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五篇初中语文学习总结 我是一名语文教师，通过这段时间的培训，使我进一 步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们 不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面 我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同， 这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是 教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手 把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变 为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转 变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生 学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方 法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发综 合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提 高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完 成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生， 关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教 的策略与学生学的策略也应发生变化。 新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生 关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教 学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、 感情的自由、创造的灵感。 教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。 教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子 们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会 支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同 的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年 龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求 时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产 生的背景和真实意图。我们教师只有真正走进孩子的童心 世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言 一行，搞好教学。 教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课 堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价，进行实践 交流，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理 特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象 的详细特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的 实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、 生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促 使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合 理地运用激励性评价，促进学生全面发展。 总之，通过这次学习，我确实得到很大的收获。学到 了不少东西。有利于在以后的教育教学工作中，运用各种 教学方法，使学生学到更多的东西。 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如 许，为有源头活水来。 ”这是我参加此次培训学习后再次深 刻领悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进 一步的更新。 听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代 教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求， 而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各 位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟 实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式， 都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语 言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富 有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与 自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学 建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学 提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提 供了不竭的活水。 我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的 层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研 究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学 进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种 艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学 方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的 教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作， 争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系 统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每 一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精 彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引 领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学 有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确 地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学 内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、 新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相 互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家 共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在 全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不 同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与 把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有 了提升。 以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课 堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教 学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学; 旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不 够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏 陶不深入。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、 活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空 间，教师在新的课堂教 学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化 的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学 过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、 科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知 识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课 堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学 生明确“学什么?怎么学?解决什么问题” ，注意对学生加强 训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学， 积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今 后课堂教学中需要改进与努力的方向。 通过本次的网络学习，使我对初中语文教学感想很深， 体会很多，受益匪浅。我深深地被专家教授们对教育教学 中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的 热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学 中乐。 ”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了 紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培 训我受益匪浅，收获很多。 一、聆听专家讲课，在收获中提高。打开电脑，我马 上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们 的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。 “书到用时 方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许 多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃 而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大， “纸上 得来终觉浅” ，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思 想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老 师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化， 对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这 一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现 代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教 学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论 功底更扎实了。 二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这 样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯 徊， ”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。 有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定， 然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现 了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要 善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能， 提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法， 这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的 进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动， 就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可 能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动， 我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于 实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 三、个人在职研修，在反思中提升。我认真地完成了 学习任务，不仅撰写教学反思日志，而且还不断加强自身 业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研 型的教师，而不再是“教书匠” 。教师要想从“教书匠”转 为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断 充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的 是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责 任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。 其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考 日常渗透的自觉研究；在案例 中反思基于教学事例的进行思索；在行动中研究 探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实 施：加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科 学依据；把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进 行积累为今后的科研准备实践材料；找准自己教科研的切 入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究 者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将 自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教 学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而 是在教学活动中的探究。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培 训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问， 同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地 去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业 化成长的道路上走得更快，走得更好。 通过本次培训，我又学到了许多新的知识和教育方法， 提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的语文教学 奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。 一、学习教师的教学经验 在培训过程中老师让我们听了一些讲座，虽然有点累， 但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对 于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己 要有一桶水。 ”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我 一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之 甚少。参加工作几年了，我对于语文教学的理论仅局限于 知道语文教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程 中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感 到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学 习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水 平。 二、语文基础知识和基本技能有了一个质的飞跃 作为语文扎实的基础教学是非常重要的，所以这次基 础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，中 学生语文阅读能力测评、中学说明文议论文、中学古诗词 教学、高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一个很大的 促进，尤其是说明文，由原来不知如何教到现在让我豁然 开朗，真是大有收获，还有议论文，不学习还不知道自己 的缺陷在哪里，就连基础的中学生语文阅读教学，都错得 千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。 三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教 材” 、 “用活教材” 。通过培训学习，让我对本套教材有了更 深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作 中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学 地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。 在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心， 使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的 好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学 习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜 败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞 争意识和竞争能力。 四、让教师们相互交流，共同成长。 网络学习带给人们的一大好处是方便快捷。教师们凭 借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学 中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教学水平。在 交流过程中，我了解到各学校的教学的不同情况，也积极 地发贴回贴。在讨论中，教师们畅所欲言，提出了许多语 文教学中的实际的观点和问题，这些问题也得到专家们的 重视，他们的网上答疑也给了我们很好的启示，对于我们 今后的教学有着积极的促进作用。 五、树立了我树立终身学习的观念。 知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论 是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断 发展。作为新时代的教师，不能墨守成规，一成不变地按 照自己的传统观念和思想进行教学。教师的专业发展一般 可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、 专家阶段。分析自己的情况，应该属于“新手阶段” ，还需 太多的磨练和学习，今后要向课本学习，向专家学习，多 读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听 课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作， 或者利用网络与更多的同行进行 交流与学习，树立终身学习的观念。 “师者，传道授业解惑也” ，怎样才能成为一个受学生 欢迎的语文教师，古人云：“亲其师，信其道。 ”意思是说 当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。千 百年来，人们一直视教师的职责为传道、授业、解惑。于 是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指点江山的讲台。 这时，我们语文教师的角色就是个不折不扣的传道者。而 教师的这种角色，在一定程度上，限制了学生更好地去学 习。做教师不易，做好语文教师难，做学生喜爱的语文教 师更难。但为了孩子的发展，我们应该力争做个学生喜爱 的语文教师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生 喜欢的语文教师呢？我认为至少要做到以下几点： 一、把“业”授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世 界。 ”因此，每一个学生都能成为创造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学 听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层 导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题 留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不 会因答不上而尴尬，失去学习的信心。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔 高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高， 让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练， 有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过 程，这样因地制宜，适得其所。 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。 让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练 习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。 教师要宽容学生的错误。 纵观现今的语文课堂，普遍存在“一言堂”或“几言 堂”现象，很多学生因为害怕出错，都不参与课堂讨论。 学生之所以产生害怕出错的心理，是因为我们的语文课上 学生经常出错，经常遭受打击，慢慢学乖了，变得不再热 衷参与，变得信奉“沉默似金” 。要想让我们的语文课堂真 正灵动起来，丰富起来，就要像郑杰说的那样：“教师不 仅会宽容学生学习中的各种 差错，而且会鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子 们学会从自己的差错中获得真知。 ”所以作为语文老师，我 们应该告诉学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可 以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不 同的角度，不同的经历，不同的立场，理解和感悟就不一 样。我们应该敢于发表自己独特新鲜的理解，千万不能因 为害怕出错，害怕不 是标准答案而默然，更不应该为了迎合别人的意见而 放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死 知识，而是学会发现和创造。 ” 二、教师要善于赞美学生。 正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美， 凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指 摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。 ”我们的学 生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们的语文课堂上的 稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同 学只能“望洋兴叹” 。多鼓励学生，增强学生的自信心。现 在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。课堂上 给一句表扬，或在期末的总评上加上 2 分品行分，他会高 兴上好几天，上课会更认真，作业会更工整，考试会考得 更出色。这种成功的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可有 的时候，我们把这表扬的话语或奖励的分数看成了宝贝， 不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的宝贝，这样很难提 起他们的兴趣，他们也难以积极主动地去学习。我们不妨 在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒！” “你的 潜力无穷！” “这样的见解真是很独到！”可以说，老师的 一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的抚摸、一句嗔怪 的话语都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一 生，作为一个老师，我们不但要教予他们知识，更重要的 是去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来， 只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。 总之，语文老师具有优良的品质，过硬的本领、较强 的能力、灵活的教法方可成为学生喜欢的老师。所以，今 天的语文老师要做一个终身学习型的老师、学者型的老师。 要积极参加到教研教改行列，课改行列。天天学习，时时 充电，强化内功，完善自我。才能永久获得学生的喜欢！ 三、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。 学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教 育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子， 都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保 护孩子最宝贵的东西自尊心” 。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚 至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生 拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好， 只有更好。 2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而 好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒 懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中 等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把 他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生 恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生” ，只有学 有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心， “我并不比别人差” ， “我还有优于别人的长处” 。 四、教师必须为人师表。 只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。教 师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。教师要提高 学生的思想觉悟，自己就要有坚定正确的努力方向；要培 养学生正确的学习目的和学习态度，自己就要有学而不厌、 诲人不倦的精神和对事业高度的责任感；要培养学生对劳 动、对集体的热爱，教师自己就得作好表率。一个具有良 好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随 地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动， 并在暗地里模仿他。教师乐观、平和、豁达、善于与人相 处等是教师良好的情绪特征。一个性格不佳的教师，往往 会带给学生逆反、消极的影响。比如，某教师的性格是粗 暴的，常常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会 变得粗暴无礼。这样的教师难以得到学生的尊敬，只会使 学生反感，他的教育也只能是无效的劳动。因此，作为 “人类心灵的工程师”的教师，应该使自己的性格趋于完 美。教师时时感染和教育着学生，对学生的发展和影响是 长期的、潜移默化的。教师应该对学生友善、宽容、鼓励、 尊重、赏识并善于倾听他们的心声。教师公平的善待、尊 重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和 谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的 事。这样也容易让学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接 受你，喜欢你。 五、教师应具备渊博的知识 。 文化知识包括自然科学知识和社会科学知识，语文老 师也应把文化知识学好。语文老师要博学广取，成为杂家， 最怕知识的狭窄。中学语文教师除了运用本体知识外，还 应具有文化知识，那么教学的效果就会好得多了。如教学 朱自清的春时，如能用各中彩色粉笔边教学边把草、 花、风、雨、人描绘出来，就会比单用语言描述得更加形 象直观，更富有感染力，给学生的印象会更深。如又能在 此基础上配上适当的音乐，学生自然会沉浸在图画和音 乐相结合的美妙之中，得到美的享受。一个语文老师 只懂得本学科的知识，而不懂得文化知识，学生在学习中 所获得的知识是单调的，狭窄的。再比如教学看云识天 气 、 大自然的语言时，语文老师需要具备天文地理知 识，在教学花儿为什么这样红则需化学知识，教学 故宫博物院 、 人民英雄记念碑则需历史知识，教学 回音则需物理知识，教学扁鹊见蔡桓公则需医学 知识。如果语文老师缺乏这些知识，是不会把这类文章教 好的，学生也不会学好的。 红楼梦是一部古典文学名著，它又被称为百科全 书，因为在书中包容了自然科学和社会科学的知识。如有 广博深厚知识的人看起来这部书就容易懂，各种知识不具 备的人看起来就难懂，这正好说明了语文的包罗万象。语 文老师需要博览群书，众采广取，成为杂家，才可胜任语 文教学工作。 语文老师各种知识丰富了，用起来才可信手拈来，左 右逢源，自然有一种成熟洒脱的快感。否则只能是捉襟见 肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的 受罪感。 六、教师备课应常备常新。 一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺 高超、谈吐优雅的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染 中受到有益的影响。教师就应从这些方面入手培养和提升 个人魅力：提升个人魅力就要不断提高自身专业素质。俗 话说：“活到老，学到老” 。作为教师这一行业，更要不断 学习，终身学习！不断跟上时代，紧跟技术热点，掌握新 技能，再言传身教地教授给学生!不断更新自己的思想与观 念，提高教育教学效率。要“给学生一杯水，教师应是一 条奔腾不息的河流” ，才能育好一代新人。其实，教师职业 与医生相同，都是以人为对象。因此要研究人，要研究施 教对象的学习和成长规律。当代医生仅仅会看病、会开处 方已经不够，还要能了解病人的心理。同理，在教师的教 学水平内涵中，不应仅仅是学科专业水平。对于教育学、 教育心理学等也要有一定的了解。虽然，目前新教师上岗 前都有一个教育培训，但短短几天，不过是杯水车薪。是 完全不够的，必须在不断地更新知识，才能适应时代的需 要。备课是教师上课前的谋划。备课就好似工程师设计蓝 图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同 样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描 淡写，应付式的备课，实质上是对工作