%以上，争创国家级优秀教学团队。主要监测指标3：建设期内，完成就业培训、企业职工在职培训、再就业培训、职业技能鉴定1000人次，技术培训到账经费80万元。承担省市纵向课题3项，企业横向课题10项，科研到账经费200万元，申请发明专利5项，实用新型专利10项。2、人才培养目标本专业人才培养目标为：面向常州及江苏地区装备制造业及数控、模具行业，培养掌握计算机辅助设计（CAD）与计算机辅助制造(CAM)技术的高素质技能型人才。主要从事的工作岗位有：（1）计算机辅助设计绘图员：能利用计算机辅助工程软件进行机械产品数字化设计与制造，能设计与绘制产品的二维工程图、三维工程图，具备熟练的机械产品成图技术。（2）产品结构设计辅助工作：能利用机械设计与结构设计知识结合计算机辅助设计技能进行机电类产品模具、钣金结构设计以及出图工作。（3）产品造型、工业设计相关工作：能利用常规和先进的工具、仪器以及设备（如常规测量工具、三坐标测量机、扫描仪、数码摄像机等）进行机电类产品外形的正向和逆向设计，并能对产品工业设计质量进行常规分析。（4）计算机辅助制造（CAM编程）相关工作：能按图纸编制相应数控加工程序，操作数控设备进行工件切削加工，包括工艺过程设计、工装设计、NC自动编程、生产作业计划、质量控制等拓展工作岗位（1）模具计算机辅助设计与制造工作：能利用计算机辅助工程软件进行模具设计与制造、数控编程与加工、模具工艺设计、模具装配与调试专业知识和技能。（2）CAD/CAM程序员：能对计算机辅助工程设计软件进行二次开发，CAD/CAM程序编制，NC自动编程与仿真。（3）制造业信息化管理员：能运用计算机辅助设计（CAD）和制造（CAM）技术专业技能，进行CAPP、CAE软件应用,产品数据PDM管理、制造业信息化、数字化的相关管理工作。3、教学质量目标开发具有“工学结合特色、以能力为主线”的模块化、进阶式、双证融通课程体系，建成“生产车间型”的教学工场，积极引进和培养高水平专业带头人和高素质“双师型”骨干教师，争创国家级优秀教学团队。建立以学校为核心，就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、评价研究机构（如麦可思公司）等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价体系与教学质量监控保障体系。施教师与学生评价、过程与结果评价、课内与课外评价、知识与能力评价、学校与企业评价相结合的“五方评价体系”。将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。毕业生起薪、对口率高，深受用人单位欢迎，社会声誉好。主要监测指标：毕业生持“双证书”比例达100%，高级工证书获取率达到30%以上，初次就业率达95%以上，对口率达90%以上，一年后就业率达98%，家长与企业满意度达96%以上，学生对学校的教学质量（教师、课程、教学设施等）满意度达95%以上。第三部分 建设内容一、推进校企对接1、探索校企合作专业建设运行机制（1）成立校企合作理事会 与华中数控、江苏常发实业集团、今创集团、江苏新瑞机械有限公司以及区域内相关企业进行紧密合作，成立校企合作理事会。（2）校企业（行业）共同制订专业人才培养方案在校企合作理事会及专业指导委员会的指导下，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，及时调整专业定位，以企业满意度为人才培养质量核心指标，深化订单培养、工学交替等教学改革，共同落实专业建设与课程开发、课程实施、社会服务与培训等工作。2、以职业核心能力为主线，探索创新工学结合人才培养模式坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，积极探索创新工学结合人才培养模式，创新“工作驱动，学做合一”、“工学交替-校企双循环”、“能力（技能）本位，模块化”、“2+1校企全程合作订单培养”、“2+0.5+0.5校企阶段合作定制培养”、“工学交替，项目导向”等多种形式的高素质高技能人才培养模式，实现校企专业共建，人才共育。（1）与江苏常发实业集团、今创集团、江苏新瑞机械有限公司合作，根据职业能力培养要求及职业技能鉴定需要，引入相关职业标准，并将职业标准融合到课程教学内容中，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应职业资格证书，实现“高等性”与“职业性”的融合。（2）引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。（3）以工作任务为中心，营造工作实境，全面实施项目引领的“教、学、做”一体化教学模式。将分组教学与集中教学相结合、教师主导教学与学生自主学习相结合、规定项目训练和自选项目训练相结合。（4）整个培养过程，以学生为主体、以能力培养为核心，以工作任务为中心，以企业真实的项目为载体，引进企业技术与管理资源，构建适合企业岗位能力需求的职业能力体系。3、与常州市佰腾科技有限公司共建“常州市中小企业数字化设计与制造科技创新公共服务平台”（1）常州市佰腾科技有限公司简介：常州佰腾科技有限公司成立于2006年2月，江苏省高新技术企业，是国家知识产权局发展研究中心直属机构。佰腾科技拥有一支专业的技术团队，能提供从专利申请、CAD/CAM技术推广应用、专利技术展示交易转化、专利价值评估、新技术新产品推广、技术咨询等全方位的服务。（2）平台功能定位：常州市中小企业数字化设计与制造科技创新公共服务平台的建设，将充分发挥常州佰腾科技有限公司和常州轻工职业技术学院的人才优势、设备优势，整合我市数字化设计与制造领域的人力资源、科研资源、软件资源、设备资源和信息、专利资源，提供专业化解决方案和专业化技术服务与人员培训，弥补中小企业的技术短板。为企业提供最新的数字化设计、加工、产品等信息、上下游企业的相关信息、最新技术、市场、专利等方面的信息。（3）平台主要服务内容 为常武地区制造企业开展数字化设计与数字化制造技术领域中的产品设计创新、工艺技术创新、管理创新进行技术咨询。 研发具有自主知识产权的专用培训设备及培训软件，以弥补数字化设计与制造培训软件及设备的不足，通过自主研发与创新，增强自身的能力和为企业服务的能力。 对企业产品三维造型设计、工艺技术创新、管理创新进行技术咨询，并面向社会、面向企业开展数字化、信息化技术服务， 开展产品3D数字化模型为主要特征的产品结构分析、工艺设计、数控编程（CAX）、产品数据和过程管理（PDM）数字样机和制造业信息化中共性关键技术进行应用研究、技术推广与培训服务。 构建常州市数字化设计与制造人才培训体系，培训企业急需的管理、技术设计和高技能人才。 建设数字化设计与制造公共技术服务网站，为企业提供行业动态信息、会展与商贸信息、行业标准的信息、专利信息、培训信息和人力资源信息等。 定期举办数字化设计与制造前沿技术学术研讨会、行业技术和产品交流会、收集与发表国内外有关数字化设计与制造领域的最新技术与学术论文，对某一专项技术开展研讨与技术交流。 4、建设面向常州市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系本专业负责人袁锋教授2008年主持承担常州市制造业信息化项目“面向全市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系建设”，项目编号：CC2008009。2010年获得常州市科技局专家验收，常科验字2010第0005号。本建设内容：以CAD/CAM重点专业建设为契机，进一步完善和强化以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系建设。（1）以强化二维CAD的推广普及、三维CAD的应用和企业信息化工程服务为主要服务目标，为企业在实施制造业信息化工程中的总体方案规划设计、设备选型、软件配套、软件升级、系统集成、二次开发、网络安全管理进行技术咨询，（2）利用CAD/CAM（计算机辅助设计和计算机辅助制造）等信息技术对常州市传统产业进行技术改造，实现技术创新，改善企业的技术开发和生产制造过程，并面向社会、面向企业开展数字化、信息化技术服务和人才培训。（3）开发AutoCAD、Solidwork、PRO/E、UG CAD/CAM、MoldWizard（模具设计）、逆向工程等培训课程。（4）重点培育两家“甩图纸”为特征的制造业信息化应用示范企业。（5）建设“常州市以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系网站。表3-1 校企合作机制与体制建设一览表序号项目名称验收指标建设经费（万元）责任人中央财政自筹小计201220132012学校企业1专业校企合作理事会机制建设及机构日常运行专业校企合作理事会建设机制及机构日常运行记录22749张煜谈乃成2常州市中小企业数字化设计与制造创新公共服务平台的建设常州市中小企业数字化设计与制造创新公共服务平台共建协议及运行情况记录24668袁锋华萌3面向全市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系建设面向全市的以“甩图纸”为特征的制造业信息化培训体系服务网站24769袁锋谈乃成累计610201626二、探索系统培养1、推进中高职衔接，探索中高职技能型人才系统培养模式在现代职业教育体系中，等职业教育具有引领性作用，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性。以学院前期开办对口单招和初中后五年制高职的经验为基础，以专业人才培养方案为载体，制定中高职人才培养目标、培养方案，实现中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划中高职衔接人才培养方案、课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。促进中等和高等职业教育协调发展。建设目标：建立3个中职对口单招生源基地，1个中高职教学联盟，以专业人才培养方案为载体，制定中高职人才衔接培养方案建设措施：（1）制定中高职衔接人才培养方案：围绕江苏常州地区制造业十二五发展总体规划，根据企业对中高职CAD/CAM人才的需求，深入口单招的中等职业院校，了解中等职业院校的人才培养方案、课程设置及教学情况，建立中高职教学联盟，系统开展行业指导，合理制订中等和高等职业学校的人才培养方案，方案中力求体现高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面与中等职业院校的延续与衔接。（2）制定中高职衔接人才培养标准：围绕国家、江苏常州地区制造业发展重点方向、战略性新兴产业创新发展工程和生产性服务业等的需要，逐步编制和推广中等和高等职业教育相衔接的CAD/CAM专业人才培养标准、教学质量标准。搭建终身学习“立交桥”，为职业学校毕业生在职继续学习提供条件。（3）制定中高职衔接人才课程体系与课程标准：深入口单招的中等职业院校，了解中等职业院校的人才培养方案、课程设置及教学情况，系统设计、统筹规划，衔接课程开发和教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的衔接。建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进中等和高等职业学校优质教学资源的共享，拓展学生学习空间。（4）制定中高职衔接人才及教学质量评价体系：在现代职业教育体系中，中等职业教育具有基础性作用，高等职业教育具有引领性作用，两者的评价机制不一致，因此，在探索中高职技能型人才系统培养方案过程中，系统建设中高职技能型人才评价机制，积极组织中高职学生共同参与技能竞赛活动，探索中高职学生技能水平评价及学分的互通互认机制。（5）制定可持续发展能力培养的职业生涯规划：高职教育的人才培养目标应主动适应知识经济社会的需求，不应再仅仅局限于向某一岗位群输送人才，而应立足于现在，更应着眼于将来，要为学生终身发展、可持续发展奠定基础，帮助学生制定切实可行的职业生涯规划、终身教育规划、可持续发展规划。表3-2 中高职人才系统培养模式改革建设一览表序号项目名称验收指标建设经费（万元）责任人中央财政自筹小计201220132012学校企业（中专校）1中高职技能型人才系统培养机制建设中高职技能型人才系统培养调研报告与机制体制文件224蒋新萍陆天纯2中高职衔接人才培养方案开发中高衔接职人才培养方案246王丽萍陈冠华3中高职对口单招生源基地建设中高职对口单招生源基地建设协议246张 煜赵太平累计61016三、强化实践育人1、发挥行业优势，强化实践育人，推动实践教学改革（1）系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。（2）强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。（3）将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。2、实践教学环节改革举措（1）部分实训课程实行多种相关能力并行训练，以提高教学效能。如对实训设备数量少的课程，实行设备分流、多种技能并行训练的方式；（2）减少模拟性实训，将企业产品作为主要实践教学对象，聘请企业的工艺技术人员指导学生进行实训教学。改革实践教学考核标准，推广“形成性考核”方法，在实践教学的过程中完成考核；（3）为达到专业核心职业能力与就业岗位零对接，专业实践教学体系构建由如下五个环节组成：A基础性实训（即基本技能训练：钳工与机加工基本技能、机械制图识图能力训练）B专业实训（即核心技能训练：机械设计能力训练、数控加工工艺编程训练、数控机床操作训练、CAD/CAM软件应用训练等）C综合实训（即综合技能训练：模具CAD/CAM综合训练、数控加工中高级工种考工训练等）D产品生产型实训（即职业素质训练：强化质量、成本和效率意识）E生产企业顶岗实训（即岗位适应性训练：强化岗位就业能力）。做到在课程体系中实践教学课时占总学时的60%，生产型实训占实践教学学时的80%。学生在获得资格证书后，必须顶岗实习半年以上。图3-1 计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）专业高技能人才实践教学体系3、融专业入产业，引企业进校园，实现高技能人才培养与企业生产活动的有机结合（1）与江苏常发实业集团有限公司和江苏新瑞机械有限公司共建“江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心” “江苏省数字化设计与制造工程技术研究开发中心”是根据苏教科20076号文件，有江苏省教育厅批准建立的。常州轻工职业技术学院为主要依