安陆市中小学教师 “课内比教学” 活动方案

安教基201112 号 关于印发安陆市中小学教师 “课内比教学” 活动方案的通知 各中小学，局直各单位： 根据省教育厅关于在全省中小学开展 “课内比教学， 课外访万家”活动的通知（鄂教师20117 号）精神，将在全 市中小学开展“课内比教学”活动，为确保此项活动扎实有 效地开展，体现教学比武活动的整体性和统一性，市教育局 研究制定了安陆市中小学教师 “课内比教学” 活动方案 ，现印发给你们，请各中小学结合自己工作实际，切实开展 好教学大比武活动。 二 0 一一年八月二十一日 2 主题词： 教育管理 教学比武 方案 通知 主 送：各中小学，局直各 单位。 安陆市教育局办公室 二 0 一一年八月二十一日印 发。 3 安陆市中小学教师 “课内比教学” 活动方案 一、指导思想 以贯彻落实省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教 学、课外访万家”活 动的通知精神为指 导，以“ 搭建平台，全 程监督，促进发展，体现效益”为主题，以 “整体运作、全员参 与、分层实施、全面提升”为原则，结合我市课堂效益建设工 作，努力实现更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程， 促进中小学教师专业发展和中小学课堂教学效益全面提升 的工作目标。 二、活动目标 （一）搭建比武平台，促进专业发展。以深化基础教育课 程改革，全面实施素质教育为导向，搭建教师全员、全面、全 程参与的比武平台，促进教师的专业化发展，使全市中小学 教师队伍素质得到整体提高。 （二）锤炼教学功底，打造名优教师。以提升我市教师队 伍整体素质为核心，促进教师展示自我、互相学习、共同提 高，打造一批安陆名优教师。 （三）改革教学方式，打造高效课堂。以更新教学观念， 改革教学方式，提高教学质量为方向，开展实践探索、协作 攻关，创建具有学校自身特色的“轻负 、高效、优质” 的课堂教 4 学模式。 三、活动内容 开展教学比武活动。主要包括说课和讲课两个环节。说 课主要阐述教师对课标和教材的理解，对学生基础及特点的 分析，介绍教学方式方法和教学手段的运用，介绍教学过程 设计等等。讲课重点是展示教师的基本教学素养，包括教学 观念和知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教 学过程、教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和教学实 验操作等方面。通过教学比武，比教师素质的高低、比教师 能力的强弱，比教学方法的好坏，比教学效果的优劣，争当 优秀骨干教师。力争开展说教材活动，促进教师熟悉教材编 写意图、熟练把握教材内容、明确教材编写特点、正确运用 教材教学。 开展教学管理水平评估活动。不断优化管理机制，强化 管理办法，提高教学评价水平。结合安陆市“群众满意学校” 评选活动，比教学管理方式、比教学行为规范、比教学研究 成果、比教学业绩水平，争创群众满意学校。 开展教学研讨活动。通过不同层次的教学比武推动广大 教师参与教育教学理论、现代教育技术、先进教学方法的学 习和体验，推动校本教研、网络教研的广泛开展，深入研究 高效课堂教学的组织形式、活动方式、检测手段、评价标准， 探索优质高效课堂的构建措施，探索引导学生主动学习、合 作学习、探究学习的课堂形式，探索促进学生全体、全面、全 5 程发展的课堂教学管理手段，增强教研活动的针对性和实效 性。 四、活动安排 （一）宣传发动阶段（2011 年 78 月） 1加强学习，转变观念。各学校要利用暑期教师集训， 组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚 定信念，达成提高专业素质、构建高效课堂的共识。 2健全组织，制定方案。各学校应制定“开展教学比武， 打造高效课堂”活动实 施方案，确定各学校、各学科高效课 堂的基本思路，做好全体教师比武、高效课堂创建的各项准 备工作。 （二）活动实施阶段（2011 年 9 月2012 年 5 月） 1、2011 年 9 月，以中心学校、学校、教研组、年级组为 单位，广泛开展学习、宣传、发动及教学观摩、示范活动。包 括学活动方案、学教材教法、学课程标准、学教学模式、学课 堂评价等，并由各学校领导带头上观摩课，骨干教师引领上 示范课。 2、2011 年 10 月，以学校为单位开展全校教师的教学比 武与研讨活动。确定各学校、各学科的课堂教学模式，评选 推荐优秀学科教师参加中心学校的教学比武与研讨活动。 3、2011 年 11 月。分高中、河东、河西、府城四个片区开 展片区中小学教师教学比武与研讨活动，部分学科开展说课 活动，评选中小学各学科一、二、三等奖。 6 4、2011 年 12 月，收集、整理高效课堂经验。分经验材料、 典型课例、优秀导学案、反思论文等类别整理高效课堂材料。 5、2012 年 1 月，对“课内比教学” 活动先 进单位和先进 个人进行阶段性表彰。适时召开安陆市课堂效益建设工作推 进会。 6、2012 年 1 月，提炼升华经验。市教研室对具有推广价 值的课堂教学典型经验和做法予以总结提炼，形成较高层次 的安陆特色，选派各学段优秀教师参加孝感市组织的教学比 武。 7、2012 年 4 月，形成阶段性成果。市教研室组织各学段、 各学科的精品课到各地、各校公开示范，各地、各校组织教 师学习、研讨操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方 法，形成可借鉴的成功经验和具有学校特色的课堂教学模式， 并形成阶段性成果。 8、2012 年 5 月，组织参加省教育厅开展的省级教师教 学比武活动。 （三）总结表彰阶段（2012 年 6 月） 2012 年 6 月，总结经验、整理资料，形成长效机制，推动 高效课堂的大众化、常态化。向上级推荐表彰“课内比教学” 活动先进单位和先进个人。 五、活动要求 （一）全员参与。全市所有中小学校都要开展教学比武活 动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段 37 门学科） 7 都要参与说课、讲课活动。中心学校、学校要建立相关制度 和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参 与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。 （二）夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师 学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素 质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，为了 避免“ 比武 课” 成表演 课、作秀课，开展教学比武活动中，教学 内容应采取抽签方式确定。 （三）逐级开展。教学比武活动按照学校、中心学校、市依 次逐级展开（市直学校应从年级组开始）。各中心学校、各学 校都要按照总体部署、结合自身实际，制定切实可行的活动 方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全 员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。 （四）扎实推进。在各中小学开展教学大比武的基础上， 有重点地推进全市教学大比武活动。 1、优化教学模式。各学校要根据总体要求，把握核心， 积极探索具有本地、本校特色，适应不同学段、不同学科、不 同课型的高效课堂操作模式。 2、强化集体备课。各校应创造集体备课的良好环境，强 化集体备课的各项措施，加强集体备课的过程督查，确保集 体备课的质量。 3、变革学习方式。各学校应牢固树立“为学而教” 、“以学 定教” 的思想，确立以生为本的课堂教学理念。积极推行小组 互助学习制，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，让学 生肯学、乐学、会学。 8 4、创新教学管理。根据创建高效课堂的要求，调整并完 善各项常规检查制度和教师考核方式，把教师的常规教学、 教学反思及教研活动情况统筹纳入教师考核范围。 5、改革教师评价。对教师的课堂教学的评价，应以促进 学生的发展为目标，采取“五看” 的评价策略，即看 课中是否 坚持“ 学生中心 ”；是否关注学 习过程；是否体 现三维目标；是 否进行当堂检测；是否遵循教学模式和导学案。 6、优化训练方式。教师应把握训练的巩固和检查功能、 深化和提高功能、体验和发展功能，精心设计具有针对性、 选择性、实践性和开放性的训练，努力提高作业的科学性， 切实减 轻 学 生 的 课 业 负 担 。 7、实行有效教研。各中心学校、各学校应以教师教学比 武和创建高效课堂活动为契机，建设好中心教研组、学校教 研组和学校备课组，应建立健全各级教研组织，完善各种制 度，攻克疑难问题。 8、营造文化氛围。各学校应因地制宜，加大对“课内比教 学” 活 动的宣 传，让 学生“ 浸泡”在高效课堂的优质文化里。通 过氛围的营造和文化的打造，让教学比武活动更有行动基础， 更有实施动力，更有发展方向。 六、组织保障 （一）加强组织领导。为加强对全市“课内比教学” 活动的 组织领导，市教育局成立“课内比教学 ”活动指导工作组及相 应工作专班。 组 长：刘宗铭 9 副组长：汪大华 成 员：程厚文 李必飞 殷德章 何 炜 市教研室各学科教研员 办公室设在市教研室，何炜同志兼任办公室主任。 各中心学校、各中小学要高度重视中小学教师教学比武 活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，相应成立领导小 组和工作专班。 （二）强化校长责任。教师教学基本功比武活动阵地在课 堂，重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进 课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校 比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。 （三）建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师 业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作 为推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教 学比武活动情况，作为校长年度考核的重要依据。学校要把 每一位教师的教学比武资料送市教育局备案，作为上级部门 检查活动开展情况的基本资料。 （四）开展表彰奖励。本次活动设组织奖和个人奖，具体 办法另行制定。 10 高效课堂比武课评价标准 评价等 级序号 评价指标 具 体 内 容 权重 好 中 差 得 分 1 面向全体学 生 关注每个学生的学习状态，关注每个学生的发展与进步。 6 2 目标任务明 确 三维目标设定清晰，层次性、针对性强。 6 3 学生积极参 与 学生积极主动参与学习过程，参与度高。 10 4 学生展示充 分 学生概括表达清楚，思路清晰， 方法科学，板书规范，能促进学 生个性张扬。 8 5 学生思维活 跃 思维策略多样，思维状态投入，思维方法灵活，思维水平较高。 8 6 小组合作有 效 体现团队合作精神，渗透“兵教 兵”理念，能解决实际问题，实现 优势互补。 10 7 探究学习深 入 探究问题有深度，有广度，有方 法，能成为学生提升能力的有效 载体。 10 8 精讲点拨适 度 突出重点、难点、易 错点的讲解， 突出重要知识与方法的归纳，对 学生启发诱导得当。 8 9 即时评价到 位 对学生学习过程评价即