浅议初中数学课堂教学效率低下的原因及应对策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议初中数学课堂教学效率低下的 原因及应对策略 高效课堂教学要求应有足够科学 的教学容量和适度的教学节奏；要求学 生的主体作用应得到充分发挥；要求教 师输出的信息应让尽可能多的学生受益； 要求教学目标应有较高的达成度。影响 课堂教学效率的因素很多，例如学生学 习心智、教师教学行为等，如果不注意 这些问题，就会造成课堂教学效率低下， 本文针对这些问题提出以下几点建议。 中国论文网 /7/view-12930225.htm 一、当前初中数学课堂效率不高 的原因分析 高效课堂的构建需要教师和学生 共同完成，单纯依靠任何一方面，都难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以构建高效课堂，作为知识传播的主要 场地，课堂教学在初中数学教学中起着 举足轻重的作用，因此，教师和学生共 同努力，构建高效课堂具有重要意义。 （一）初中数学教师方面 目前初中数学教学课堂效率不高 的一个重要因素在于一些教师喜欢照本 宣科，不能有效联系学生的学习实际， 部分教师在讲课和备课时，受传统教学 思维的影响，对于课本上的定理、定义 不能有效的应用到实际，而是奉之为真 理，全部填鸭式地传授给学生，而没有 学生的学习能力和学习实际。同时课程 安排不够 合理，讲课环节时间分配欠 科学，教师在课程教学中始终处于主导 位置，控制着课堂的进程和节奏，学生 仍处于课堂的被动地位，接受填鸭式教 育。在传统的教育理念和模式下，教师 的重心放在了应试上面，为了让学生考 出好成绩，教师会将课堂时间和精力倾 注于那些常见考点上，而非建立在学生 学习兴趣和能力基础之上。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （二）学生方面因素 初中学生受小学学习基础和个人 接受能力的影响，对于知识的消化和掌 握具有不同的特点，有的学生由于基础 不牢，接受速度较慢，如果这样的学生 不能够积极主动地去请教教师和同学， 而是沉浸在对知识有限的掌握中，时间 久了就会积压较多的知识点难以消化， 如此便会产生消极影响。除此之外，家 长对学生重视程度也不一样，部分家长 对学生学习情况不够重视，无法较好的 对学生进行监督和监管，造成学生对学 习缺乏正确的态度和认知，这也会影响 课堂表现，从而对高效课堂的构建产生 不良影响。 二、构建高效课堂的对策 （一）强化学习氛围，促进良好 习惯 数学相对于其他学科，逻辑思维 较强且枯燥乏味，容易让学生乏味甚至 厌学。仅有教师的“ 单相思 ”，而没有学 生“想学”的心理基础，高效课堂也就无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从谈起。 教师的一言一行无不在影响着学 生，学生对教师的一言一行无不在做着 感受和评论。因此，教师应学会“包装” 情绪，应处处、时时给学生营造一种乐 学氛围。 对于不认真听讲的学生，教师应 充分利用身势语，及时暗示。有的教师 怕教学问卷调查满意率低，对上课违纪 的学生不敢大胆管；也有的教师为了活 跃课堂气氛，批评了违纪学生后，立即 就面带微笑地讲课等等，这都是不利于 良好学风形成，也不利于学生健康成长 的行为，务必要尽早使学生珍爱名誉， 惧怕羞辱。 作为促进学生一般性发展的数学 学习，应该更多关注学习的情感因素。 事实上，健康与富有活力的学习活动、 独立思考与合作交流的学习方式、自信 以及相互尊重的学习氛围非常有利于学 生非智力与智力因素协调发展，有利于 健康人格的形成。可关注学生情感的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重要。只注重物质的奖赏与惩罚的教育， 是无助于学生学习热情的提高，通过对 学生“爱好名誉、惧怕羞辱” 的培养，使 其不断习得学习的成就感，由“要我学” 转化为“我要学 ”才是教育的真谛。 有意识培养一些数学爱好者。如 组建班级数学俱乐部，从而发挥学生榜 样作用，也是营造乐学氛围的一种行之 有效的方法。 （二）转换教师角色，提升自身 的理论素养 随着时代的发展，教师应转换自 身角色，丰富自身教学机智。时刻铭记 “学校为学生存在，不是学生为学校存 在”。老子说： “上善若水，水善利万物 而不争。 ”课堂情境时时都在变迁，课堂 成员也时时都在发展，教学中教师也应 像“水”一样曲直自如，依势而动，灵活 地去驾驭课堂。 以学定教因势利导 备课仅是教学实施过程中的一个 预案，切忌受其约束，过分强调课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “有为”。当学生无法理解讲授时；当学 生的思考与教师不一致时；当学生提出 质疑时，教师应及时调整教学程序，顺 应学生思维发展，不要怕丢面子，也不 要怕完不成教学任务。否则会抑制学生 “自主、探究与合作交流 ”的欲望，扼杀 其创新的火花。 学会“ 糊涂” 学会倾听 教学过程是教师主体主导学生主 体，学生主体超越教师主体主导的螺旋 式上升过程。学生是有思维的鲜活的人， 切忌视为机器。学生自主选择的愿望是 强烈的，主动发展的潜能是巨大的。教 师要善于装“ 糊涂” ，给学生一个条件， 让他自己去锻炼；给学生一个问题，让 他自己去解答；给学生一点困难，让他 自己去解决；给学生一片空间，让他自 己向前走；给学生一定时间，让他们自 己去安排。为师不忘童年梦，常与学生 心比心，让讲解尽可能地贴近学生的思 维方式。要善于倾听，让学生的话语权 得以尊重。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （三）坚持认真备课优化课堂情 境的设计 “工欲善其事，必先利其器” ，教 师要通过精心的备课让学生用尽可能少 的时间去获取尽可能多的知识和能力， 要适时调整自身的教学行为而达到无为 而无不为的教学境地。 课堂导入：数学问题生活化、简 明而精彩。 教学语言：教师上课语调应抑扬 顿挫，犹如一曲动听的旋律，数学教师 也应具备语文教师的语言魅力。教学语 言应该是具有挑战性的，应该是富有启 发性的，应该是幽默风趣的，应该是生 动形象的。教师要善于把抽象的概念具 体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识 趣味化。如：“ 直线就像黑板的边缘， 向两边无限的延伸，穿过教室，越过高 山，突破大气层，直冲九霄云外而无穷 无尽。 ” 教学方法：灵活多样，学生喜闻 乐见。对于学生已会、一看就懂或者讲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 了也不懂的知识不讲。 教学手段：并非每一课都有必要 使用现代媒体，也并非整堂课都有必要 使用，应根据教学内容恰当选择。 概念教学：在注重概念生成教学 的同时，我们应通过反映数学概念内涵 和外延的变式习题演练，以加深对概念 的理解。 训练方法：应倡导以课堂训练 （知识、技能、语言表述、书写、自学、 思维）为主线的教学模式，宜采用低起